2013年春季学期七年级生物教学工作计划
教师：农海波
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、上学期教学情况分析
1、学生情况分析
（1）上个学期我教的是七年级1201班、1202班、1203班的生物课，七年级的学生很活跃，也很容易调教，我上课时，尽量通过不同的授课方式来调动学生的情绪和课堂气氛，除了1202班的同学不太活跃外，其他两个班的学生上课时表现得非常活跃，也很配合老师上课，但考试时成绩却不怎么理想，主要表现为不会举一反
三、触类旁通。一个知识点，老师通过测验、做练习等的方式训练过了，但到考试时题目稍微变一点，就不会答题了，这说明学生学习过后没有复习或没有进行总结，没有做到举一反
三、触类旁通，因此应用起知识来不灵活。
（2）学生还不会怎样去学习，主要表现在每天不会分配时间，不会利用一天中课余时间来学习。因为上课时间一般都是老师讲课，学生没有时间来预习、复习，所学的知识没有得到很好的消化，所以就会出现老师反复讲过、反复强调过的知识、题目，到考试时还是不会做，到考后老师讲解时才恍然大悟。
2、教师情况分析
（1）我对学生的亲近度不够，平常只是上课时跟他们交流，课后没有亲近他们，没有很好地与学生进行沟通，了解他们的思想动态，没有很好地了解他们的生活、学习情况。有时我们觉得有很多事他们肯定明白，不用去讲。但是有一次1203班的郑莉莉竟然问我说“老师，想要成绩好，是不是要多看书才行”，我觉得太不可思议了，这个就连一个几岁的孩子都懂的一个问题，怎么七年级的学生还会问这样的傻问题，但是后来才明白其实学生是需要老师不停的进行教育、不停地去指导，要具体地教他们每天起床后的每一个时间段该干什么，每天的学习时间可以从哪里挤出来，包括指导他们哪个时间用来预习，哪个时间用来复习、做作业等等，每天还需要老师进行督促，但是我却没有做到，所以学生不知怎样学习，怎样才学好，这是我教学的一个失误。以后我一定从各方面去亲近学生，多做他们的思想工作，多教他们如何去学习。
（2）我上课过程中没有关注学生的学，上课时因为课堂气氛很活跃，我就误认为学生都懂了，而忽略了学生是否学到知识这个问题，上课时我没有放胆让学生去学，自己去探究，而老是怕他们这个不懂，那个又不懂，老师讲的过多，学生没有以主人翁的身份去学习。所以对知识理解不够深。
三、本学期教学计划
【1】具体措施：
1、针对学生好胜的心理，我这个学期打算以1201班作为试点，放手给学生自主去学习。我计划是这样的：把全班每四个人作为一个学习小组，每组之间通过竞赛的方式计分。得分的方式有几种，比如：上课时每个同学能提出一个问题，该组就得一分，哪个同学能抢答，并且回答对的，该组也得一分，回答错的就扣一分。回答的方式可以是老师指
定某个同学来回答，也可以抢答或者提问的同学指定某个同学来回答。每上完一个单元，由每个小组的同学商量着出几道题，然后由出题的同学指定某同学来回答，以同样的方式得分或扣分。然后每周统分一次，每组按分数由高到低来排列，分数最低的一组给以小小的惩罚，比如扫教室、负责擦黑板等。
我这个教学改革尝试刚开始实施可能比较难，主要是学生看完课本了，不知如何提出问题，有很多学生也不敢提问，我打算先培养几个成绩好而且比较活跃的学生，先在课前指导他们怎样提问题，然后通过这些学生去带动全班学生。这样做的好处是课前学生会积极主动去预习，并且弄懂课本的内容，为了获得更高的分数，他们会积极主动去查找资料，对知识的记忆会加深，各组之间会互相帮扶，以好生带动差生，以达到共同进步的目的。
2、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
3、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
4、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
5、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。
6、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
7、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
8、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
9、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
10、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
【2】教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
四、教学进度
本学期总课时为31课时，每周3课时。
教学内容及参考课时如下：
第四单元生物圈中的人
第一章 人的由来（5课时）
第一节人类的起源2课时
第二节人的生殖2课时
第三节青春期1课时
第二章 人体的营养 （4课时）
第一节 食物中的营养物质1课时
第二节 消化和吸收2课时
第三节关注合理营养与食品安全1课时
第三章 人体的呼吸 （3课时）
第一节 呼吸道对空气的处理1课时
第二节 发生在肺内的气体交换2课时
第四章 人体内的物质的运输（6课时）
第一节 流动的组织2课时
第二节 流动的管道1课时
第三节 输送血液的泵2课时
第四节输血与血型1课时
第五章人体内的废物的排出 （2课时）
第六章 人体生命活动的调节（8课时）
第一节 人体对外界环境的感知3课时
第二节 神经系统的组成2课时
第三节 神经调节的基本方式1课时
第四节 激素调节2课时
第七章 人类活动对生物圈的影响 （3课时）
第一节分析人类活动队生态环境的影响1课时
第二节 探究环境污染对生物的影响1课时
第三节 拟定保护生态环境的计划1课时
每上完一个单元，就进行一次测验并讲解。这样教学进度可能比较紧张，但我尽量利用晚自习和适当利用晚自习的第三节来进行测试或讲解。
时间：2013年2月27日
