我认为涂老师的课有一大亮点，那就是她紧紧抓住“傻灵傻灵”这条主线，引导学生抓住重点词句去感悟傻二哥做事讲究、耐心细致、热心能干的形象。课堂上，涂老师给予学生充分解读文本的时间，让学生带着问题自主在文中去勾画相关语句来感受傻二哥“傻灵傻灵”的特点。这一问题的设计，让那些生动、细腻的描写傻二哥卖药糖时的装扮、卖药糖前的准备活动、卖药糖时耐心换糖的重点语句水到渠成的成了孩子们品味人物形象的重点。我印象特别深刻的就是涂老师引导大家体会卖药糖前的准备活动那一部分。学生把句子找出来了，并交流了从中感受到傻二哥十分有趣。那么你从哪些词句体会到他的有趣的？学生很自然的就说到了句中那些描写傻二哥动作的词语。抓住这些动作学一学，演一演，孩子们就乐了，这傻二哥的动作的确傻的可爱。那他为什么要这么做呢？一分析，傻二哥是想借着这夸张的动作吸引更多的顾客，招徕更多的生意，这傻样儿后掩藏的聪明、机灵劲儿就浮出水面了，这就是“傻灵傻灵”，傻中透灵啊！整个教学过程中，涂老师机智的引导学生从描写傻二哥的傻劲儿、傻样儿、傻事儿的重点词句来感悟傻二哥认真、聪明、乐于助人的形象，始终回扣“傻灵傻灵”这一主线，于潜移默化中让学生习得了运用语言文字表现人物形象的方法，以读促写，值得学习。
《品《傻二哥》——抓住重点词句感悟人物形象.doc》
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