《 画风 》教学反思
重庆市渝中区第一实验小学
李虹艳
新课程标准告诉我们：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”我执教完《画风》这一课后有如下感触：
一、巧妙地导入新课，可激发学生参与热情。
在本课的教学中我采用了谜语导入的方式，激发孩子们学习的兴趣，同时联系同时联系与风有关的诗歌和歌曲以及听风声让学生去体验、感受风的存在和特点。这样的方式大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。
二、教学中多创设自主学习的时间，引导学生“自悟”。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把住问题一个一个地问，毫不放手，提出问题后，要让学生有充分的时间思考，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从课文出发，从课文中去找小朋友们是怎样画风的。其中，我充分发挥学生的主观能动性，让孩子们充分发挥自己的想象，介绍自己想介绍的画，孩子们的丰富的语言让人赞叹不已。
三、利用学生的生活生活资源，结合学生的实际，增强教学效果。
本课的生字比较特殊，大多是学生的姓名，于是在教学中我分别罗列出姓和名让孩子们说说你在哪里见过这些生字，孩子们的兴趣盎然，争先恐后的介绍自己见过的姓氏：陈、赵、宋。这样的方式和孩子们的生活紧密地联系起来。
在这节课的教学中，也还存在着一些遗憾之处：
对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。对课程的研究还应该进一步深入，在几个小朋友所说的话还应该让学生进一步体会，理解几个小朋友智慧碰撞，相互启发的过程，从而更好的进行角色朗读的指导。
