学习钱志亮教授《有效课堂哪儿来》心得体会
土桥小学：白金随
俗语说“听君一席话，胜读十年书。”2011年8月20日下午，我有幸聆听了北师大教授钱志亮的有关“有效课堂哪里来”的讲座，我被深深地感动了，感动之余，是长久不息的反思，为什么整个会场是那么地热烈，那么地吸引人，有感于钱教授所说的这是他读了十年书，十几年书，甚至是几十年书的精华。听钱教授的讲座，从开头到结尾都感动着，不能一一列举，选择其中印象最深的两点，供同仁借鉴：
其一：是钱教授幽默诙谐、活泼开放、睿智深邃、真诚动人的语言。钱教授的语言使我感到作为教师，语言在教学中的重要性，而语言的技巧不是想说就能做得到的，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己，向书本学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华。并结合自己的语言，提高自己驾驭语言的能力，用教师大方得体、富有感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。反之，总是一个模式、一个腔调、一种方式贯穿在整堂课中。那种平铺直叙、枯燥无味的教学语言，容易使学生产生厌倦情绪，缺乏生气，让学生昏昏欲睡，也注定这样的课堂教学是失败的。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”趣味性的语言极富魅力，幽默的教师语言是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣。发自内心的流露着真情的教师语言是超级黏合剂，能拉动师生距离，达到情感共鸣，使学生去主动接受知识，内化知识，把学习作为一种动力而非压力。如果把一堂好课比作一幅优美的风景画，那么教学语言便是画的色彩，就象钱教授的讲座，在他的语言中时间很快过去了，知识在不知不觉中掌握了。因而在教学过程中教师注意语言组织表达，语言的节奏变化，轻重缓急，紧慢疏密，要通过语言的情趣刺激来吸引学生的注意力，以激发他们想象的活力，唤起他们的求知欲与学习热情，引起共鸣，使学生的学习思维活动处于最佳状态。
其二：是对教师备课钱志亮教授总结的12点，（备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件，教具、备小结）。使我进一步认识到备课有效课堂是成功教学的基础。联系自己和我们教师备课的过程，发现我们备课确实少了点准备。常常只是拿起教材、备课本、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，写在教案上，再贩到课堂上，就算是完成了与教材的对话。我们教师对教材缺少较多感悟的过程，因而不能引导学生充分的与教材对话。面对今天打造高效课堂的教学改革体制，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解，这样课堂效率才能提高。
总之，整个下午，钱教授为我们带来了全新的理念和方法，我被他的讲解深深地吸引住了，忘记了时间，忘记了疲惫。回味之余，我想：如果我们每一位老师都这样，我们的孩子还有什么理由不被我们吸引？我们的孩子还有什么理由学不好知识呢？
1101钱志亮教授的《有效课堂哪儿来——兼论怎样上好一节课》培训小结
