《慈母情深》文本细读及教学策略
接渡镇前屋小学：陈华勇
[文本细读]
《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》，是一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为专题，这些爱的表现都体现在人物的外貌、语言和动作的描写上。
《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文先交代了少年时的“我”想拥有一本《青年近卫军》，因家境贫寒，想得失魂落魄；接着写“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地掏给我钱买书。生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，于是，“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买了《青年近卫军》这本书。这本书包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
“一元五角钱”，怎能体现“慈母情深”？
整篇课文并没有浓笔重彩刻画母亲对我的“作为”，而是着力描写了家境的困窘，母亲工作环境的恶劣，以及母亲工作时三个特写镜头和几句简单质朴的语言，将一个瘦小、疲于奔命，却仍坚守着对儿女的希望的母亲形象刻画得淋漓尽致！虽然是“一元五角钱”，可我们通过上述一系列的刻画、描写中不难体会到，它包含着母亲对儿女多么浓重的爱呀！ 贫寒的母亲
（１）书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
（２）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 （３）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn）裂的手指数着。
以上句子中的“从来没有、也从来没有、破收音机卖了、皱皱的毛票、龟裂的手”足以说明“我”的家境十分贫寒，可想而知，这种家庭中的母亲是一个怎样的母亲啊？这是一个贫寒的母亲！
艰辛的母亲
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
镜头三：“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
第一句话很明显地告诉了我们：连和儿子说话的时间母亲都不舍得，不想浪费一点儿工作的时间，多干一会儿就多挣一点，看得出母亲一生都在为了我们一大家子而操劳着，忙碌着，工作着，舍不得休息一下。第二句又为什么用这么多的“立即”？连用了四个“立刻” ，写出快节奏的工作， 这是叠加，是快速、
加倍的工作，来挣钱！为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。这是一个怎样的母亲啊？这是一个艰辛的母亲！
我对母亲的感激、崇敬与热爱
（１）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”
为什么这里会连用许多个“我的母亲”？我想，母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲。母亲那红润的面色，明亮清澈的眼睛，那挺直的脊背，正是为了我们姊妹几个才被劳累、辛苦所吞噬的呀！这份慈母深情我们怎能体会不到呢？这里的一个省略号，省略的是作者所受到的强烈的震撼及内心的心里活动。昔日挺拔的；健康的背如今瘦弱、疲惫，昔日光彩照人；光洁鲜亮的脸变得布满汗珠、疲惫不堪；昔日水灵灵的眼睛充满血丝„„
那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸就是因为被繁忙的工作夺去了。这里运用的是一组慢镜头，母亲的疲惫和儿子的鼻子一酸，也就是和儿子的心酸就在我的母亲的反复中凸显。
（２）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。
总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！因此：
（３）“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
我没有用那一元五角钱买我想得整天失魂落魄的书，而给母亲买了一听水果罐头。就是想感激一下爱我的和我爱的母亲。而后文写到：
（４）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”
这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
纵观这篇文本，作者的语言很平实，没有什么华丽的词藻，但“看似寻常却奇绝”。作者通过描写母亲的外貌、动作、神态和语言，留下了多处空白让读者去想，却为我们刻画了一个平凡而又伟大的母亲形象。
根据我对教材的理解，我设计了以下教学环节：
一、导课
1、孩子们，课文《地震中的父与子》让我们感悟到了在突如其来的灾难面前那位父亲的了不起；今天，咱们一起走进著名作家梁晓声的《慈母情深》，相信你一定会为这位平凡生活中的母亲而感动。
2、齐读课题。看到课题，从“深”字你体会到了什么？
3、那么，课文讲述了一件什么事来表现慈母情深的呢？
二、预习展示：
1、大家已经预习了课文，下面二人小组检查课文朗读情况，边读边思考，
课文讲了一件什么事。
二人小组读课文；
评价读书情况。
重点强调：（龟 jūn、攥zuàn）相机理解“龟裂，攥”的意思。
概括：课文讲了一件什么事，来表现“慈母情深”的？
过渡：母亲仅仅给了我一元五角钱，一元五角钱在我们眼里是微不足道的。可作者却从中感受到了母亲浓浓的爱，深深的情。
三、主题探究：
（一）那么，你从课文哪些描写中感受到了“慈母情深”？作者是怎样表达“慈母情深”的呢？课前大家已经体会、批注，请：
1、三人小组交流体会。
2、全班交流。
A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1）让学生谈体会到了什么？
（2）当“震耳欲聋”的噪音向你迎面扑来的时候，你有什么感觉、反应？
（3）但母亲却在这种恶劣环境下工作。这七八十台缝纫机发出的噪声停止过吗？那你还从哪些词语，哪些句子中听出这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没停止过？
（4）孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。仅仅是今天吗？对，母亲日复一日，年复一年，就在这样的环境中工作。挣钱容易吗？
（5）这钱是用母亲的健康换来的，可母亲还是毫不犹豫给他钱买书。为了表达“慈母情深”，这一环境描写的句子能少吗？（不能）这一次又一次大声地说，能少吗？
B、背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
（1）（出示）谁划了这一句？一起读。
（2）这句话很特别，你发现特别在哪儿？
（一是“我的母亲”出现三次）
师：孩子们谁的背直起来了？生：母亲的背直起来了。
师：谁的身转过来了？生：母亲的身转过来了。
师：谁的眼睛吃惊地望着我？生：母亲的眼睛吃惊地望着我。
师：照这么说，“我的母亲”应该放在句子的最前面呀！它放在哪儿？生：后面。
（后面，这是第二个特别的地方）
（3）按照常理来说，三次“我的母亲”改说成一次就够了。按照常理来说，“我的母亲”应该搁在前面才是。所以，这一句话按照常理来说，应该是这个样子。
（4）出示：我的母亲，背直起来了， 转过身来了， 褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。
（5）对比读一读，两句话感觉有什么不同？哪句话带给你慢镜头的感觉？
（6）慢镜头就是希望你将每个细节看得特别仔细，特别清楚，作者以前从来没有注意过母亲。
◆现在仔细看，“背直起来了，我的母亲”——作者看到了一个怎么样的背？这是母亲的背吗？ 在作者的记忆当中，母亲的背可不是这样的，是怎样的？然
而，现在看到的却是这样的背。
◆“背直起来了，我的母亲；转过身来，我的母亲。”转过身来，作者看到了一张怎么样的脸？这是母亲的脸吗？在作者的印象中，母亲拥有一张怎样的脸？ ◆ “背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲。”作者看到了一双怎样的眼睛？这是母亲的眼睛吗？在作者的记忆里，母亲拥有一双怎样的眼睛？◆你现在知道为什么这么写了吗？（吃惊、困惑）带着你的想像，带着你的记忆，带着你的困惑，带着你疑虑，我们再读这一句话。（自由读、指读、齐读）◆母亲那坚挺的背、那红润的脸、那明亮清澈的眼睛到哪里去了呢？
◆看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，可见她挣钱多么不容易啊。可她还是坚定地给我钱买书。为了表达“慈母情深”，这样的神态描写能少吗？
C、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（1）课文中与之对应的还有一处快镜头，哪一处？（生读课文）
（2）（出示）谁来读出快镜头的感觉。（指读、一起读，读出这种快的感觉）
（3）请问其中哪个词带给你快镜头的感觉？几个？
师：四个，找同义词。“立刻”有这么多的同义词，我们完全可以把立刻换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些。是吧？请看—— （出示） 母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（4）自己读读这两个句子，比较哪个好？从第一句体会出什么？
（怎样挣钱？舍得歇口气吗？舍得伸个懒腰吗？舍得捶捶累弯的脊背吗？）
（5）总结：母亲就是这样挣钱的呀！当作者第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，可母亲竟慷慨地给我钱买书，能不感受到母亲那浓浓的爱吗？我们再读。
（6）为了表达“慈母情深”，这样的动作描写能少吗？这四个立刻能改吗？
D、还能从哪些地方体会到母亲挣钱的艰辛？
（1）一段对话描写（从中体会到了什么？你发现了什么？）
（师点拨：当时间紧迫时，对话语言很简短；不加提示语。）
（2）同桌分角色读一读，读出时间的紧迫。
（3）男女生分角色读。
过渡：母亲就是这样拼命地干活挣钱的。如此的憔悴，如此的瘦弱，又如此的疲惫不堪。然而，当她的儿子要钱当她的儿子告诉她要买一本书的时候，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。„„
母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
（1）母亲竟然是这样说的，竟然是这样做的。我们一起读。
（2）读到这里，哪个细节引起了你的注意？你从中体会到了什么？
（揉得皱皱的毛票、母亲龟裂的手、“我挺高兴。他爱看书的。”“塞”）
（3）母亲如此慷慨地给我钱买书，你知道这一元五角前意味着什么吗？（插叙资料）
父亲在遥远的大西北工作，家里５个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂当临时工，上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲总是七点左右才能到家。等照顾我们吃晚饭，
已经9点多了。我们几个上床睡觉，母亲进坐在床边昏暗的灯光下给我们缝缝补补。有时半夜醒来，灯亮着，可母亲却劳累地靠着床边的墙睡着了，可手里还攥着针线活。母亲有时加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月２７元的工资。因为这27元工资是我们一家6口人一个月的生活费。全家6口人平均每天生活费只有0.9元，每人每天生活费只有0.15元。而母亲给我买书的1.5元钱就等于一个人10天的生活费啊。
（4）孩子们，听到这里，你认为母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？是什么？（是深厚的爱，是母亲的心血，是殷切的期望„„）
（5）这一切的一切汇成了四个字，那就是——“慈母情深”
（6）总结：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在毫不犹豫地塞钱给我买书的动作里。母亲这份对儿子深深的爱，浓浓的情让我自责，让我感动，更让我懂事。于是，我攥着钱跑出去——（读）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。这份深情更化作了鼓舞“我”上进的力量。请看——（出示）
作者梁晓声，主要作品有：短篇小说《母亲》《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》
四：拓展延伸：
1、课下可以找到《母亲》《父亲》读一读，你会对 父爱、母爱有更深的感受。
2、本课两个段落运用特殊的方法突出表达人物的特点，课下请积累下来。
