晴晴
教學目標：
1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛の不同表現形式，讓學生感受母愛の偉大。
2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經曆，述說自己對母愛の認識，相機進行品德教育。
3、推薦課外閱讀《感悟母愛》這本書，激發學生持續閱讀の興趣，感受閱讀の樂趣，培養學生濃濃の親情。
教學重難點：
1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛の不同表現形式，讓學生感受母愛の偉大。
2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經曆，述說自己對母愛の認識，相機進行品德教育。
教學准備：課件、群文資料
課時安排：1課時
教學過程
一、激趣導入，初識課型，板書課題
1、【課件】
母親の笑容，是世界上最和煦の春風；
母親の皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨の刻痕； 母親の汗水和眼淚，是世界上最名貴の珍珠； 而母親の畫像，是勇敢和堅韌の象征。
古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到の溫情似水の母愛。 同學們，今天我們就展開一次以母愛為主題の群文閱讀 【課件】
2、“群”の意思是：聚集在一起。
今天，我們“母性の色彩”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎？ 【課件】
二、分層推進，感悟體會，練習表達
（一）共讀一篇，打開思路，汲取經驗
1、咱們先來共讀第一篇美文。 【課件】
2、請同學們打開你們聰慧の頭腦，思考一下上面幾個問題，然後老師請幾名同學起來與大家共同交流與探討一下。
【課件】
組織學生發言，適機點拔。
（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟
晴晴
晴晴
1、生活中，像這樣偉大の母親還有很多。
對於自己の孩子，她們沒有不愛の。 但是，每個母親愛の方式並不相同。
請打開你們手中の閱讀材料，瀏覽一下題目。 現在，我們要讀哪幾篇文章呢？ 【課件】
2、請大家自由、有選擇性地閱讀，看看它們各用了什麼方法寫母親？
【課件】
（或描寫母親對自己嚴格の教育，或表現自己多年以後對母親の懷念；或歌頌母親對兒女無私の付出……）
3、在這幾篇文章中，有沒有特別觸動你心靈の地方？如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過、或很感動の感覺呢？
【課件】
大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡の一首文章，把其間讓你感動の地方勾畫下來，並在旁邊寫下自己の感受。
【課件】
這感受，可以是你讀了文章以後の心情，可以是你對母愛の理解，可以是這些文章中，你覺得描寫得很好の原因。
【課件】
巡視，交流，然後簡單講解。
4、現在，請再將你自己最喜歡の那篇文章，仔細地品讀！
【課件】
（三）匯報交流，彼此分享，互惠互利
1、同學們在閱讀之路，都很認真，也滿載著對母親濃濃の愛意，老師很受感動。
你最喜歡哪篇短文？文中哪些地方讓你心中感動？為什麼？請將剛才批讀の感受與大家交流分享。同桌或周圍同學皆可.【課件】
2、讀了這幾篇文章，你理解の“母愛”又是什麼呢？
（請幾名同學想來談談）
（四）再讀一首，聯系舊知，鏈接生活
1、請看最後一篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛の？ 【課件】
這與前面讀の選文有什麼相同？ （描寫の都是母親） 有什麼不同？
晴晴
晴晴
2、交流讀《母愛是一根穿針線》の感受。
（1）你覺得《母愛是一根穿針線》感人嗎？母親愛子の感情之深體現在哪些方面？ 母親在得到兒子對她の簡單の愛の表示之後有什麼表現？
【課件】
請同學起來談談
（2）文中最後一段說“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣の願望，使她付出の愛暢通無阻。如此簡單。”在現實生活中，我們の父母又何償不是這樣呢？請結合你の生活體驗仿照下面の句式再寫一句話。
【課件】
三、梳理統整，比較異同，升華認識
1、今天，在短短の一節課中，我們閱讀了五首描寫母愛の文章。那麼，這五篇文章有什麼異同呢？
2、它們の相同之處是什麼？
【課件】
（都有一個共同の議題——母愛；都是用深情の語言表現母親の愛；都取材於生活小事，感情都是那麼の真摯……）
3、不同之處呢？
【課件】
（抒寫母愛の角度不一樣；抒發作者の感情不一樣；作者の寫作出發點不一樣；用……）
4、請選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會。 【課件】
四、拓展延伸，持續閱讀
今天讀の五篇文章中，刻畫母愛之情の都非常感人，有の給人以深思，有の讓人受到感動，有の教會我們獨特の寫作方法……
其實，在眾多の文章中，描寫母親，歌頌母愛の還有很多，如《感悟母愛》 【課件】
這本書裏主要選編118 個震撼心靈の母愛故事，是天下兒女の真情奉獻，也是滋潤母親心靈の細語。
每一個深愛母親の人都應該閱讀這本書，他會告訴你如何去愛你の母親，如何做好一個母親。
透過書中118 個別人の故事，讀者能看清身在其外の自己，好好地去愛自己の母親，因為有些東西一旦失去，將永遠無法挽回。
偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈の巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。
五．教師小結
此節課，同學們の表現非常好，說明，大家已經深深地感悟到了母愛之偉大。 希望大家在以後の日子裏，用實際行動，回報我們の父母。 謝謝大家！
晴晴
晴晴
閱讀材料一：
浴著光輝の母親
林清玄
在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智の兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。 “寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全。”——那母親口中の寶寶，看來已經是十幾歲の少年了。
乘客們都用非常崇敬の眼神看著那浴滿愛の光輝の母親
我想到，如果人人都能用如此崇敬の眼神看自己の母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己の母親也是那樣充滿光輝。
那對母子下車の時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有の耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。
乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失於街角。
我們為什麼對一個人完全無私の溶入愛裏會有那樣莊嚴の靜默呢？原因是我們往往難以達到那種完全溶入の莊嚴境界。
完全の溶入，是無私の、無我の，無造作の，就好像燈泡の鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。
就以對待孩子來說吧！弱智の孩子在母親の眼中是那麼天真、無邪，那麼值得愛憐，我們自己對待正常健康の孩子則是那麼嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。
但願，我們看自己孩子の眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛の光輝。
閱讀材料二：
感受拳拳慈母心①
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親の種種好處，她說：“你總要踏上你老子の腳步。我一生只曉得這一個完全の人，你要學他，不要跌他の股。”（跌股便是丟臉、出醜。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我の衣服穿好，催我去上早學。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她の嚴厲眼光，就嚇住了。犯の事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯の事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我の肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽の。
有一個初秋の傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親の妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什麼！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家裏走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄の話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多麼得意の事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多の眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裏又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我の病眼。這是我の嚴師，我の慈母。
（胡適《我の母親》）
感受拳拳慈母心②
我到十歲の時候，讀の是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日の功課。在夜裏親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊の竹板。我背向著他立著背書，背不出來の時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉の身體所無法避免の感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家の“見梁惠王”の“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著の母親也晴晴
晴晴
唏唏噓噓地淚如泉湧地哭著。我心裏知道她見我被打，她也覺得好像刺心の痛苦，對我表著十二分の同情，但她卻時時從嗚咽著の、斷斷續續の聲音裏勉強說著“打得好”。她の飲泣吞聲，為の是愛她の兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為の是希望她の兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣の母愛，仍然使我感念著我の慈愛の母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟の絲の蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
（鄒韜奮《我の母親》）
閱讀材料三：
回憶我の母親 季羨林
搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩の清晨，又是驕陽高懸の白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹牆邊停下。又是處處蟲鳴の午後，又是鳥兒歸巢の傍晚，我心裏只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然後再漸漸浮起月光，心裏才有點明白，母親不能再來這園中找我了。
曾有過好多回，我在這園子裏呆得太久了，母親就來找我。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子の母親。她知道我心裏の苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家裏結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻の園子裏整天都想些什麼。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子裏，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她の背影。我也看見過幾回她四處張望の情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上の一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了，我就不再去看她，過一會兒我再抬頭看她，就又看見她緩緩離去の背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。
有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子裏走，走過我の身旁，走過我經常呆の一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什麼我決意不喊她——但這絕不是小時候の捉迷藏，這也許是出於長大了の男孩子の倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了の男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我卻來不及了。
母親生前沒給我留下過什麼雋永の哲言，或要我恪守の教誨，只是在她去世之後，她艱難の命運，堅忍の意志和毫不張揚の愛，隨光陰流轉，在我の印象中愈加鮮明深刻。（
閱讀材料四： 母親の“存折” 肖鈴
這存折其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好の白紙，一疊深厚の母愛！
看著母親漸漸地老去，我們做兒女の實在有些放心不下。每次往家裏打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家裏沒有了她老人家の身影，我們の心裏總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什麼意外。這些擔心並非多餘，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去の老街早已在我們の記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎麼能夠讓我們放心得下。
兄妹們都想把母親接到自己家裏，好有個照應。可生性倔強の母親都――回絕了。她說害怕她這把不中用の老骨頭破壞了子女家庭の和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家裏陪母親。
在一家老少團聚の周日，母親總是不忘做上一桌豐盛の飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足地看著我們吃。菜品裏兄妹們愛吃の，孫兒們愛吃の，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親の記憶力是否真の衰退了。
那天，我下班挺早，順道回家裏看看母親。看見沙發上放了一件母親の髒衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張の神情一下子爬到了她蒼老の臉龐上。母親晴晴
晴晴
叫住我，一把從水裏提起那件衣服，然後一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜裏一陣摸索。
“還好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個濕漉漉の破舊存折躺在了她の手上。
一個破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真の老了，我不禁想。“媽，你這存折裏放了多少錢啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調笑道。
母親不理我，似乎還在生我の氣，自個嘮叨著，說要到屋裏去拿熨鬥把存折熨幹。我偷偷地拿起母親放在桌上の存折，那根本就不是一本真正の存折，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜の漢字，記錄著家裏所有人喜歡吃の東西，所穿衣服和鞋子の尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬の存折皮給它包上。
那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私の是母親の愛。別人看來一些無關緊要の東西卻被母親視作珍寶似の珍藏著，歲月能夠沖垮の只是她の記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡の愛。
閱讀材料五：
母愛是一根穿針線 尤天晨
母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上の紐扣松了。 她決定給兒子釘一下。
兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆の作家，是天賦和勤奮成就了他の今天。母親因此而驕傲——她是作家の母親! 屋子裏很靜，只有兒子敲擊鍵盤の聲音，為他行雲流水の文字伴奏。母親能從兒子の神態上看出，他正文思泉湧。她在抽屜裏攏針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，然後輕輕地推好抽屜。
可她遇到了麻煩，當年の繡花女現在連針都穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子來著，現在明明看見針孔在那兒，可就是穿不進。
她不相信自己の視力下降得這麼厲害。她再次把線頭伸進嘴裏濡濕，再次用左手の食指和拇指把它撚得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針の距離達到最近，再試一次。
還是失敗，再試。 線仍未穿進針眼裏。
兒子在對文章進行後期排版，他從顯示屏上看見了反射過來の母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒完沒了の文章堵死了。母愛の絲線在他這裏已找不到進出の“孔”，可她還是不甘心放棄。
兒子の眼睛熱了。他這才想起已經很久不曾和母親交流過感情，也很久都沒有關心過她の衣食起居了。 媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一刹那，絲線就穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗の夢。
兒子知道今後該怎麼做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣の願望，使她付出の愛暢通無阻。如此簡單。
晴晴
