《分物游戏》教学设计与教学反思
学习目标：
1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程
2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现。经历多种分法的操作过程。 教学准备：PPT、小棒 教学过程：
一、情境创设，激情导入
师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，作为主人要把这些食物分给他们。你们愿意帮小熊来分一分吗？（板书：分物游戏）
二、动手操作、探究新知
1、活动一：分桃子
“4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分”
学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。 生1：分给两只猴子每只2个
生2：左边的那只小猴3个桃子，右边的那只小猴1个桃子 生3：左边的那只小猴1个桃子，右边的那只小猴3个桃子 师：这三种分法你更喜欢哪种呢？为什么
生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。
师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分（板书：平均分
一样多）
2、活动二：分萝卜
师：小熊喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件） 师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。 生：12根胡萝卜，3只小兔 师：我们来看看小熊的要求吧。
生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？ 师：通过读小熊的要求，你觉得哪个词最重要。（一样多）请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程展现出来吗？也就是说你每次分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。 请同学上台展示自己的分法。边分边说。
生1：我每次给每只小兔分一根萝卜。分了4次。最后每只兔子分到4根萝卜
生2：我第一次给每只小兔分一根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜，第三次给每只小兔分1根萝卜。最后每只小兔分到4根萝卜。
师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。这种分法叫做平均分。
3、活动三：分骨头
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？
生：指每只小狗分到的萝卜一样多。
师：你从哪儿看出要分得一样多？ 生：平均分 用学具分一分。 请一个同学来展示。 师：还有不同的分法吗？老师非常想知道同学们是怎么分的，可是又想把这位同学的过程保留下来。除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？ 生：画图 活动四：画图
师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。 汇报：请一个同学展示自己画的图并讲解自己分得过程
请一个同学展示自己画的图，请另外同学说一说他是怎么分得。 师：老师这里还有一幅图。你能看出来他是怎么分得吗？ 出示静态和动态图。先请学生说，然后老师讲解。
三、课堂练习
1、基本练习
书59页第1题、第2题
2、拓展练习
把13个橘子平均分给4个小朋友，怎么分。动手分一分。
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
教学反思：本课通过3个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。活动设计分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象。环节二：巩固练习，深化理解。在第一个环节中首先创设了小熊过生日为好朋友们分食物的过程，初步建立平均分的概念。给猴子分桃子，让孩子感受到同样多的分法很公平，突出“每份分得同样多，就是平均分”。在给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。在给小狗分骨头的时候，让学生感受分法的多样化，引导学生用图像表征平均分物过程，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。
在这节课中，应该更关注全体学生。多培养学生别人在说的时候应该认真倾听的好习惯。
