两天的会议下来，最大的感受是满足，对于像我这种职场“菜鸟”来讲，这种专家云集信息量及其丰富的会议无异于一场饕餮盛宴。所以无论如何，首先还是要感谢一下彭老师，要不然差一点就错过这次与大专家们零距离接触的机会了。
所有专家的演讲中，让人印象最深刻当属程晓棠教授的演讲，也许因为用过他好多教材，而且他演讲中提到的一些话题也是我们在教学过程中经常用到的，尤其是语法课的上法。引入的案例让我非常感兴趣，如果语法可以以一种潜移默化的方式来进行的话，估计就不会有那么多的学生对语法那么反感了吧。但是，好像问题也蛮多的：
1、程教授的语法教学的前提是教师精准的语感，而这对于一直接受传统语法教学，没有在以英语为母语国家生活经历的教师来讲，会是一个很大的挑战；2 如何将这种语言教学法（个人觉得这个已经完全不同于传统的语法教学了）归纳成体系，也是一个很大的问题。另外，Jun Liu 教授的演讲中，再一次提到了英语的“标准化”以及很多英语教师曾经强烈反对的“中国英语（Chinglish）”。听他的意思，是不介意带有各种方言特色的英语的，并认为是英式英语还是美式英语无关紧要。对于后者，我非常赞同，哪怕像他一样是英式和美式混杂也无关紧要，前提是语音语调尽可能的标准。这也是我对他的第一个观点抱有异议的原因。英语作为通用语言本来就是交流的媒介，如果作为学习者放宽对于语音语调的要求，大家讲出来的都是中式、日式、韩式英语，语音各有各的腔调，那么交流是否能够顺畅呢？
如果说专家的演讲带给我的是思考，那么workshop让我学会的更多，尤其是上午的英语泛读课程的设计。这门课我曾经上过却很多时候感到有心无力，对于如何引导学生的阅读兴趣感到非常头痛。而那位教授的课程的确给了我很多启发。在一个半多小时的时间里，这位估计要年过花甲的老教授一直是站着完成的，表情的变化，语气和音调的起伏，这位老教授在无言中告诉我一位教师的行为规范。而且针对学生语言基础设定不同的级别，学生自己循序渐进，活动的设计重在引导学生阅读而非强制性的压迫，让每一个学生都有机会展示自己的阅读成果，这样的泛读课是每一个学生都欢迎的。只是，看到满满一屋子的学生，我还是会有一点无力感，大班，是目前我们课程最大的难题。
反思，借鉴，学习，在这两天的会议里，感觉自己大脑像安装了一个高速运转的马达，不停地消化，又不停地接受，也许有很多困难去引入哪些很先进的方法，但是那些迸发的创意，理念，却成为我们职业道路上闪烁的明灯。路也许会很长，但只要有方向，努力便可成为蜕变的翅膀„„
