传统节日在农村小学语文教学中的开发和
利用---春节
论文作者： 张鑫垚
所在单位： 沙岭中心小学
完成时间： 2016年3月
传统节日在农村小学语文教学中的开发和利用
---春节
【摘要】
语文是弘扬传统文化的重要载体之一，现行小学语文教材蕴涵着丰富的中华民族的优秀传统文化，那些传诵已久、脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。因此，依据《文教学大纲》要求，语文教学要在注重语言积累、感悟、运用，注重基本技能训练，给学生下扎实的语文基础的同时，通过文化的感染、思想的熏陶、精神的提升，建构人文精神与人性格，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生观，促进学生语文素养的形成。
【关键词】语文教学；传统文化
中国是文明古国，传统文明博大精深，丰富多彩。提到传统文化，人们就会想到“仁、义、礼、智、信”的做人教养；想到“天人合一”的哲学观；想到成熟、准确、丰富而优美的熟语；想到风、骚、赋、文，唐诗宋词元曲明清小说„„毫无疑问，这些都是我们的传统文化的精华。而语文恰好是传统文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。学生在学语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。随着全球经济一体化的到来，外来文化正与我们的传统文化悄悄抢夺阵地，许多优秀的民族传统文化正在消失。七夕节斗不过情人节，春节斗不过圣诞节，越来越多的学生对于语文的热爱远不如外语、电脑和数理化，应试教育的题海战术让语文教学退居到纯技术性、操作性的语言训练状态。作为一名语文教师，学习并传播中华文化经典，是当仁不让的使命。因此,我们要努力营造语文教学的传统文化气氛,在教学中,深入挖掘教材的文化内涵,感受祖国语言文字的秀美,感受到祖国优秀文化的熏陶。我在平时的语文教学中从以下几方面进行了尝试，现总结如下，和大家交流，以期抛砖引玉。
一、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶 在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。当涉及到传统文化课文教学时，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。同时还可以根据课文内容选择恰当的音乐或影像资料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术的精湛与美妙。与此同时，也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，如：古筝曲创设传统文化的校园育人氛围。
二、比较中外传统节日文化异同——节日文化知多少
事物都是一分为二的，有喜欢西方节日文化的，当然就有更酷爱中国传统节日文化的。经过我的细心观察和问卷调查发现，留守儿童中喜爱中国传统节日文化的人数居多。问卷调查发现，他们的亲情链接主要是通过我国的春节、清明节、端午节、中秋节等几个最主要的传统节日来实现、加深和升华的。“每逢佳节倍思亲”，所以我国的传统节日文化给他们留下了不可磨灭的印象。而那些整天和家长们生活在一起的学生们，由于都在家长的阳光雨露之下，自然对一些我国的传统节日观念就相对淡薄了，而对新出现的西方文化的青睐也是可以理解的，尽管他们有点“囫囵吞枣”。
我在不同的班级开展了同一项工作，把学生分成两大组（热爱中国传统节日文化组、喜欢西方节日文化组），让他们各自列出他们知道的传统节日。然后我们共同对国内外的传统节日进行归类，留下几个双方都能认同的节日，并把西方节日和我国的传统节日进行比较，看看他们哪些是同一类别。类比分析达成接近一致的节日有：春节——圣诞节、清明节——万圣节、七夕——情人节、除夕——平安夜、接下来各组的代表就自己所了解的节日知识进行陈述。中国传统节日组侃侃而谈、如数家珍；西方节日文化组支支吾吾、相形见绌。因说出近百个外国传统节日的名称而洋洋自得的西方节日文化组，一下子偃旗息鼓了，处境非常尴尬。我马上进行了“干预”，不让他们下不了台。“其实西方节日文化组知道的还真的不少呢？最起码他们说出的传统节日的名称数量远远高于中国传统节日文化组，这说明你们是认真对待我们这次活动的。那么，你们为什么会在第二个环节上败下阵来呢？”“这个„„不知道？”“我们共同来分析一下原因，大家说好不好！”课堂一下子热闹起来了，场面由原来的一分为二变成了合二为一。我想这不正是传统节日文化渗透和创新的最好缩影吗？
三、传统节日熏陶
中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵，他本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节却在中国大行其道。如果能在重阳节向学生介绍重阳节的来历及有关习俗：登高、赏菊、饮酒、插茱萸等，并吟诵王维的诗《九月九日忆山东兄弟》；在中秋节时组织学生朗读李白的《月下独酌》孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇，并收集有关月的古诗文，专门开一节专题课进行赏月品诗，进行一次诗文熏陶；在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇；在端午节时，引导学生查询和端午节相关的一些信息，从而了解爱国诗人屈原、伍子胥的生平事迹，学生从活动中感受到特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。
四、妙笔生花，传承民族文化
记得在学习《北京的春节》时，我让学生说说自己是如何与家人一起过春节的，这时课堂气氛一下子沉闷了下来，甚至有的学生甚至黯然泪下。于是我就因势利导，大规模地组织了一次“思亲”活动。
活动的主要内容是：以某个节日为背景，以“思亲”为主题，出一期手抄报，十人左右一小组，自由组合，形式不限，诗歌、文章、绘画等都可以。
可能是思亲心切，短短的两三天二十多份手抄报就高质量地完成了。读着那一篇篇虽短，但饱含亲情的文章；吟诵那一首首充满真情的诗歌；看着那一幅幅散发着稚气的画面；我是热泪盈眶。这一张张凝聚着童心真情的手抄报，很快就带着孩子们思念亲人的心飞向那身处异乡的父母的身边。万万没想到这一小小的创举，赢得了巨大的反响，家长们很快就通过多种途径对子女们的“孝心”给予了肯定。电话、短信、信件很快就反馈了许多真挚的信息。
五、重视书法教学，传承中国传统文化
用筷子吃饭，用毛笔写字是最具有“中国特色”的传统。作为传统文化之一的书法艺术，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。汉字构型中表现出来的对称、平衡、流动与形象四种美，书写过程中的动态美、新鲜美，使中国书法成为具有图像性美感的艺术。放眼世界文字，没有任何一个民族的文字像汉字那样可以独立发展成一门享誉世界、博大精深的艺术。古代社会是十分重视书法教学的，人们也重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝，也涌现出了许多书法大家，如王羲之等。遗憾的是，在国际化、信息化、现代化的今天，中小学生的汉字书写现状却不容乐观，且不论及美感，能够正确书写而无错别字的现象都很少见，而书法更是作为一种消遣性的艺术被束之高阁，少人问津。敲击键盘的速度越来越快，而人们的字却越写越难看，因此，语文教学中要适当渗透书法教育，让学生了解我们的伟大艺术形式，带领学生欣赏书法，感受书法特有的东方神韵，让学生的精神品味得到提升。
传统节日文化的在西方节日文化的冲击下，在国际大环境的影响下面临新的挑战，但它无法阻滞五千年文明的前进步伐。作为传播中国传统节日文化的“马前卒”，应该责无旁贷地肩负传薪者的重任。只要我们正确认识客观审视，传统节日文化将会在学生们的心中生根发芽，代代相传。
