《老师如何跟学生说话》读后感
读了《接受我的爱——老师如何跟学生说话》，我的心灵再一次受到了震撼，感觉到身为人师肩负的重担。常常认为自己对学生存有爱，认真教书、及时补课就足够了。常常认为自己不吝啬对学生的赞美，及时表扬学生会让学生更充满干劲，然而读到《赞美的缺点》一章时，我不禁开始反思自己的赞美语言。“赞美和毒品一样可以让儿童获得短暂的舒畅，可是却会造成依赖性。别人成为他寻求赞许的来源。他依赖别人平息自己的渴望和建立价值观。别人不得不时刻赞美他。”
“赞美包括两部分,我们对小孩说话，以及小孩接着给自己交代，我们应该对小孩讲明我们欣赏他的努力、帮助、工作和成果，小孩接着对自己下结论。当我们真实而感激地赞扬他的行为和情感时，孩子的自我结论是积极与建设性的。”于是，我不再随口表扬学生，学着改变自己的语言方式，站在学生的立场说话，尽量用建设性的赞美诱导学生。
吉诺特先生说：“适当的沟通是一种成就，它需要学习、预习和自律。它不是单纯的‘顺其自然’，它像所有的技能一样需要练习，也像艺术一样经过选择。”《接受我的爱——老师如何跟学生说话》是一本教师诊断自我语言行为的好书，它让我学会通过自己的语言为孩子营造良好的学习心理，创造和谐融洽的师生关系。
《老师如何跟学生说话.doc》
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