推荐第1篇：老师如何跟家长有效沟通
老师如何跟家长有效沟通
教师与家长沟通的方式很多,可以家访,可以电话，也可以利用家长会时间交流一些普遍问题，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来，家长的配合无疑会提高教育教学质量水平，教师的工作成效也才会得到彰显。下面是我走入教学岗位以来的一点体会和认识（很多都是其他领导和老师的经验之谈）。
1.要尊重学生家长的意识。
尊重学生家长是处理好教师与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。现就“请学生家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。
2.与家长联系沟通要有理性的意识。
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。
不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，所谓的“龙生龙，凤生凤”，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。
3、孩子们的成长离不开良好的家庭教育。
因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信家长会一如既往，继续配做好工作。 与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬、多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心。
和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
推荐第2篇：老师与家长沟通
与家长的沟通策略
一、家校沟通与合作的前提 促进家校合作的十大要点
1.教师要相信所有家长都是关心自己孩子的教育与幸福的。这是教师跟家长打交道时必须抱有的非常重要的态度，是促进家校合作所必不可少的。
2.教师要认识到家长是孩子的首任教师，并以此鼓励家长继续对孩子的教育发挥作用，无论是在学校还是在家里。跟家长分享孩子在学校的学习与生活情况，并从家长那里获得有关孩子学习的信息与启发。
3.在孩子入学时，尽早告诉家长学校对他们的期望，这有助于他们尽快进入角色，履行自己的职责。
4.为教师和家长的合作建立相对稳定的机制，比如定期的主题会议。
5.为家长的参与提供各种各样的机会，并让他们及时知晓。由于家长的生活方式各不相同，因而对学校教育的参与方式也会不同。
6.积极采纳家长提出的建议和活动设想。对家长提出的有关活动、会议、特色教学、郊游等建议，要表示支持和鼓励。
7.建立一个数据库，掌握所有家庭的信息。按家长的专长、兴趣和居住区域进行分类，这有利于跟他们沟通，也有利于在家长中物色志愿者。
8.在学校里给家长一个交流的空间。随时约定家长交流。 9.学校要对教师提出有关家校合作的明确要求，比如家长打来的电话必须在24小时内回复，家长提出的要求必须在1周之内给予答复。
10.到了学年末，宣布学校下一年有关家校合作的计划。通过一个重大的活动来开启新一年的计划，对教师和家长都提出明确的要求。
二、家长对教师有哪些期望虽然大多数的孩子都很平常，但对家长来说，自己的孩子总是很特别的，因而他们希望教师能看到自己孩子的闪光点。
班里的孩子有很多，但家长都希望教师能够对自己的孩子有尽可能多的了解，有情况能及时跟他沟通。而且，孩子在学校和在家里的表现可能很不一样，因此，家长希望教师不要对孩子作出武断的定性评价。
家长把孩子送进学校，都很担心孩子能否跟其他孩子和任课教师融洽相处，是否开心，在课堂上能否听懂教师讲课。只告诉家长孩子表现得好还不够，还要留意具体的事例，因为家长对具体的事例最为关心。家长一般都希望他们的出现是受学校和教师欢迎的，希望孩子的教室是对他们开放的。他们不仅渴望了解自己孩子在课堂上的表现，也乐于为教师的课堂教学和班级建设贡献自己的力量。
家长还担心自己的孩子在学校受欺负，希望教师能对自己的孩子多留心，避免孩子被其他同学欺负或取笑。
家长希望教师能认识到，一方面自己不可能是一个完美的家长，另一方面，你也不是一个完美的教师，关键是双方能够为了孩子而同心协力。家长希望教师相信，他是信任教师的，同时希望教师珍惜他的信任。
与家长的沟通策略二
一、教师应该让家长知道什么？
教师可以对家长说：我非常关心你的孩子，但我同时还要为班里所有的孩子操心。我不可能把我所有的精力都集中在某一个孩子身上。
世界上总会有比你孩子更聪明、更有体育天赋、更有艺术细胞的人。让他踏踏实实地做孩子，让他的禀赋和才干自然地发展。不要对你的孩子施加太大的压力，以致他厌恶学习。 严格控制孩子看电视的时间，鼓励他们多看书，多参加体育活动，多进行富有想象力的思维。
我会尽力使你的孩子取得成功，而你的支持和鼓励对我实现这个目标是必不可少的。 你是孩子的第一位老师，你对孩子的价值观、行为习惯、理想追求等的影响，要大于其他任何人。只要你重视教育，孩子就会看得见，就会知道尽自己最大努力获得良好教育的重要性。你是起关键作用的人。
教会你的孩子尊重他人。让你的孩子接触各种各样的人，并学会尊重每一个人。
如果我有什么说得不对或做得不妥的地方，请让我知道。孩子不是完美的。不要期望你的孩子在学校或在家表现完美。
二、教师跟家长沟通的要点：
1、高度重视自己留给家长的第一印象。两个人初次见面的前7秒钟将决定给对方留下什么样的第一印象。如果第一印象好，之后发生的负面事件也不会取代第一印象。如果第一印象不好，之后再多的正面信息也很难改变第一印象。
2、尽早聆听家长的心声并作相关计划。开学之初便可组织家长召开一次分享会议，为家长提供机会告诉教师孩子的优缺点、成长需要、学习风格和学年目标。这会让家长感到，该教师了解并关心自己的孩子，一定是一位称职的教师。
3、通过消除误解来处理冲突。教师要避免被家长指控，就要认识到，大多数问题都来自误解。教师必须接受这个现实，并积极主动地消除误解。站在家长的角度考虑问题，有助于你跟家长达成一致意见。这可以使你避免很多不必要的麻烦。
4、面对爱挑刺、蛮横无理的家长，任何时候都要保持情绪稳定，澄清家长提出的问题，把重点集中在事件本身上，避免问题扩大化。
三、教师加强与家长沟通的策略
1、发送班级通讯
每期让学生把班级通讯带回家，通知家长下期的有关事宜。这能促进家长和孩子在家里的沟通，并让家长感到他们是孩子的教育不可缺少的一份力量。
2、不要等到学生出了问题才给家长打电话 不要让家长感到，教师一来电话肯定没好事。可以经常给家长打电话报喜，比如当孩子实现了自己设定的一个目标，通过了考试，在课堂上作了一个精彩的展示，等等。告诉家长一个好消息花不了多少时间，不要等到孩子有问题了才给家长打电话。
3、通报情况宜早不宜迟 对教师来说，最重要的就是及时跟家长通报有关情况。在问题初见端倪时就要跟家长沟通，不要等到问题严重后才告诉家长，无论是学习上的问题，还是行为纪律方面的问题。如果家长感到问题很突然，那么就较难获得他们的配合和支持。
4、通报学生问题要讲策略 在给家长反映问题时，一定要在一开始传递正面信息。虽然孩子有问题，但至少在某些方面是不错的。如果教师一上来就用负面信息对家长进行狂轰滥炸，就很可能引发家长的防御心理，使他站在学生一边跟你唱对台戏。如果你多一些耐心，先表扬孩子的优点，然后再说问题，那么家长便更有可能细心倾听，并想办法帮助孩子克服毛病。
5、让家长和孩子一起写互动周记 准备一个专门的周记本，让孩子每周在上面记录下学习收获，并把自己感到最有趣的事情写下来或画出来，每周放学将周记本带回家给家长。家长看了孩子的记录后，在后面写上自己的点评和感想，以及想对教师说的话。孩子把互动周记本带回学校，开始新一周的记录。这个活动尤其适合那些平时没有时间到学校里来跟教师面对面交流的家长。
6、每周电子邮件
每周在固定时间给家长发一封电子邮件，让他们及时了解班级动态。邮件内容可以是当前的课程重点、学生们在课堂上开展的有趣游戏，以及有关网站。对于没有电子邮箱的家长，可将邮件打印出来让学生带回家。
7、其他沟通策略
给家长寄送写有孩子好消息的明信片。
让学生把在学校新学到的一项技能教给家长。
与家长的沟通三
一、促进家长参与的策略
教师如何促进家长参与学校教育为家长提供孩子在本学年各学科的学习中需要掌握的技能的清单。跟家长一起为孩子制定学年目标。建立一个家长资源中心（针对家长关心的问题，比如儿童发展、儿童健康与安全）。邀请家长给学生作讲座或展示，让学生分享他们的专业知识和技能。经常跟家长进行沟通，定期给家长发放学生作品收集册、每月特别活动安排计划、班级通讯以及亲子活动建议等。
二、教师如何指导家长帮助孩子学习
让家长明确了解孩子每个学科的课程目标，并就以下问题给家长提出建议：
1、如何帮助孩子寻求支持？
2、如何帮助孩子实现个人目标？
3、如何培养孩子良好的学习习惯和终身学习技能？
4、在以下几个方面对家长进行教育：儿童学习方式的差异、学习的动机、影响学习的各种因素。
5、在作业本上签字。为了帮助学生完成作业，让家长每天在学生的作业记录本上签字，同时也要让学生签字，让家长和学生共同承担责任。
二、为了孩子更好地成长，教师可以告诉家长什么
家长对孩子学校教育的参与越多，对孩子的成长越有利。教师可以给家长提以下建议：
1、每晚检查孩子的作业。
2、限制孩子看电视的时间。
3、每天向孩子询问学校里发生的事情。
4、帮助孩子管理自己的时间。
5、及时跟教师讨论孩子所取得的进步。
6、在家进行阅读、写作和其他学习活动。
7、有意义地使用家庭闲暇时间，比如和孩子一起玩训练解决问题能力的游戏。
8、营造一个鼓励提问、讨论的家庭交流氛围。
9、让孩子参与家务，从中领悟勤奋是成功必不可少的条件。
10、为孩子制定远大而又现实的目标。
11、鼓励孩子为了更长远的目标放弃短期利益。
12、发现孩子的特长并鼓励其发挥特长。
13、把对孩子的高期望告诉教师，并征求教师的建议。
14、当孩子取得进步或成功时，让其他家庭成员、朋友和邻居们知道。
15、鼓励孩子全面发展，表扬他所取得的点滴进步。
16、除了实际措施外，多给孩子以口头上的支持，比如对孩子表示关爱和认可，对其在学校的学习收获表示出兴趣。
17、把孩子的作品挂在墙上，把孩子创作的诗歌、美术作品送给亲友。
18、经常跟孩子讨论接受良好教育的意义。
与家长的沟通策略四
一、加强家校合作，学校能做什么
学校必须在家校合作中扮演积极引领的角色。为了促进家校合作，促进家长的参与，学校可以经常开展各种各样的活动，比如：在正式开学的前一天，安排一段时间让家长和学生自由进校参观，包括寻找教室，会见教师。
在开学的前几周，学校为新生的家长组织联谊会。让热心的家长通知其他家长参加学校的活动，这会鼓励更多的家长参与进来。在学校设一个家长中心，每天组织1个小时的家长活动，请有关专家给家长讲课。举行由家长和学生一起参加的趣味竞赛。
二、一封发给家长的志愿者邀请信，邀请家长做班级自愿者 亲爱的家长：
帮助你的孩子认识到教育的价值是极为重要的。你在学校里的出现，是你显示你的爱心和鼓励的重要方式。我们学校的使命是为学生营造一个能够让他们充分实现潜力，满足每一个人的学习、社会与发展需求的教育环境。我们正在寻找愿意帮助我们实现这个艰巨任务的志愿者。
孩子们和我邀请你亲临学校，贡献你的时间和才干。我们将高度认可你作为志愿者的价值，感谢你作为孩子的榜样、导师和帮扶者所作出的贡献。
我们知道你的时间很宝贵，但我们希望这封邀请信能够给你带去动力。请你在方便的时候跟我联系。
再次为你对孩子的付出表示感谢。如果我们同心协力，一定会给孩子带来一个更好的未来。
三、组织家长志愿者的要点培训学生配合家长志愿者
邀请家长志愿者到班里来，学生对此有一个适应的过程，因此需要事先对学生进行培训。首先让学生明白，到班里来的家长都非常忙，他们愿意花时间跟我们在一起，我们应该感到非常荣幸。大多数学生在和志愿者一对一的教学活动中都有出色的表现，因而能明白这个道理，且深受志愿者鼓舞。 做好记录 在一个表格中记下哪些学生接受了志愿者的帮助，以及训练的是什么技能。 考虑安全
安全是学校最担心的问题。为了以防万一，很多学区要求志愿者，包括家长志愿者填写完整的背景资料。所填写的内容只供安全检查时用，且严格保密。家长志愿者在进入校园和离开校园时还可能被要求到办公室签字。很多学校为志愿者提供了别在衣服上的徽章，这样，学校的教职员工就知道志愿者已经在办公室签到了。 充分沟通
每次家长志愿者到班里来帮忙，在他们离开之前一定要跟他们很好地交谈一下，内容包括他们是否感到满意，学生表现得怎样，是否愿意继续这样帮忙，是否需要换一个任务，对其他家长志愿者有什么建议，等等。最后，让全班同学为他们鼓掌，并说“谢谢”，以此表达对志愿者的尊重。到了学年末，为表示感谢，可以给志愿者发一个证书和班级纪念册，纪念册上写满感谢的话语并贴上孩子们的照片。
与家长的沟通策略五
一、教师与家长进行双向交流的技巧 双向交流，顾名思义是指信息和思想在二者之间来回传递，一方说话、书写，另一方聆听、阅读，并有机会给出反馈并发起新的话题。如果另一方没有机会表达反馈或发起话题，就是单向交流。传统的班级通讯和家校通讯，就是单向交流。学校或教师给家长东西让他阅读，但家长没有机会作出反应或发起交流，也属于单向交流。而家长教师见面会就是双向交流。仅靠单向交流，教师难以跟家长保持良好的互动。
二、教师跟家长进行双向交流的途径
1、面对面交流和电话交流。
2、需要家长反馈的信件、便条、明信片，上面可附上调查问卷，可让家长和孩子一起完成。
3、作业集。每周将学生的作业和作品装进一个文件夹，周五让学生带给家长，并留出一个地方专门给家长填写反馈意见和签字。
4、带有调查问卷的通讯册。给家长发放通讯册，除了介绍学校的活动外，还可进行有关学生各方面问题的小型调查，并在下一期的通讯中公布调查结果。
5、家长会。请家长带着两三个问题来开家长会。在会见时使用积极聆听技巧，并跟家长一起制定行动方案。
6、电话调查。定期实施电话随机调查，询问家长对家校沟通的意见，以及有关学生学习的一些问题。
7、家访。家访是教师和家长之间不可替代的双向交流形式。对于那些平时很难联系到，不愿到学校里来的家长，家访或许是跟他们进行双向交流的唯一途径。 家访的一般过程 家访的准备
提前一周或10天通过电话或信件通知家长，给家长发放家访通知书，并通过电话确认 跟家长商定好一个尽可能方便的时间 确定好家访的目的和所需时间
收集好学生的相关材料，了解家长的姓名 家访开始：营造气氛
介绍自己和学校的有关情况
简单寒暄，跟家里其他成员打招呼
选择合适的谈话地方，请家长提出建议 家访过程中：分享信息，提供支持
简单说明家访的初衷
跟家长就家访要实现的目标达成一致 介绍学生各学科的学习情况和行为表现
从家长那里获取有关学生的信息，比如兴趣爱好、优缺点、在家和在学校取得的进步 问家长和孩子有什么问题要问 给家长提供建议
了解家长的兴趣爱好和特长 分享有关社区资源的信息
观察学生的家庭环境和家庭成员间的互动情况 给家长在家跟孩子开展学习活动作示范 家访结束：总结
总结本次家访的要点
为家长提供有关今后家长活动的信息 邀请家长积极参加有关活动 协商下次家访的时间 留下你的电话联系方式
道别，感谢家长的款待 家访后
做好档案记录
评估：根据家访的收获调整教育方式 家访时的9个“应该” 做一名好听众
每次家访目标明确 准时到达
意识到你作为教师的局限性
帮助家长增强他在子女教育上的独立性 穿着得体，用语妥当，自尊自信 多看孩子的进步
尊重学生的家庭文化
监控好自己的行为——家长也在观察你 家访时的7个“不应该” 把自己的价值观强加给家长 未经家长同意而带其他访问者 在家访刚开始时过度寒暄
在交谈过程中排斥其他家庭成员加入 成为注意力焦点 希望家长做得完美
让家长做你自己不愿意做的事情
与家长的沟通策略六
一、教师如何使用“积极聆听”的技巧
从某种意义上说，教师跟家长的交流，方式比内容更重要。无论是身体语言还是沉默，都跟说的话一样蕴含着意义。教师在跟家长交流时一定要重视这些细节。使用积极聆听的技巧，有助于教师与家长进行有效的沟通。积极聆听的技巧包括： 特别注意对方在话语中带出的态度和感受。
尽可能准确地告诉对方你听到的对方的感受和态度。 尽量在不改变对方原意的情况下使用不同的词语复述对方的话。
不要削减对方所传递的信息，要关照到对方所表达的感受，而不只是停留在事实层面。 不要以你自己的意见作为反馈，比如评价、同情、讲道理、分析、建议、命令或质疑。 用以下句式来开始你的反馈： 你感到„„
看起来你感到„„ 我听到你说„„
积极聆听的好处有：
表示出听者对说者的关心。
显示了说者的话已被听到且被理解了。
为说者提供了表达感受的机会。 显示了听者对说者的接纳。
能让说者的重点从表面转移到深层次的感受，有助于听者的领悟。 有助于说者提高自己的问题解决能力。 有助于营造一个温暖、坦诚的交流氛围。
二、如何促进教师跟家长的电话交流
电话是一种成本低、效果好的家校双向交流工具。不幸的是，教师给家长打的电话带去的大多数都是坏消息——迟到、未完成作业、有行为问题，等等。其实，这是完全没有必要的。想象一下，如果家长接到教师的第一个电话是好消息，一定会给之后的电话交流打下良好的基础。
教师需要在一个舒适且有一定私密性的地方给家长打电话，学校可以给教师安排专门的地方和专门的电话机。
建立一个电话记录制度，记录下每次电话交流的内容，以便日后对电话沟通的效果进行评估。
每周设定一个电话咨询时间，家长和学生可以在这段时间打电话向教师咨询。
三、美国全国家长教师协会（PTA）给家长的建议——积极参与孩子教育的100个方式（节选）
给教师和校长以积极的反馈，并心怀感激之情 以积极的态度跟教师互动，并保持开放的心态 聆听他人的意见
跟孩子的教师分享孩子的优点、天赋和兴趣 告诉孩子你对他的期望，并跟孩子一起制定目标 必要时跟教师预约时间，讨论孩子的进步与问题 理解学校的各种规定和要求，并在家里向学生强调 跟学校分享家庭的文化、价值观和养育孩子的经验 跟教师一起营造良好的学校氛围 参加各种有关养育儿童的研讨会 参加有关儿童发展的家教课堂
给孩子创建一个有健康记录、照片和指纹的档案袋 每天跟孩子谈论学校里发生的事情和家庭作业
为孩子在家学习、做作业提供一个安静、光线充足的地方，且准备好基本学习用具 为孩子安排好每天的作息时间 跟孩子分享你的兴趣、爱好和天赋
征求教师的意见，在家跟孩子开展有趣的学习游戏和活动 跟孩子一起完成教师布置的互动作业
为孩子制定个性化的教育计划，并确立相应目标
与家长的沟通策略七
一、家长会
在英美中小学的家长会上，不会有教师对全体家长的“训话”，因为学校极少要求所有家长在同一时刻集中到一间教室里，事实上这也做不到。
准确地说，英美中小学的家长会是家长与教师的见面会。教师跟家长约好时间，一对一地单独坐下来谈话，教师一次只面对一个学生的家长。时间一般一次10到15分钟，教师坐在教室里等家长进来，很像医生坐诊。不过，跟医生不同的是，教师要主动约家长，而且要对家长的到来表示真诚的欢迎。
多年来，家长会成为教师与家长面对面交流，向家长汇报学生的学习和各方面情况的重要途径。由于很多家长教师只能在家长会上见到，因此，家长会实际上也成了教师了解学生家庭背景的难得的机会。比如，学生的哪位家庭成员对他的教育承担主要责任，父母采取何种教育风格和处理问题的方式，等等。
同时，由于家长的参与对于学生的教育有着重大的影响，因而家长会的另一个重要作用便是推动家长与教师的合作，使家校双方齐心协力，共同促进学生的成功。教师可以利用家长会跟家长共同协商，制定问题解决方案，比如签订学生行为协议，为家长布置有关任务（如观察学生的特定行为）等。
近些年来，让学生参与家长会，甚至让学生主持家长会逐渐成为一种趋势。
二、何时召开家长会最好
开学之初是召开家长会的最佳时期。
从新学年开始，教师就应该着手建立跟学生家长的积极互动关系。大多数情况下，教师要在家长会上才能与学生家长首次见面，因此，教师最好在学年初尽早安排家长会，尽早与学生家长建立起相互信任的关系。 召开家长会的另一个合适的时间是发送成绩单前后。不过，这时候气氛比较紧张，如果孩子的学习成绩跟家长预想的有差距，家长难免会有情绪。
有的学校给教师安排了家长会时间，有的学校则由教师自己决定时间。
三、家长会上教师与家长交流的要点
尊重家长的语言与思维习惯，尽量使用他们的语言。
使用平白易懂的字词，尽量少用行话和术语，尤其是在刚开始交流的时候。 随时监控自己的情绪，当你感到不快时，要提醒自己用事实说话。 努力营造一个合作而非敌对的氛围。 请家长提出解决问题的方案。 教师在家长会上应该避免： 对学生的问题过度渲染或淡化。
未能清晰地表达自己作为教师的需要。 责备家长，让家长难堪。
如果你对家长的到来感到紧张，你要知道，大多数家长会跟你一样紧张，所以，你首先要让自己不紧张，然后才能让家长也放松下来。
一定要高度重视家长的心理感受。要认识到，孩子是其父母的延伸。如果你告诉一位母亲她的孩子有3门功课不及格，你实际上是在跟她说，她是一个失败者。如果你告诉一位父亲他的孩子是全校数学成绩最棒的，他一定会整日心花怒放。 其他注意事项： 穿着要职业化。
每个单元的会见都要准时。 一定要让家长明确地感到你爱他们的孩子。 始终保持冷静和积极的心态。 认真聆听，边听边思考。 强调一种合作的精神。
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老师与家长沟通技巧
入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，孩子在幼儿园一天的表现状况等等，都可以与家长面对面交流，给家长谈谈孩子在家的表现、习惯等等，是否与学校不一样，有的孩子在家和在学校是两个样，所以老师就要了解一下孩子在家的情况，也可以与家长说一些老师这学期、这个月、这一周的一些计划、安排活动等等，让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且还可以听听家长的一些经验，
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术，除了掌握沟通的时间、时机。更要掌握沟通的技巧和方法：
1.孩子入园是的随机但不是随意的沟通，
2.家长专访日的沟通必须是有计划的行为，但还要随机应变，
3.特殊情况下的及时沟通，
4.园里的群体沟通和个别沟通
5.生活中的随机沟通。
沟通的方法多样：见面谈话、电话沟通、网络沟通、专访沟通，一双向沟通为佳。
一．教师应讲究与家长沟通的语言艺术
孩子入院后家长就不时听到教师对孩子的评价，孩子有时表现不好、有时犯一点错误，有的老师在向家长汇报时，似乎没有看到孩子的优点总说孩子的不是，那也不行，这往往是家长难以接受，老师应用平和的语气、委婉的态度一分为二的观点宇家长交流，可以向家长介绍孩子的有点
推荐第4篇：老师如何和家长沟通
作为一名教师，尤其是班主任老师一定要学会与家长沟通。与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果；反之，因为教师不善于和家长沟通，产生不必要的麻烦，费力不讨好。那么作为一名教师应该如何与家长有效沟通呢？
一、要尊重家长。
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。常言说：“敬人者，人恒敬之”。
二、以表扬为主。
教师的称赞，会让家长感到高兴。作为教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。面对家长，多向家长透露孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。
三、给家长支招，提高家庭教育的质量。
一个星期天的傍晚，我到学生董继鹏家家访时，正巧这个学生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以说一点学习环境都没有。我委婉地提醒他父母应该给自己孩子一个安静的学习环境。另外我检查发现，这个学生星期天的作业只完成了一小部分，而他的父母说，他们已经询问过孩子的作业情况了，孩子说已经完成。很明显他们对孩子作业的督促仅仅停留在口头。我给他父母出谋划策：建立家校联系本，让孩子把每天的家庭作业的要求写在上面，每天由老师督促并签名，完成后由家长逐项检查核实完成情况并签名，至于作业的质量则由教师批改后在下次作业签名时反馈在这个本上。经过一段时间后，这个学生的家庭作业完成情况有很大的提高。在我的引导下，他父母对他的训斥和打骂也逐渐减少了。
四、教师通过多渠道，采取多种方法与家长沟通
1.家长会 2.网络班级 3.家访 总之，通过本次学习，我觉得了教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，教师应以一种阳光的心态对待生活、对待工作、对待学生。当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，自然乐于与教师接近，那么我们就会取得有效地沟通。
教师与家长沟通的方式很多,可以家访,可以电话，也可以利用家长会时间交流一些普遍问题，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来，家长的配合无疑会提高教育教学质量水平，教师的工作成效也才会得到彰显。
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家长如何与老师沟通？
沟通的时间：孩子放学后到下班前。
沟通的方式：在和老师沟通教育理念时，尽量不要用短信，短信的理解看个人，容易造成误解。如果觉得见面沟通有障碍、怕有误解，不知道如何面对老师或者是沟通特别重要的问题、见面怕沟通不好时，可以用书信的方式。
不同类型的老师如何沟通：功夫不应该花在改变老师身上，或者改变学生，而是改变老师和学生的关系上，不管老师的性格多难以沟通，都是希望得到认同和理解的，抓住契机改变老师对孩子的看法（难以沟通的音乐老师案例）。家长不光把精力花在孩子身上，还要关注老师和孩子的关系，会事半功倍。
主动沟通的注意事项：家长和老师沟通时，上来都会问：我们家孩子表现怎么样啊？老师都不知道怎么回答，因为太笼统了，应该具体点。例如：孩子在家里有作业拖拉的现象等。你要让老师知道家长具体关心哪些点，老师才知道多去关注哪些方面，能针对性的多引导孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大胆发言等家里知道的情况反馈给老师。
被老师喊去沟通的情况：对老师主动找家长沟通的情况，老师很希望这些家长更要多主动和老师沟通和反馈，配合老师更有效的帮助孩子。对于老师提出的孩子问题，家长第一反应应该是重视和倾听，鼓励老师完整的说完，而不是说：还好吧，把对老师的建议多转变为对老师的期待、感谢，正向激励老师。
孩子还年幼，能够解决和处理的能力是有限的，不能处理那么复杂的成人关系，在孩子碰到与老师的冲突时，家长要帮助孩子，适应环境不是屈从环境。我们不能期待所有的老师都是最优秀的，但我们期待所有的家长都是能理解和帮助孩子的，给孩子创造更多的正能力，让孩子理解环境和教育现状。
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家长自述：
孩子在家比较听话，无论是学习方面还是玩上都特认真，也有自尊心，只是做什么都比较慢，而且身体不好，时常有病，会耽误一些课程。
初步分析：
这与锻炼身体有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子多做体育锻炼，并且应加强孩子多动脑，讲效率的作风。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头，在校经常让孩子锻炼，多做组织等工作，时常提醒其做事讲究方法，找捷径，起到事半功倍的效果。
沟通效果：
敢于在一些场合表现自己，心理素质有了提高，工作效率有了提高。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：
孩子在家说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力，才能认真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。
初步分析：
这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能凡事都依孩子，要正确引导。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋扈，时常欺负一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，不过能主动承担一些班级工作。
沟通效果：
能和蔼对待一些同学，不再过于张扬，更像女孩的性格。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：
孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。
初步分析：
这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子没有定性，在校和在家不一样，在校有所收敛，在家母亲都看不到孩子影，缺少良性引导教育。
沟通效果：
在老师的监督下能完成一些作业，不过还缺少自主性。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：
孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四个姐姐，凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的事来。
初步分析：
这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容娇惯不度，常犯一些 家长和老师意想不到的错误。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡事得过且过，不能主动，没有积极性。
沟通效果：
提高了一点积极性，学习上也能认真一些了。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：
孩子在家比较听话，只是没有主见，学习上不能主动，没有兴趣。
初步分析：
这与长期离家有很大关系，由于长托，孩子没有了心理依靠，不能说知心话，有时遇到事情也不知道怎么做。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实实，不爱说话，不能和同学融洽相处，不爱学习，不认真写字。
沟通效果：
由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
家长自述：
孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂礼貌，守纪律的好学生。
初步分析：
这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大，导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的过程。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律，对班级活动主动参与，但缺乏主见，不爱表达，心理素质不够好。
沟通效果：
在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：
孩子是独生女，虽然生活在乡下， 却也无比娇惯，家长也缺少监督，导致孩子不定性，不能在有效时间内做有益的事。
初步分析：
这与家长的疏忽有很大关系，在需要监管的年龄里，没有及时给予看护，导致孩子无论做什么事都会东张西望，不能在有效时间里完成有益的事。
沟通过程：
向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一意地去听课，不能专心地去完成作业，时常溜号。
沟通效果：
认真劲有了明显提高，不过还缺少主动性、积极性。
沟通感悟：
教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作
推荐第7篇：幼儿园老师与家长如何沟通
幼儿园老师与家长如何沟通
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：
1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。
2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。
3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。
掌握了最基本的原则，我们还要根据不同的情况做不同的安排。如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。
随着时间的流逝，家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的沟通需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的了解。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再根据家长们职业、性格、文化修养以及教育观念的不同采取不同的沟通的方法。
和观念陈旧的家长沟通，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，所以，我就直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。
对于那些文化程度较高，具有相当程度教育观念的家长，我先让家长了解我们的教育目标，再在具体事项和具体方法上指导家长。如：本学期我们班新来了一个叫明的小朋友，他的父亲是石油大学的博士后。入园刚几天，他的父亲就对我们说：“孩子与人交往的意识不强，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一会儿，然后他又自己玩了。”面对这位高素质的家长，我们就采取了在具体事项和具体方法上指导家长的办法。首先告诉家长孩子与人交往的前提是语言的发展，孩子能够用较完整的语言表达自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，让小朋友了解并配合，从而提高孩子的交往能力。接着，我们例举了孩子语言发展上存在的问题的。记得明入园的第一天，家长就对我们说：“明吃完一碗饭后不会再要，如果你问他还要不要再吃，他会说不吃了，但是，必须还要再给他成一碗，因为它的饭量很大，一碗根本吃不饱，吃包子之类的面食也要三至四个。”这个问题我们是这样和家长分析的，孩子的食量不是一成不变的，是会根据身体状况，对食品的喜爱程度等客观原因的变化而变化的，如果我们不考虑客观原因，一味让孩子多吃，对孩子的健康非常不利。接着我们分析了不能用语言表达自己的意愿对幼儿语言发展的影响，语言的发展对幼儿交往水平的影响及对提高幼儿整体素质的影响。同时对家长谈了教学目标中对幼儿语言发展的要求，又提出解决的办法。家长看了我们有理有据的来信，表示非常赞同我们的观点，并按我们的方法积极配合，使明在很短的时间内有了很大的进步。
根据家长情况不同而采取的不同的沟通方法。但在具体工作中并不是这么简单的，家长和幼儿的情况形形色色，五花八门，还需要我们老师具体情况具体分析，根据不同情况采用不同的方法。总结起来，把那些情况分为三种。并针对这三种情况找出相应的解决办法。
一句话沟通法
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了„„今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：
1、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。
2、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。
3、了解家长的教育方法。
4、找出问题的原因。
5、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。
真情感动法
这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。
当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、半日开放、家访、作品展示、家园联系本和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
推荐第8篇：家校沟通家长写给老师
亲爱的老师：
很高兴能与你们取得教育理念方面的共识，这个过程还需要保持，逐步的把多方面的教育理念统一起来，相信会使丫丫的整体素质更加高。我们做为家长并不一定都是对的，丫丫是我们第一个孩子，教育是在摸着石头过河，也希望老师们多提宝贵意见，让我们能了解更多的高端见解。在这里，我们先把我们的认识我们的态度写出来，抛砖引玉，不对之处请指正。我们在打骂孩子这个问题上，是这样认识的，无论什么事情，绝对不能打孩子，更不能搞人身攻击性的骂孩子，那比打孩子更可怕。那么遇上孩子犯错误时怎么办呢，语言的引导再加心理的疏导会是比较好的办法。现在丫丫有时表现的比较叛逆，经常会有故意犯错来引起老师
或父母的注意，我们发现是这种情况的，我们一般都是当时故意不做重视，不理睬，或者淡淡的告诉她这样不对，然后不再理她，这样过后她的这种错误动作不会被强化，或者以后她也不再会犯了，她自己也淡忘了。过几分钟后，与她一起玩一会儿，卡通人物角色扮演总是孩子喜欢的类型，可以利用卡通人物来与她互动了解一些她真正的内心想法，孩子的心门总是为这些卡通们打开的，只要能打开孩子的心门，一切问题总会有办法。如果一味的打骂孩子，有一天孩子的心门关上时，那就是孩子已经不抱有任何希望了，甚至有些孩子表面的循规蹈距，但是死气沉沉，失去了孩子的活力，那是很可怕的，一切都太迟了。
当然适当的批评也是需要的，注意方式方法就好了，不致于使她的自尊自信盲目的膨胀，成为一种自负。孩子的教育就像是吹气球，吹的少不具有观赏价值和实用价值，吹太多又会爆，怎样吹到正合适，真的很难，而0-8岁这个时间段，又是基础的基础，非常关键，我们一直如履薄冰。
丫丫的爸爸妈妈
2012-6-18 丫丫近期整体表现较好，感谢老师！有什么问题我们及时沟通，把错误扼杀在摇篮中。
推荐第9篇：家长与老师之间的沟通
所谓‚亲师沟通‛，其实指的是家长与老师之间的沟通。不少老师，特别是一些年轻老师在‚亲师沟通‛这一问题上困难重重，有的在与家长相处时是如履薄冰，惟恐弄僵与家长的关系；有的则不主义方式方法，得罪了家长自己还蒙在鼓中；有的总是埋怨家长不配合自己的工作，把孩子全推给老师，还有的甚至与家长发生争执……要与家长‚沟通无障碍‛、‚接触零距离‛是每一个有良好的职业操守的老师共同追求的目的，但这恐怕非一朝一夕所能达成。当然，从社会学和关系学上来说，沟通是可以有技巧的，掌握了技巧的沟通，能使人与人之间的关系更和睦，交往更顺畅，无芥蒂。但是光有技巧还不行，就像千白个十级钢琴演奏水平的人中只可能出现一个大师级的演奏家一样，用心去感悟和体验，去创造和维系，这才是至关重要的因素。
如何才能做一个与家长‚沟通无障碍‛、‚接触零距离‛的老师呢？我想离不开这几个要素：真诚、勤勉、谦虚。
一、以真诚的言行打动家长的心灵
‚家长是教师的教育合伙人‛，只有取得他们的合作，才能在教育学生的过程中达到事半功倍的效果。因为家长是孩子生活中最最重要的也最具有影响力的人，我们应当有效地与家长合作，产生一股巨大的教育合力。切不可把家长变成与我们对立的宿敌，彼此推卸教育责任，这不仅是不称职的班主任行为，更是对学生的不负责任。
我们做老师的都受过专业训练，素质相对较高，群体形象较好。可是我们的家长却形形色色，来自于纷繁复杂的社会。在他们之中可能有高素质的知识分子，有公务繁忙的机关干部，有忙于生意的公司老板，有本本分分的普通工人，还有可能有为生计奔波的下岗、失业者，对待不同的家长，我们应该保持不变的是‚真诚‛两个字。
这儿有一份老师写给所有家长的公开信，现截取片段：
每个孩子都是每个家庭、每对父母的希望，作为一名毕业班的语文老师、班主任，我深深地感受到家长们对我们老师的信任和期望，因为我们的责任心、教学水平等诸多因素直接关系到孩子们的学习质量。我们一定回殚精竭虑为每个孩子的全面发展尽心尽力，同时也诚恳地希望家长配合我们，在小学毕业前夕为培养学生良好的思想品德，夯实他们的学习基础，提高他们的学习能力共同努力。我们也欢迎每一位家长提出宝贵意见（写在反面，更欢迎长篇高论），改进我们的教育教学，因为‚凡是有利于孩子成长的，等候市我们追求的‛。
从这封信中我们可以读出什么？可以读出老师的真诚，读出老师对家长的理解，也读出老师对家长发出的共同教育的呼唤。我想为人父母者读后都会被深深地打动。
真诚必须体现在与家长接触时的一言一行中，经常可以在办公室里看到一些面带微笑的家长客客气气地、比较拘谨地与老师交谈。为什么我们很少看到家长们坐在办公室里神情自若地和老师面谈呢？一位朋友这样对我说：‚进办公室，大多是因为孩子犯了错，给老师‘请’去的。心里自然是有些忐忑。有时老师的一两句诸如‘希望你们家长多管管孩子，尽到责任’的话让我心里怪不是滋味的。好歹在单位也算个头……真有点抬不起头来。‛原来，家长们普遍感到老师在与自己接触时有些：‚居高临下‛，‚理直气壮‛，自己自然是‚甘拜下风‛、‚理屈词穷‛。如果我们能够在家长来访或邀请他们面谈时能够做到态度真诚谦和，我想家长们必定不回再视到学校为难堪的事了。
真诚还应体现在教师与家长沟通时对学生做出的评价撒谎能够。学生是家长和教师相互联结的感情纽带，教师对学生的态度和评价是家长的敏感点，因此，教师对学生真诚面有分寸的评价就是特别重要。值得主义哦的是教师与家长沟通时对孩子的评价首先肯定、赞赏，然后再指出孩子的不足。而且应该真诚地充满对学生进步的欣慰以及对学生过失的谅解。谈学生缺点时注意方式，评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈学生的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可以说得直率一些，这样。家长会感受到老师对孩子的关切与帮助。而有些家长自尊心强，把老师谈孩子的缺点视为对自己的批评，往往感到有压力。所以，教师特别要注意方式，不要用‚迟钝‛、‚调皮‛、‚干扰别人‛、‚影响秩序‛等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服，造成家长误会老师对孩子有偏见。另外教师与家长交谈时不要谈论别的孩子，也不要随意将对方的孩子与别的孩子进行比较，说长道短。因为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子，使家长产生心里负担。
当然真诚并不只是停留在口号上，而应用心地渗透在与家长接触的每一个细节中：见面一个发自内心的微笑，一个起身点头的姿态，一句真诚地‚你好‛，一个简单的请坐的手势，均能让心情忐忑的家长平静下来。加入学生在校发生了意外或与旁人发生了纠纷矛盾，有些心疼孩子的家长会怒气冲冲前来兴师问罪，遇到这种情况，真诚与谦和依然是教师解决问题的良方；心平气和地接待，耐心地倾听，客观公正地描述事实，积极主动地处理问题等肯定会使家长的怒火平息几分。
二、以勤勉的工作作风让家长满意
‚认真负责‛这是家长们普遍对孩子老师的基本的要求与期望。每一个老师应当竭力树立勤勉认真的工作作风，这样才能赢得家长的信任与尊敬。勤勉体现在班主任工作事无巨细要亲力亲为，认真做到最好。在与家长的联系接触中，我们也要将、勤勉注入。
教师与家长的交往不是出于偶然的需要，或是某个孩子出现问题才联系，而应当是经常性的。教师要重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤为要注重个别沟通，例如教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，就是一种最简便、最常用的沟通方式。它可以及时地互通信息，使家长和教师得知近日乃至当天孩子在校、在家情况。有时家长工作繁忙，教师还可利用家访、电话、便条等形式与家长取得联系，不过切记不要动辄请家长到校。交谈前教师要做一些必要的准备，汇集、查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。在交谈中，通常教师要简要、全面地汇报孩子这段时期学习、常规等方面的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的作品，并提出需要注意和改进的地方。也可以让家长谈一些孩子在家里的情况，近来的变化与长进，存在问题以及对学校的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次谈话的主题与内容不尽相同。谈话也可根据家长或教师的建议，集中讨论学生发展的某方面问题。这些可使教师与家长形成随时交换意见的关系与习惯，拉近亲师的距离，使家长从内心感受到教师全心全意为了学生的诚意与工作的勤勉，与教师在教育问题上取得共识，形成共同语言，最终达到亲师沟通。
三、以谦虚的品质赢得家长的尊重
谦虚是一种难能可贵的美德，教师在与家长沟通时不妨放下师道尊严，时时处处以谦虚的品质展现自己良好的师德素养。父母是孩子的第一任老师，理所当然地比我们更熟悉自己的孩子，因此时常向家长请教，学习教育经验，了解学生的个性、喜好等，对我们的教育教学工作是大有裨益的。在沟通中，教师还应当耐心地倾听家长的批评意见，即使家长的批评是错误的，教师也应委婉地向家长说明，这非但不会降低教师的威信，反而能唤起家长的敬重和反省。
亲师沟通是一门艺术，‚零距离接触‛是我们教师追求的良好亲师关系所要达到的境界，只要我们以真诚为先，以勤勉为重，以谦虚相佐，我们必定能实现与家长的心灵相通，实现沟通‚零距离‛！
后进生之所以后进，固然有其自身的原因，但家庭、学校以及社会对后进生的影响过程中的不良和不当因素也不可忽视。因此，转化后进生就必须从家庭、学校和社会几方面着手。那么，如何有效地与后进生家长沟通和交流呢？
一、了解后进生的家庭
与后进生家长沟通的目的在于进一步了解后进生，并全面分析他们‚后进‛的原因，以此取得家长对学校教育教学工作的支持和配合，共同寻求转化后进生的方式，在此基础上采取措施。要沟通就必须了解‚家‛。了解‚家‛包括两个方面的内容，一是了解后进生家庭的基本情况；二是了解后进生本人对‚家‛的看法，尤其是后进生对父母教育的态度和教育方法的看法。这样与家长沟通时便有针对性，能够做到因‚家‛施‚通‛。
二、选择沟通和交流的最佳时机
教师与家长沟通和交流，主要表现为双方的言语交流，以及交流过程中的情感交流。而与后进生的家长沟通，更加要求交流双方开诚布公、坦诚相见，任何情绪化的交流都无助于对后进生的成因的客观分析。另一方面，与后进生家长的沟通是为了取得家长的支持和配合，有效地转化后进生，而取得家长的支持和配合的前提是增进家长对孩子的全面了解，增强家长对转化孩子的信心。这就要求我们教师与家长沟通时必须选择最佳时机，也要求我们教师改变工作中的思维定势，不仅要看到后进生的‚后进点‛，更要看到后进生的‚先进点‛，善于捕捉‚闪光点‛，并把这些做成材料，既要反映后进生‚后进‛、‚需教‛的一面，又要反映后进生‚先进‛、‚可教‛的一面，以便更好地增进家长对孩子的全面了解，增强家长教育孩子的信心，也能对后进生起到激励作用。当然，并不排斥在后进生出现不良行为甚至违法行为时进行与家长即时沟通。
三、选择交流的非语言因素
非语言因素不仅能补充语言之不足，协助人们传递信息；而且还可以单独传递信息，产生一种‚此时无声胜有声‛的效果。
1、‚表情‛的作用。通常人们只把‚表情‛理解为面部表情，事实上，人们各种态度变化，语调特征也都是丰富的表情。著名心理学家梅拉比曾提出这样一个公式：‚交流的总效果=7%的言语+38%的音调+55%的表情‛。可见，情感交流的作用甚至远远大于语言交流。因而，我们在与家长的交流中应做到和颜悦色，目光专注，聚精会神，言语恳切；而不能面无表情，神情游移，看墙壁，摸桌子等。
2、隐蔽动机的影响。当说服者提出的主张与其自身利益完全相反时，他的见解最容易被接受，因此，我们教师在与家长交流时，应尽量使家长明白，我们提出的主张并不是从自己利益出发，而是为他们的利益着想。
四、把握交流的语言艺术
与家长交流最终还是离不开语言。因此，必须十分讲究语言的艺术。
1、注意运用幽默暗示。有位名家曾说过：‚用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受‛。与家长交流中，采用适当的幽默暗示，能收到较好的沟通效果。幽默暗示的方法很多，我们常运用的有：一是类比暗示。即用一种相近或相似的人或事暗示家长需要注意的问题；二是侧击暗示。即对家长中存在的问题不直接点出来，而从侧面敲击一下使其注意。
2、要注意句式的选择，语气的运用。句式是多种多样的，不同的句式，表达的言辞效果是不同的，陈述句和一般疑问句在用于表述和询问时，语气舒缓，听起来入耳些。祈使句和反问句一般要少用和不用，因为它们表现出来的往往是命令式和训责的语气，听起来让人难易接受。
五、交流时做到‚四忌‛
一忌‚独白‛。与家长沟通是以教师为主导，并非教师一人唱‚独角戏‛。交流是双向的，不仅与家长交流，有时还可以让后进生参与交谈。‚独白‛只能堵塞双方情感交流的渠道。 二忌‚揭短‛。后进生有许多‚后进点‛，如果在介绍后进生的情况时过多关注其‚后进点‛，而忽视‚先进点‛，甚至‚闪光点‛，将使家长对孩子感到‚不可救药‛，对转化失去信心。即使‚揭短‛，也应该采取客观和婉转的表达方式。
三忌‚教训‛。与家长交流是为了取得家长对后进生的支持和配合，将其不良表现一味归结于家长或后进生，而‚教训‛家长和后进生，只能扩大家长或后进生与自已的心理距离。若是溺爱孩子的家长，出于对孩子的袒护，对自己尊严的维护，将从此对教师和学校产生反感；而对孩子苛求的家长，则对孩子产生更多的不满情绪。
四忌‚就事谈事‛。交流中的就事谈事，不对某个问题或某件事情作全面分析，不给家长提供有益的意见和建议，这种交流意义是不大的。
总之，在与家长交流中，最为重要的还是一个‚情‛字。古人云：‚感人心者，莫先于情‛。教师与家长交流，冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批语评。都会关闭沟通之门，甚至引起逆反心理。因此，要‚达理‛必先‚通情‛。我们只有象对待自己的亲人和朋友那样怀着真诚的心，尊重家长，不发火，不质问，和颜悦色，平易可亲，用饱含知识的营养，甜美的语音启迪感化家长，才能使家长亲近和信任我们，心悦诚服地接受我们的指教。
一个孩子的成长离不开学校、家庭和社会三个方面的教育，对于一个低年级的小学生来说，对他们影响最大也是最多的就是老师和父母的言传身教了。那么如何和家长沟通，全力作好班主任工作，我谈一谈我的一点看法。
转眼间，我在教师这个岗位上耕耘了15个年头了，从一个曾经和家长因为一点鸡毛蒜皮的小事吵架的教师到现在成为一个家长认可的教师，我经历了一个漫长的成长过程。记得一次和李校长聊天的时候，他说过的一句话让我记忆犹新，他说“对家长来说，只有你发自内心地真诚地去关心他们的孩子，让他们每个人都感受到你的关怀，才是对他们最大的尊重，也只有这样你的工作才能顺利地展开。你的班级才能成为一个团结向上的集体。”的确，家长最喜欢听什么？看什么？当然是他的孩子的情况了，如果我们每次看到家长都能把他们孩子的近期情况说一说，那无疑会让家长认为我们在每时每刻都关心着他们的孩子。有的老师认为，他那孩子一点优点也没有，让我说什么呀！是啊，每个家长都愿意听到好话，那么我们不妨“坏话反着说”。我总结了一点我自己在十几年班主任工作中和家长沟通的一点做法。 推心置腹法。
我们每个班级都会有这样一些家长，在他们眼里他们的孩子是最聪明的，最可爱的，最招人喜欢的。他们不能忍受别人对他们孩子的一点批评。那么，当这些孩子违犯了纪律或成绩不高时，我通常采取的就是推心置腹法，就是让这些家长感觉他孩子就是你的孩子，你是恨铁不成钢。举个例子，我班的佟子涵，长的帅、机灵，前一段的校园文化节被选拔走模特的一个小男孩，看外表，一点毛病没有，但就是爱说爱闹爱打架，学习成绩一直是班级后数几名，一年级时找过家长，但家长认为人家孩子就是好，这些毛病都是小的缘故，长大自然会好。我看说了几次没用，就放弃了。可等到二年级，看这孩子越来越不象话了，于是我就改变策略了。我借接我女儿的机会，和那孩子的二叔说我真为这孩子着急啊，多好的一个孩子,你说他爸妈怎么不怎么管他呢？大概是我比较真诚，第二天佟子涵的妈妈就来找我了，我把我的想法说了，他妈妈非常感激，我们还约定建立一个家校联系手册，把佟子涵每天的情况互相写下来，以方便我们的联系和沟通。就这样，眼看着佟子涵一天天进步了，他妈妈也在联系册中，非常真诚地写道：王老师，你说的一句话让我记忆深刻，就是等孩子大了，就什么都晚了。现在我们已经记了半学期的有关佟子涵的家校记录，虽然，每天要抽出一定的时间来记这些东西花费了我很多的精力，但看到孩子的进步，我还是感觉非常值得。我和他妈妈也成了很好的朋友。 开门见山法
这种方法只适用于老师比较熟悉的家长。比如：我们班有几个我初中同学的孩子，以前关系就挺好。当他们的孩子出现什么问题时，我常常见面直接就说：喂，咱那孩子得管管啦，学习成绩下来了。或者是，这段太捣乱了，是不是家里有什么事了，你们没工夫管了？我可拿棒子凿啦！听到的家长哈哈大笑，往往回答：凿吧，就交给你了，你看着办吧。当然，开门见山也不能总说坏话，偶尔也要表扬几句。 暗示法
在班级还经常有这样一些家长，孩子不是特别好，也不是特别差，家长也是看见你就没什么说的甚至有点躲着你。这时，我往往采取暗示法，借别人之口来转达我对他们孩子的看法。比如：大扫除时，许多家长都来了，其中就有这些不爱和老师沟通的家长，那我就趁着别的家长打听自己孩子的工夫，偶尔插几句，故意大声地夸一夸他们的孩子，也就是让他们感觉到，老师挺关心他们孩子的，往往这时候，你的话刚出口，他们就会凑过来，向你了解一些情况了。尤其是稍差的孩子的家长，平时总觉得自己孩子学习不好，给老师填麻烦，所以，不好意思和老师沟通，这时你无形当中就给了他们一个和你沟通的机会。有时候，就算这些家长不在，你对他们的孩子的看法也会被其他的家长在闲聊时及时地传达给他们。
其他的还有什么旁敲侧击法等，其实，不管什么方法都应该以尊重为前提，也就是所有的方法都应该建立在对学生和家长的尊重之上，只有让他们感觉到他和他的孩子都被重视着，他才会支持你，帮助你，协助你，你的班级才会蒸蒸日上。
和家长沟通还要别怕耽误时间，别怕花电话费。一次，我发现我班许东昊上课总是斜着眼睛看黑板，我下课就给他妈妈打电话，我说是不是该带孩子看看眼睛啊，他妈妈说，我儿子眼睛挺好的，我说去看看吧，也不搭啥。结果，检查之后，孩子两个眼睛分别是0.3和0.4。医生说还能调整。他妈妈别提多感激了，连着来学校两趟，就是自责和感谢我。其实多小的一件事啊，却让我因为得到的感激而快乐了好几天。这样让我快乐的事还有很多，都是我和家长在共同教育孩子当中获得的，我和我的家长已经变成了朋友的关系，他们乐于把孩子的趣事和丑事和我共享，甚至是家里的事也爱和我商量，我觉得这也是我的人生当中的一笔财富。
我想和家长沟通的方法可能还有很多很多，每个老师处理的都不尽相同，但我们的目的其实只有一个，就是一切为了孩子，为了孩子的一切，我们应该不断地探索和研究，找寻最合适的最有效的途径，让我们的孩子真正地成为祖国的栋梁之才。
说句心里话，班主任的工作实在是辛苦的很，并且都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事情的重复。但是我热爱我的这份职业，我在这个岗位上，一直以自己充沛的精力和饱满的热情奉献着，品尝着这其中的苦和乐。 班主任是学生、学校、家长三者沟通的桥梁，是沟通的纽带。班主任的工作起着关键性的作用。班主任最了解学生在校的学习情况，家长最关心学生的学习等在学校的情况，班主任要及时的把学生在校的表现告诉家长，特别是需要家长配合时，也要给家长布置安排落实一些事情，要家校联合，给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。
对每位学生家长，可以定期互通电话，欢迎其不定期来校了解学生在校学习情况及介绍在家情况，以便给他们提供良好的学习、生活条件，及时疏导学生心理问题。同时班主任还应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况，因为不同的家长对学校教育及子女教育问题的认识不同，尤其是现在孩子娇生惯养，溺爱等带来的一系列管理难题，更应该引起广大班主任尤其是年轻班主任高度重视，平时的沟通和接待都要讲究语言的艺术。
1、对于有教养的家长
尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定其家庭教育的有效性。例如我班一位学生家长，和他的几次交流后我发现这是一个对子女教育非常钻研且很内行的家长，无论是谈到如何激发孩子的学习兴趣，还是考后的试卷分析，甚至连某些学科当中的具体问题，他都能谈得头头是道。对于这样的家长班主任应如实的反映学生在校情况，有利于家长和老师的共同教育。
2、对于溺爱型的家长 交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。在我班上有位男生学习习惯较差，几乎每天的作业都做不全。我和他的家长联系，发现家长并不着急，并且直言不讳地告诉我他们的教子观：我们家很讲求民主和自立。孩子的事情我们不想过多地干涉，他现在已经是高中生了，得让他懂得学习是他自己的事情。我于是饶有兴趣地和他们聊民主教育观，以及孩子自立能力差已经成为社会问题等，但在此基础上我又耐心地和他们讲了高中学生的心理特点，告诉他们在中学阶段我们的确要培养孩子独立走路的能力，但我们还不能全部放手，得有个“帮扶”的过程，特别是你们孩子学习习惯和学习能力目前都还有待提高，希望他能在我们的共同帮助下，早日自觉、自主地学习。
3、对于放任不管型的家长
班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长
我们要让家长对自己的孩子充满信心。青年班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。我们班是提高班，经常会听到这样的话 “老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。”我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是初中的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会他就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让我们的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。
5、对于气势汹汹的家长 我们要以理服人。青年教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是作为我们学校来说服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。青年班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
总之，在与家长谈情况沟通时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家长达成共识。教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。反之，学校、家庭、社会三方缺乏沟通和理解，势必会造成三者之间的矛盾、冲突，甚至作用互相抵消。作为班主任，如何协调教育与教学的关系，如何连接校园与社会的通道，如何编织好学校、家庭、社会共育英才这一网络，必须找到一个切实可行的切入点。我认为，这个切入点就是“家长”，他们和学校有着共同的教育目的和教育热情，和学生有着最为亲密的关系，他们是联系学校和社会的纽带。作为一名新时代班主任应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服互相埋怨的情绪，以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心使他们愉快地与您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。与此同时，班主任还应学会角色转换，体会家长的心情，做到相互理解，共同解决问题。
随着社会的发展，人们物质、文化生活水平的提高，家长对幼儿教育和幼教老师的期望和要求也越来越高。幼儿园的保教对象是3—6岁的幼儿，这个年龄阶段的孩子在家里享受着爸爸妈妈的疼爱、珍爱，爷爷奶奶的宠爱、溺爱。从将孩子送到幼儿园的第一天起，家长一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老师无微不至的呵护。因为孩子来自不同的家庭，每个家庭都有自己的教养方式，所以家长对老师提出的要求也五花八门。比如：有的家长提醒老师午睡时一定将孩子的棉袄脱掉，有的家长则叮嘱老师千万不能给孩子脱棉袄；甚至有的家长要求老师顺从孩子原有的生活习惯，不管这种习惯是否与幼儿园的教育目标相一致；更有许多家长望子成龙心切，受各种功利性教育的影响，关注的是孩子学了什么，老师教了什么，认为玩和游戏都是浪费时间，是老师对孩子极不负责，如果老师希望帮忙搜集资料或者收集废旧材料制作玩具和教具时，他们常常表现出极大的不情愿，甚至不予理睬。倘若孩子在园磕着碰着了，有些家长当面就给老师难堪，认为“我花钱将孩子送给你，孩子就不能有丝毫闪失。”许多老师抱怨现在不光孩子难带，家长也越来越难伺候了；许多老师感叹家长眼里只有孩子没有老师，无法与家长正常交流和沟通。家长工作难做，许多老师感到很无奈。“家园合作共担教育重任”成了一句空话。
《纲要》里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”陈鹤琴先生也说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 如何激发家长对家园合作的兴趣，形成教育的合力，促进幼儿的健康发展？笔者认为，幼儿园和家长之间建立和谐的互动机制是关键。在建立这种和谐的互动机制过程中，教师加强与家长的情感沟通与信息交流尤为重要。
人与人之间多一些交流和沟通，这个世界就多了一份温暖与关爱，生活就多了一缕阳光。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。以下是自己在与家长沟通时的一些体会和思考，与同仁交流，希望通过我们共同的努力，使沟通更有效。
一、“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基础
“当一位母亲将刚满3岁的孩子第一次交给老师手里的那一刹那，伴着孩子的哭声，她的心有些酸有些痛，当她离去的时候，她的心还留在孩子的身上。一整天她都会惦记：孩子还会哭多久，在家里都是喂饭的，午饭能吃得饱吗？午睡时都要拍着、搂着，还要摸着妈妈的眼睛，老师会哄吗？不是这位母亲不相信老师，是因为母亲对孩子的爱。也正是因为爱，母亲才将年幼的孩子送到幼儿园接受良好的教育,让他（她）适应集体生活，期盼他（她）茁壮成长。我也是母亲，我懂得这份爱的重量……今天，让我们为孩子成功地迈出人生第一步而喝彩，为我们伟大的母爱而鼓掌！”在每次小班家长会上，我都会用这些充满理解和感情、善解人意的话来打动家长，赢得家长的信任和掌声。无需我表白自己将如何精心照顾每一位幼儿，浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任。正是因为有了爱，有了相互的理解，缩短了教师与家长的心理距离，使家长对教师充满信任，从而为今后的良好沟通打下了基础。
二、灵活运用进退策略，爱让沟通更有力量
（一）以爱为本，“退一步”海阔天空
在家长的意见与幼儿园要求产生较大分歧而又难以协调时，我采取“退一步”的策略，通过不断的沟通使家长逐步转变态度。崎崎是后来插到我班的。入园后家长以孩子患有鼻炎为由，提出不让孩子在幼儿园午睡的要求，尽管我们做了许多工作，家长还是坚持中午接孩子回家。一时难以协调好，我们只好暂时让步，但是为了不影响其他孩子的情绪，我们协商午餐后由传达室的人照看孩子，家长到传达室接孩子。有一次，崎崎的爸爸延误了接孩子的时间，孩子在传达室哭了起来，老师并不知道。崎崎的爸爸来到后，抱起孩子冲进教室，对着我劈头盖脸地训斥起来：“你们老师也太没爱心了，孩子满脸的鼻涕眼泪孤单单地站在那心里多害怕，你知道这会给孩子心灵造成多大的伤害吗？”此时我虽然可以说出许多理由，但我并没有跟崎崎的父亲争辩。安抚了孩子之后，我对崎崎的父亲说“让我们共同想一个更好的解决办法吧！我也是爱崎崎的！我们都不希望孩子受委屈。”我宽容的态度，也让崎崎的父亲消了气。事后我积极主动与崎崎的妈妈交流，让她了解集体生活对培养孩子的重要性，了解在集体生活中怎样帮助孩子拥有快乐健康的心理特征。经过多次推心置腹的沟通交流，崎崎的家长主动提出以后不再接孩子回家了。以真挚的爱和宽容的心，退一步，消除了家长的疑虑，改变了家长的态度，也进一步融洽了家园关系。
（二）以爱为本，“进一步”合情合理
孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子之间冲突的问题上，家长的表现也是各不相同。对某些情绪易激动、争强好胜的家长，我采取“进一步”的策略，尽快平息事态。浩浩是个好动的孩子，喜欢玩一些打打闹闹的游戏，同伴有时会受到他的攻击。一天早上，天天的妈妈怒气冲冲地来找老师：“我要看看谁是浩浩，他为啥欺负我家天天，我也来教训教训他！”担心情绪激动的天天妈妈有过激的言行，我赶快前进一步挡在了她的前面，诚恳但很坚决地说：“有话好好说，教训我可以，但是不能教训孩子，班上的孩子都是我的孩子，我爱他们，我有责任保护他们。”理直气壮地“进一步”，使天天的妈妈感到心理上的震慑，同时我对天天的妈妈好言相劝，很快使她的情绪平静下来。事后天天的妈妈也觉得自己的行为太冲动，考虑问题太偏激。我们又心平气和地交流了家长应怎样正确对待孩子之间发生矛盾的问题，让她相信老师会教育孩子如何正确处理这样的问题。她感受到了老师是爱每一个孩子的，包括她家天天。是爱教会我们如何化解矛盾，关键时刻的“进一步”既避免了矛盾的激化，又使人际关系变得更融洽更和谐。
三、常怀感恩的心，爱的行动让沟通更美丽
有句话是这样说的：“珍惜你的拥有。怀着一颗感恩的心生活，你便成了佛。”说起感恩，有人会想到：子女感谢父母的养育之恩，学生感激教师的教育之恩……其实常怀感恩的心付出就会有回报。棒棒的爸爸妈妈都在南京工作，平时都是他的奶奶接送。奶奶来自农村，也不识字，每当布置收集材料、制作学具时，因为没有家长的帮助，棒棒无法完成，我就义不容辞地尽力帮助他。每次开家长会，棒棒的奶奶都会发自肺腑地说：“老师真够辛苦的，这么多孩子，要吃要喝要上课，老师多不容易啊……”许多家长在她的影响下，对我们的工作给予了莫大的谅解和大力的支持。凡凡是个性格内向、不爱表达的孩子。上小班时，他常将大便弄在身上，每次都是老师帮助孩子换洗干净。与家长交流时，家长只是不好意思的笑笑，对老师的付出也没说一句感谢的话。然而当我从另一个角度反思时，心里却充满了内疚。孩子常将大便弄在身上，是我们工作的疏忽和失误，我们给孩子换洗衣服，是对自己工作失误的一种弥补，为何还要家长感谢呢？有一天凡凡的爸爸带来了一些副食品对我说：“凡凡给老师和小朋友添麻烦了。将这些东西送给小朋友吃吧！”在我将这些食品发给孩子们的时候，我的心头涌起了无比幸福的感觉。孩子的笑脸如同灿烂的阳光，时时温暖着我的心。因为有了这些孩子、这些家长，我那平淡的工作才会激起美丽的浪花。在取得家长对教育工作的理解、支持的同时，教师也应充分考虑家长的实际情况，区别对待，不能一概而论，只要充分挖掘他们的优势就好。倩倩的妈妈会做衣服，主动帮孩子制作“小医院”里的白大褂，布娃娃的小衣服；媛媛的妈妈经营服装，经常送来一沓一沓的硬纸卡制作学具；住在农村的爷爷奶奶拎来各种农作物丰富我们的自然角…… 家长们各尽所能，为丰富孩子们的园内生活在真诚地付出，我们对家长的支持常怀感恩之心，我们对待孩子的言行更加充满爱心。其实，家长们的行动又何尝不是感恩心的具体表现啊！常怀感恩的心，爱的行动让沟通更美丽。
四、家园合作，爱使沟通成为多赢
《纲要》里指出：教师是家园合作的发起者、组织者和参与者。强调只有教师具备接纳家长的积极态度，尽可能地满足他们的需要，教师与家长交流沟通的渠道才可能畅通，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情，双方才会建立合作的伙伴关系，才会为孩子的健康成长而齐心合力。对于家长在教育孩子方面遇到的困惑和问题，我总是以谦逊的态度给予热情的帮助和积极的指导。在对家长进行家庭教育指导时，我总是尽可能地寓教于乐，让家长在较为轻松愉快的气氛中，提高对教育孩子的认识和实作能力。面对孩子在家长面前任性发脾气，不愿捡起摔在地上的玩具时，我会灵活运用孩子具有“泛灵”心理的特性，几句话孩子就会乖乖地送玩具回家。这时家长会无比感慨地说：“还是你们老师有办法，得跟你们好好学几招！”面对家长教孩子数数、计算遇到的困惑，在开放日时，我以游戏形式组织孩子学习数的形成。观摩活动后家长豁然开朗，明白了孩子理解数的实际意义比口头背数重要，理解了教育应尊重孩子的认知特点、发展规律。通过沟通，我们的教育工作得到家长的肯定和赞许的同时，也唤起了他们的主人翁意识，他们主动参与我们的教育管理，为我们积极提供有价值的教育资源。在家长进课堂活动中，有的家长带来笔记本电脑、投影仪，让孩子大开眼界；有的家长带来各种道具和孩子共同游戏，孩子玩得热火朝天。他们大胆创新的意识、认真的态度、奔放热情的精神深深地触动了我们的思想。肖伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那我们每个人就有两种思想了。”
另外， 我们还应借助于书面沟通、非语言沟通等方式方法，让沟通更合理更有效。教师与家长交流时的体态动作、语音语调都会影响家长对信息的接受和选择；教师与家长在沟通过程中，应根据沟通的内容选择合适的沟通方式，并要配合有效的非言语沟通技能，使沟通发挥最大效果。教师在与家长交流孩子的表现情况时，应做到及时、全面、经常化，以正面引导为主，先报喜后报忧，避免当众指出孩子的错误和缺点等等，掌握一些沟通的技巧和方法。
充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。也许我不是最好的老师，“爱”才是最好的老师。因为我们的心里充满爱，爱，会使我们努力做得更好
推荐第10篇：家长如何与老师正确沟通
家长如何与幼儿园老师正确沟通
王胡佳
儿子由小小班升入小班了，看到他每次去幼儿园总是又蹦又跳的样子，作为妈妈很是高兴。观察到现在孩子的表现，有时会整理自己的衣物和玩具，性格也越来越活泼开朗，从孩子身上看到入园后老师妈妈的心血，作为家长，为此感到高兴，同时由衷地感谢老师妈妈的辛勤培育和关爱。
为了孩子地健康成长，怎样架起家长与老师的沟通桥梁，这是我自己的些许心得：
一、重新理解家长、幼儿、老师三者的关系。
如果把孩子放在幼儿园家长就认为就彻底放心了，而把全部的希望都寄托于老师们的培育，是极其不负责任的。一个孩子乐观、开朗，还是忧郁、内向、并非是上幼儿园是否哭闹，而是他从出生到现在是否在家里得到了爸爸妈妈的爱，从父母的语言和行动获知他们是如何的爱自己。家庭和幼儿园的环境虽然改变了，但如何让孩子在家也像在幼儿园表现好是我们共同关心的话题。好的家庭成长环境可以培养孩子乐观向上的积极心态。父母之间的相互抵消、相互不尊重，那种长期充满压抑或悲伤的家庭气氛，才是孩子成长的最大敌人。孩子是我们父母的一面镜子，反映每个家庭的基本状况，要努力给孩子营造和谐幸福健康向上的成长环境。
在幼儿时期，老师不仅仅是向儿童灌输知识或发布施令，而是为儿童提供适宜的环境，观察协助儿童，为其自由活动提供安全保障，并与家长保持沟通。老师是“导师”，根据幼儿个体差异，适时启发、引导、鼓励儿童创新、独立自新和热爱生活。所以，不要过高的要求和扩大老师在幼儿教育的唯一性，这对孩子的成长非常不利。
二、沟通，是帮助幼儿成长的最佳通道。
现在的孩子，都希望自己是大家唯一所爱的人，爱是宽广的，也是自私的，如何处理得当是家长和老师共同的话题。真正的心理沟通，必须是双向的：家长与孩子交流，家长与老师的交流。在谈话中互相交流自己的心理感受，对问题的看法，处理幼儿日常中的不规范行为，都是要通过沟通完成的。每天跟自己的孩子有20分钟左右的沟通，问问他在幼儿园一天的表现，最好是具体的，如吃饭是否按时按量完成了，有没有和小朋友打架等等，越是具体的表扬和批评，孩子才能知道自己到底需要学习和改进哪些地方。与老师的沟通尤为重要，做家长的都想知道孩子在幼儿园里生活得怎么样，通过和老师的交谈，把孩子在家的表现也及时告诉老师，这样能更好地针对性去引导孩子，同时，要真心地想信老师，让孩子认识到，幼儿园老师和妈妈一样疼爱她。这样，她每天去幼儿园的心情都是愉快的。有时通过沟通，老师需要家长配合的就是尽量按老师的要求去做。面对面的交流，能够使问题简单化，同时，也给我们家长一个介绍孩子情况的机会。不要总是说孩子的优点，这样，老师也能适时给予合理化建议，帮助孩子尽快改掉一些不良行为，让他健康快乐地成长。
三、沟通的方式、内容、注意事项
1.家长会上的沟通很重要
每个幼儿园开学都会有个家长会，这个会是老师跟家长的一个正式见面。
不过，在会上，一般都是老师讲注意事项，老师讲要求，家长在下面听。最后一般也有一个家长与老师的沟通环节，不过时间较短，会上，家长要注意听的是老师要求的准备事项，比如需要为孩子准备的鞋、笔、毛巾等生活、学习用品，这些东西细碎，但对孩子在幼儿园的生活却有着很大的影响。
2.可发短信或QQ与老师联系
家长可以发短信、飞信或QQ的方式跟老师沟通，孩子刚入园的话，家长 把孩子的基本情况跟老师讲一下，让老师对孩子也有一个认识，以便更好地引导孩子，让孩子顺利地度过幼儿园的适应期。
3.重在沟通孩子的学习习惯
从沟通的内容来看，家长应多跟老师商讨一下如何把孩子的行为习惯 学习习惯培养好的问题。因为，中班、特别是大班的孩子已不能只对生活习惯有要求，学习习惯和行为习惯已非常重要，而老师对孩子这些方面的了解甚至比家长还多。
4.不要在送孩子回园时与老师聊天
家长们需注意的是：有的家长喜欢在送孩子回园的时候拉住老师问情况， 并不适合，因为在这个时间老师有很多事要做，要跟回园的小朋友问好、安排他们做早操、吃早餐等。这个时候，就算家长硬拉住老师，老师也没心情跟你讲你孩子在幼儿园的情况。
5.老师讲孩子缺点 ，家长更要听
固执、听不得孩子的不好是现在家长的一大特点。一听到老师说孩子的缺点，就不耐烦，都喜欢听“孩子聪明”这样的话。其实，上幼儿园后，老师对着孩子的时间要比家长多，而且有的孩子的性格是多面的，在家和在幼儿园的表现会完全不同。再者，老师跟你提了意见，你不听，下回老师肯定就不讲了，而这样对孩子的成长其实并没好处。
每个孩子的成长，都是家长、老师共同配合，付出心力的结果。家长的助力可以鼓舞老师无比的信心和无限的驱动力。如果双方能够彼此融洽沟通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未来。
第11篇：小学生家长如何与老师沟通
对于老师
有可能一些老师素质不佳，也有可能孩子和家长的转述比较片面，孩子因此受到了一些伤害是事实，但是我们要是把这看成是一次锻炼孩子挫折抵抗力的机会，就能更好更积极的处理这个问题。也担心老师会待孩子不好，要想既改善老师的做法、又跟老师和善的处理这件事情，策略就很重要。
跟老师谈，您注意以下问题就可以了：
一、告诉老师，自己发现了孩子的一些情况，自己也会在家庭中对孩子进行一些指导，帮助孩子提高和改善，不知道老师有没有发现？希望老师给出点儿建议，指导一下自己的做法。职业中的人最希望得到的就是配合和认可，老师得到了家长配合的信号，会对孩子更关注，在过程中，他也会比较在意自己的职业行为；同时，他也能确认，为了孩子的进步，家长也是在努力的，这个也很重要，因为现在的老师都有孩子学业成绩的压力，有的时候，他们喜欢把这种压力转移到家长身上。我有接触过不少父母本身就是做老师的，这也是他们的感受；
二、认可老师的工作，您的期望，会让他做的更好，而不是指责。就算他可能有做的不好和不对的地方，当面指出会让对方更有戒心，达不到效果。学校的老师就是这样，他接触的家长是怎么样对待他的，他会怎么样反过来对待孩子，毕竟我们无法完全控制，孩子和老师相处的漫长的一天天里，老师都是这样对待孩子的。所以，在找老师谈之前，好好想想孩子近来的进步之处，感谢老师的培养和指导，这其实也是一个提醒，提醒老师注意孩子的进步和提高，而不是只盯着孩子的缺点；当然，事情要真实（只要确有其事就可以了，究竟是谁的功劳，可以有很多归因嘛），语气要诚恳；
对于孩子：
发生这样的事情之后，孩子肯定对老师会有一定意见，首先家长应该了解自家的孩子犯了什么错，再和老师相互沟通，看看怎样教育孩子才是对孩子最好的。接下来就看家长怎么处理了：最好的方式就是重视孩子的感受而淡化事件本身。孩子伤心是很正常，在班上同学面前受了这不太合理的批评，放在谁身上都不好受，尽量去同感孩子，如果孩子还会提起，如果孩子会提到老师，您可以疏导他“是啊，你是很难过对不对，觉得在同学面前丢脸了？（而不仅仅是让孩子坚强点，或指出他自己的不对）”“妈妈我也遇到过差不多的事情……（描述，跟孩子
同感一把，他就不会觉得这件糟糕的事情只是发生在自己身上了）”“其实老师也不是故意说你不好，他只是想用这种方式让你写得更好一点、更快一点（积极归因），可能他是严厉了一点，但是我相信老师的心是对你好的”。在这个过程当中，也鼓励孩子的表达，说出来，就会好多了，而且，还可以找出孩子对老师的消极看看，及时给予积极引导，避免对这个老师产生更多负面情绪，以至于影响学习，影响跟老师的交流交往。
老师教育学生可以但不能过分。辱骂学生的老师，师德方面肯定有问题，长此以往，只会越来越严重。只是让他伤害更多小孩的自尊心而已。无论孩子犯了什么不可饶恕的错误，老师都没有权利辱骂孩子。老师辱骂孩子的例子很多，这是一种侵权行为。
小学期间的孩子是人生成长过程中性格塑造的关键时期，对正在性格成型期的孩子轻易评价品质，特别是当着同龄人的面，对孩子性格负面影响太大了，很有可能将阴影留在一生之中，这不是小事情。建议与老师交流，了解全面情况（孩子说的有可能偏差），请老师在课堂解释清楚，将对孩子的影响降低到最小。如果老师不配合，建议找班主任——直到校长，如果其还认为是小事情，那么请将孩子转出此校，动员媒体讨论此事，一个负责的教育工作者，会了解性格对人生之旅的重要性的！依我看这件事就到此为止算了，正像你说的老师教孩子的时间还长，如果弄激烈了对孩子不一定有更好的影响，咱孩子也不是一点不能受委屈的是吗。正好从此次事件来教育孩子：以后跟老师沟通要听清楚意图，养成事事仔细的习惯，但是也要跟孩子说老师当全班说她是一种不正确的方法，这一点是老师的不对，让孩子明白即使是老师也不可能永远是正确的。教咱孩子明辨事非，认清自己的不足，有则改之无则加勉，鼓励孩子做一个明辨是非心胸宽广的人。
第12篇：老师与家长沟通的方法
老师与家长沟通的方法
父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环。学校教育是在家庭教育的基础上，对学生进行全面的培养，既要巩固和提高家庭教育的成果，又要克服不正确的教育方法为学生带来的学习阻力，这就要求教师了解每位学生的家庭教育情况。为此，老师从开学第一天开始，就要考虑如何与学生家长沟通，建立与学生家长的密切关系，以求达到双方的密切配合，促进学生的健康成长。下面就教师如何与家长的沟通作以浅析。
一、沟通要有诚意，负面信息巧导出
在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。
在向家长告诉一些关于学生的负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如，一开始谈学生在学校里的正面积极信息，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要没完没了地谈负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。
二、沟通要摆事实，求共识
老师在与学生家长谈话时，首先不要以自我居上，滔滔不绝地讲出自己对孩子在校期间的一些观点，而要摆事实，拿出具体实例。比如，不说“小华在数学行程问题上是如何如何不通窍。”而是说“小华在上次的数学行程问题这一单元的学习上可能感到有些困难，所以她的作业没有交。”
同时，在讨论教师与孩子之间的问题时，要避免情绪化，不要与家长争辩。要记住，你与家长沟通的目的就是争取家长与你一起来解决孩子的问题。在跟家长讨论孩子的困难时，要做到公正、坦诚，而不是指责。要时时去寻找共识，力争找到双方意见一致的解决办法，然后把你和家长的意见融合在一起，形成一个切实可行的解决孩子问题的方案。
同时，你还可以跟家长建议一些家庭帮助热线或网站、社区私人辅导信息等以求得更好地解决孩子问题的最佳途径。
三、沟通不是发号施令，要给家长足够的说话时间
老师与家长沟通时不要一见面就以发号施令的语气，让家长感到你所说的话是一种命令；不要对家长使用“你应该”、“你必须”、“你只有这样”等字眼，而要用邀请的口气为他们提供具体的建议。如，与小丽的家长谈话后，你可以说“通过我们今天的谈话，我想，你是否每天用10分钟的时间陪伴小丽解决她在数学理解方面的不足”。给家长以足够的时间说话，认真聆听家长的话，同时鼓励家长提问。沟通时间最好是让你和家长说话的时间各占一半。
四、善于总结，保持家校联系
在与家长结束谈话时，你可以把这次谈话的要点进行总结，对将要采取的措施进行一个确认。你也可以问问家长希望你怎样去帮助他们的孩子，在这个环节上你多花些时间，仔细聆听并做好记录。要把你的联系方式告诉家长以便随时保持联系。最后，不要坐着让家长离开，而要站起来，把家长送到门口、微笑、握手。
总之，与家长沟通的方式方法还有很多，需要我们从中去领会，去总结，把我们的学校教育与家庭教育有机地融为一体，更好地教育好我们的下一代。
第13篇：幼儿园老师如何与家长沟通
幼儿园教师如何与家长沟通
——教师培训资料 沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育
入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法 1 孩子入园时的随机但不随意的沟通
2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变
3 特殊情况下的即时沟通 4 园里的群体沟通和个别沟通
5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等
沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）
《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。
对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术
孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通
如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通
1、家长委员会
老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师
通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。
3、家长辩论会
以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。
4、家长园地
家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。
5、家园共育袋
我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。
6、个别化的家园沟通
由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。
总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。
教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。 家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。我园“家园齐心合力 实现同步教育”专题研究组，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下：
面向全体家长推荐用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。
2.您有什么事情需要老师做吗？
3.您有特别需要我们帮助的事情吗？
4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。
5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。
6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？
7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。
8.请相信孩子的能力，他会做好的。
9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。
10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。
11.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。
面向个体家长推荐用语
1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。
2.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。
4.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。
5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。
6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。
7.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。
8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？
首先，与家长沟通要注意八项：
1、与家长沟通时要注意态度和语气
2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见
4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通
6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私
8、冷静处理与家长、幼儿的关系
其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：
1、导入尊重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。
6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。
幼儿园老师该怎么与家长沟通?能不能实话告诉家长孩子的不好地方?
对于无关痛痒的小毛病当然可以告诉家长，但孩子真的有比较大的毛病，比如爱偷东西，爱打人等等，还是应该婉转的告诉家长，没有一个家长愿意听到别人说自己孩子 的不好。沟通时要先表扬孩子进步的地方，然后再说出不足，这样家长听了会很容易接受的。
幼儿园教师如何与三类家长沟通
教师在与家长的交流中，就能看出他们在家对孩子的教育态度。把脉家长，对症下药，才能做好家园共育工作。
类型一：包办代替
有位家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。 此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适应集体生活。 采取措施：
1、利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树立正确的教育观。
3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。类型2：望子成龙
有位家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家需要家长怎样辅导？”等等。 其实，此类家长对孩子抱以重任，“望儿成龙、望女成凤”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃，遥遥领先，有些急功见利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。 采取措施：
1、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩子会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
2、教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。
舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。 类型3：漠视教育
有位家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。如果老师与他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却没有看到他真正行动。
我认为这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事物产生无所谓的态度，不求上进。 采取措施：
1、先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？
2、与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。对工作忙得家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。
3、向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩后及时向家长汇报。
家园合作中一项重要的工作就是与家长沟通。在现代生活中，由于年轻的家长工作忙，许多祖辈家长承担了接送孩子的任务，成为了教师沟通交流的对象。祖辈家长有着与年轻家长不同的特点：他们更为宠爱孩子，关注琐碎的生活细节；他们喜欢以经验代替科学，思想较为保守，不易变通；他们爱唠叨，眼里只有自己的孩子。这给家园沟通带来了很大的困难。很多教师怕与他们沟通，要么采用迁就、顺从的办法，尽量让他们满意，要么不认同他们的教育观念，对他们的要求置之不理。
我班有个幼儿叫小宝，体质较弱，容易出虚汗，经常需要教师帮他擦汗。小宝的奶奶很担心小宝在幼儿园是否会得到很好的照顾，每天下午来接小宝时第一件事就是检查小宝的擦汗布，如果擦汗布比较干，奶奶就认为教师没帮孩子擦汗。奶奶来到班上只要看到教师不在小宝身边，就认为教师不关心她的孙子，因而不高兴。我们怕得罪奶奶，与她处不好关系，因此给予小宝更多的关注，但奶奶还是不满意。有时她送孩子来园后会躲在暗处观察，如果见到我对某个孩子较关注，她事后会借机问我：“某某的家长是干什么的?我看你们老师对他挺关心的嘛!”一次“六一”节文艺表演前，孩子们一个个排好队等着教师化妆，小宝的奶奶说小宝容易过敏，不能化妆。我们建议小宝不化妆，只佩戴头饰，奶奶又觉得和别人不一样会很难看。于是我们决定让小宝化淡妆。因为怕他过敏，我们想临上场时再帮小宝化妆，所以就先忙着帮其他孩子化妆，没再顾得上搭理小宝和他的奶奶。奶奶觉得教师把他们晾在了一边不理他们，就气冲冲地抱起小宝哭着跑出了活动室。自那之后，我们更是小心翼翼地与小宝的奶奶相处，但不久之后小宝转班了。
其实奶奶的心情我完全理解，但为什么我和她就沟通不好呢?经过很长时间的反思，并与有经验的同事交流，我渐渐总结出了自己在与小宝的奶奶沟通中的两大问题——傲慢与偏见。一方面我认为奶奶只是在生活上照顾孙子，对教育的事一点都不懂，跟她沟通也没用；另一方面，我一开始就认定奶奶对孩子的疼爱就是溺爱，内心对她的教育观念很不认同，也不愿意去和她沟通。因此，我始终没有与奶奶交流教育方面的问题，只是为了双方能和平共处而迁就她，谁知不但没能使她满意，反而让她变本加厉，最终导致误会的加深。
尽管与祖辈家长沟通不容易，但事实上祖辈家长接送孩子的现象已越来越普遍，在我班就占了约80％。避免与祖辈家长接触、交流是行不通的，唯一的方法就是正视这一问题并积极地去面对。自那以后，我总结出了“坚持原则、以诚相待、一视同仁”的沟通原则。我相信，只要理解祖辈家长疼爱孩子的心理，并注重沟通艺术，就一定能取得良好的沟通效果。现在，小班幼儿入园前的第一次家访，我都会认真地把家长说的事，尤其是祖辈家长提到的要点记录下来，这一方面可以作为自己工作时的参考，另一方面也让家长觉得我对他们的话很重视。我抓住祖辈家长喜欢和教师谈天的特点，在孩子入园和离园时总是热情地与他们打招呼，还主动把孩子在幼儿园发生的事说给他们听、让他们感觉到我们对孩子很关心，观察孩子很细心。一段时间相处下来，老人们说：“老师真不简单。对孩子观察那么仔细，孩子在这里我们放心。”
考虑到祖辈家长时间充裕，我们便热情地邀请他们参与班级活动，如家庭教育经验交流会、“奶奶故事会”等。老人觉得自己受重视了，参与的积极性提高了，也更加配合幼儿园教育教学工作了。如教师请幼儿设法丰富自然角的材料，老人们知道后会自觉地结伴寻找。由于有了老人的肯定、支持与帮助，班级工作的开展越来越顺利。在此过程中，老人的教育观念也在不知不觉中发生了变化，与教师的合作也越来越默契了。
无论是祖辈家长还是年轻家长，都是教师重要的合作伙伴。做好家园沟通工作关键在于教师和家长要建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，共同探索家园共育的新视角、新内涵。虽然祖辈家长与年轻的爸爸妈妈们相比，在教育观念、教育方法上可能有不足的地方，但他们也具有不可忽视的优势：他们对孙辈的关爱是无私的、专注的；他们有更多的时间与教师交流、与其他孩子的家长交流；他们阅历丰富、做事耐心，有充裕的时间参与幼儿园的活动。因此，祖辈家长应该成为幼儿园重要的教育资源，成为家园合作的重要力量。而这一切的起点在于教师对他们的尊重与理解，引导与沟通。
第14篇：做教育的,如何跟家长交流沟通
如何与家长沟通
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家园沟通时，首先要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
其次，要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！妈妈真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。
再次，对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。
最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
第15篇：家长与幼儿园老师的沟通策略
宝贝上了幼儿园，每次问老师，宝贝表现怎么样，老师总说“挺好的”，但是宝贝的小毛病却从来没断过。难道老师只报喜不报忧?
老师总是报喜不报忧的原因
1.宝贝的客观因素
家庭和幼儿园是两个截然不同的生活环境，在老师的教育和同伴的影响下，有的宝贝在幼儿园确实比在家里表现好，尤其是在独立生活和游戏活动方面，宝贝常常显得更加能干和会玩，可是一回到家里，宝贝就恢复依赖和磨人的状态了，这是两种不同的教育环境造成的。妈咪发现这种情况以后，可以跟老师及时沟通，调整自己和其他家人对孩子的教养态度和方式，使孩子在幼儿园的好表现在家中也得到延伸和巩固。
2.老师的主观因素
现在提倡以正面教育为主、负面教育为辅，所以对于宝贝在成长中遇到的正常问题，老师往往从正面进行理解和引导。再说老师也见得多了，知道宝贝自我成长的力量会促使他自我矫正，因而对宝贝的问题态度比较从容，这些职业思维特点使得老师可能出现“报喜”多于“报忧”的状况。
3.家长的微妙因素
这是当今许多老师报喜不报忧最微妙的原因。因为每个家长都有一个宝贝，幼儿园是宝贝走出家庭大门的第一步，所以家长对离家在外的宝贝充满了关爱，对老师和幼儿园的状况也有一个渐渐了解和信任的过程，就是在这个过程中，有的家长对老师的爱心和教育方法存有疑虑，于是选择了向幼儿园领导反映情况或者与其他家长交流的方式，这些都会被老师理解为“告状”，影响她在幼儿园和家长群体中的威信，所以出于自我保护的本能，有的老师就出现了报喜不报忧的情况。
喜忧只报一半教育效果也会减半“少小若天成，老大自然成。”幼儿的大脑和身体发育有许多关键期，有些问题需要早发现早教育，为宝贝打造最好的启蒙开端。可是喜忧只报一半会产生一半的教育，使家长和老师错过一些关键信息和教育时机，进而影响宝贝的健康成长。所以，家园关系透明一些，家长就能及时了解宝贝各方面的状况，并及时寻求到老师的专业指导，家园通力合作，让宝贝发展得更好。
让老师报喜又报忧的家园沟通策略:
1.不要接了宝贝就走，抽时间跟老师多聊几句。
常看见有的爸爸妈妈来接宝贝的时候，总是跟老师说声“再见”就走;有的家庭则总是保姆、阿姨来接宝贝，一个学期也难得见爸爸妈妈接几次。因为爸爸妈妈很少跟老师沟通，保姆、阿姨的交流水平和主动性又有限，这两种情况都导致老师没有机会把问题及时、有效地反映给家长。所以，如果爸爸妈妈很忙，可以想办法单独安排一次充分的交流时间，以便详细了解孩子的情况。
还有一个办法是主动培养保姆、阿姨跟老师交流的积极性，增强她暂时作为代理看护者的责任意识。有的家长采取发手机短信的方式跟老师做简短但又频繁的交流，效果也不错。
2.不要总是问问，要说细节和故事。
常听见有的爸爸妈妈问：“宝贝怎么样呀?”“宝贝没什么问题吧?”话题还没有打开，就拉着宝贝走了。如果要了解宝贝真实而丰富的信息，就得把话题展开，随机抓取一些有价值的细节，跟老师探讨进一步的教育问题。
例如宝贝的交友问题在家里不容易出现，因为大人都让着孩子，可在幼儿园里，孩子之间是平等的，孩子是否容易引起冲突?他面对冲突的应对策略是什么?在哪些方面还需要进一步指导?这些事情不细致交流是不知道的，不知道的信息导致教育关注的盲点，教育关注的盲点导致孩子的发展没有得到及时的帮助和指导。所以，跟老师进行事无巨细的交流，经常说说孩子在日常生活中的故事，会促进家园双方更好地捕捉教育的关键点。
3.客观、坦城地看待自己的宝贝。
做到这一点说起来容易，做起来难，但它又很重要，让老师真实地感觉到你不是一个护短的人，是让老师“报喜”又“报忧”的关键策略。每个家长都最爱自己的宝贝，也觉得自己的宝贝是最完美的，但是不要因此护短，即使不同意老师的看法，也要给老师反映问题的机会。就像法国思想家伏尔泰的胸怀和气魄：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利!”据调查，有的老师对家长的口头承诺并不完全信任，例如她们发现真要是遇到问题了，个别家长可能不依不挠，所以个别不安全的经历和体验使老师产生的一个心理便是还要观察一段时间，觉得家长确实比较客观、坦城，她才会有报喜又报忧的心理安全感。
4.“喜”不忘情，“忧”不紧张。
听说自家宝贝好，妈咪都高兴，但是有的妈咪可能由此得出宝贝“一好百好”的结论，恰如“情人眼里出西施”。听说宝贝哪方面发展稍慢了点，有的妈咪就着急，于是过度紧张，对宝贝要求严厉起来。其实，童年时代宝贝的发展变数最大，暂时领先的宝贝不久就可能失去明显的优势，暂时落后的宝贝不久就可能与同龄宝贝持平。所以，不管妈咪听到老师“报喜”还是“报忧”，大可不必太忘情、太紧张，平静地面对宝贝发展中的波折现象，以理性的态度促进宝贝的健康发展才是良好的启蒙教育，老师才会放心地与你交流。
5.谨慎采取“告状”策略。
就像中小学生最怕老师“告状”一样，老师也最忌讳家长“告状”。除非教师有严重的师德缺失或责任事故，普通的问题直接跟老师沟通是比较有效、比较和谐的解决办法。因为你的建议和批评如果是通过其他渠道间接地传输给老师，老师会觉得你不信任她，她反过来也降低了对你的信任度，这些微妙的不良感受会影响老师报喜又报忧的心理安全感。
6.利用“喜讯”给宝贝成长空间。
个别妈咪有“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的观念，这对于自我认识比较客观和成熟的大孩子来说有一定道理，但是不适用于婴幼儿。有一位老师表扬宝贝：“今天很勤快，帮老师收拾玩具。”妈咪却当着宝贝的面说：“在家里是个小懒虫，吃饭还要人喂!”宝贝那本来熠熠闪光的大眼睛瞬间就失去光彩，低下了头，而妈咪还在跟他说：“别总是听老师说好的，你改掉坏毛病才是个好孩子!”老师的表扬确实只是宝贝的一次好行为，但是对于婴幼儿来说，宝贝更适宜接受正面要求而不是反面激将，表扬的主要目的是给宝贝提出继续努力的目标和方向，激起他继续努力的信心和希望，所以“言过其实”之处，妈咪不必“揭穿”。
第16篇：幼儿园老师如何与三类家长沟通
幼儿园老师如何与三类家长沟通
教师在与家长的交流中，就能看出他们在家对孩子的教育态度。把脉家长，对症下药，才能做好家园共育工作。 类型一：包办代替
有位家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。
此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适应集体生活。
采取措施：
1、利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树立正确的教育观。
3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。类型二：望子成龙
有位家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家需要家长怎样辅导？”等等。
其实，此类家长对孩子抱以重任，“望儿成龙、望女成凤”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃，遥遥领先，有些急功见利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。
采取措施：
1、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩子会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
2、教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。 类型三：漠视教育
有位家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。如果老师与他反馈幼儿在园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却没有看到他真正行动。
我认为这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事物产生无所谓的态度，不求上进。
采取措施：
1、先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？
2、与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。对工作忙得家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。
3、向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩后及时向家长汇报。
第17篇：家长沟通方案
家长你好，我校推出新课程，看是否能满足孩子需要？家长会有如下回答：
1.我们已经参加课外辅导班，现在不需要了。
答：你参加的是在校老师办的班还是课外辅导学校？如果是老师办的班估计也是很多人一起参加吧？因为每个孩子学习程度不一样，这样孩子在接受知识上也是有限的。已经参加了多长时间了？孩子的学习成绩和学习兴趣是否有提升？我建议您带孩子上我校做一个免费的测评，也好和其他同学比较一下，全面的了解孩子的真实情况，至少您的花费要物有所值。我想这对宁河孩子都是有益的，如果您有意向，我会和我学校老师安排预约测评的时间，或者您什么时候有空，现在可以告诉我，我会从中协调时间，然后通知您。
2.孩子讨厌学习，我也管不了他
答: 那您一定费了不少心吧，肯定也找了很多补课班，但都没有效果是吧。孩子厌学一定是没有掌握学习方法，学不会，不懂才会厌学的嘛。这样我建议您带孩子来我校可以免费试听我校课程，即使孩子不在我校学习也没关系，我们会针对孩子的状况 给您提出些合理意见。您肯是不希望孩子从现在开始就不学习了。
3.孩子以前补过课，现在在班级成绩不错，暂时不想补课
答：这就是补过课和没补过的区别。因为它能有效吸收老师在课堂上所讲的知识。在这个时候更不能放松，要不断的巩固复习和提前预习。我建议您来我校做一个免费测评以便帮助孩子在知识上进行查缺补漏。
4.有需要我会打电话
答：家长您现在是正忙是吧，那稍后再和您探讨一下咱家孩子学习中所出现的问问题
5.我们以请家教老师全程陪读
答：我建议孩子来我校做免费测评，为什么建议您这样做呢，因为家教一般都是大学生做的，他们只能是孩子有问题就解答一道问题，而不能梳理归纳也抓不住中高考重点和考点。这样即使孩子成绩提高也只是短暂提升。
6.你们学校的老师都是哪里的？
答：我校又从各名校请来的一线教师和我校自身培养的全职老师。全职老师在进入我校之前多进过严格的测评和培训。每周我们都会组织老师定期研讨考试重点和难点。而且在每节课程之后多会和家长探讨孩子在课程学习进度和状态。
7.你们如何能提高孩子的学习能力
答: 首先建议你们来做免费测评，以便我们可以根据孩子的程度安排学习方案。另外我们从事教育事业已经八年了，我们直接针对高频考点和重点考题进行精讲，帮助孩子学会分门别类，归纳梳理重点。
8.你们是如何收费的
答: 针对不同的项目我们有不同的收费标准，我建议您来我校做一个免费测评，这样我们可以很直观的了解孩子真正的学习程度。以便我们制定相应的学习方案。
9.你们是从那里得知我的电话号码?
答：因为我校在长春有七家连锁学校，我们定期会做市场调研活动，在经过我们整理之后今天给您打这个电话，共同探讨一下现在孩子的学习状况。
第18篇：如何跟智障儿童沟通
如何跟智障儿童沟通
由于智障儿童本身受智力所限，或受其他问题所影响，发音不准、吐词不清，语言表达不连贯、不完整，思维发展缓慢，认识水平较低。单纯的发音或语言训练往往很难取得理想的进展，随读教师应该如何与儿童进行交流，才能发展其语言，提高其表达能力呢？以下是我介绍的个方法：
(一) 不断地对儿童说话：对智障儿童说话，其效果不是很明显的，必须假以时日才会慢慢开花结果。这一点对于智障儿童的家长和教师要做好充分的思想准备。
(二) 对着儿童的视线说话：跟智障儿童一起游戏、拿一些东西给他、请他做一些事、帮他做一些事时，总之要常常对他说简单的话，并且要注意在说话是要对着儿童的视线讲话。例如：自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。当然当他不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用使用强制的方法，特地把脸靠过去，或把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，等他注意您在叫他时再配合当时的情境与其视线持平对他说话即可。
(三) 选择切合情境的话题：眼前看得见、容易了解的自然话题。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。由此可见语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有适合的情境。
(四) 不必重复练习太多次：教师或父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使智障儿童，尤其是自闭症儿童拒绝说话。所以对他们的语训比对一般的儿童多说
一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
(五) 不必矫正发音：即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃话。
(六)只发语头或语尾音不要刻意纠正：智障的孩子经常会出现只发语头或语尾音的语言现象，这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
(七) 不要制止模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为这个孩子的语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续学说，但要伺机配合情境说些别的话题，以提高其理解能力，使其慢慢说出有意义的话语。
(八) 不刻意矫正重复性语言:像不要制止模仿电视广告一样，对于智障孩子的鹦鹉式重复性语言想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，而要在日常生活中多配合当时的情境，多制造对他说话的机会。例如：让他帮老师拿来一个杯子，老师说：“谢谢你”。他可能会随声附和的再说一遍“谢谢你”，这时候不要刻意矫正，老师应该再说：“不用谢”。他自然会学，有这样的几次配合之后，学生就会在头脑中形成这种情景定势，再有这样的情景他不自觉就会正确对答了。
(九) 有耐心的听他说话：智障儿童表达能力虽然差，但想说话时大人要有耐心地听他说话，并适时地做出相应的表情或动作来回应。即便孩子反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，当你对智障儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。
教育特殊孩子应做到：提供学习的机会；避免过度保护或过度要求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。
一、信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善尽教养之道，则天无枉生之才。
二、共识?——这群弱势者，也是我们当中的一员，与我们有同等的人权。他们绝对有接受教育、训练的权利，他们也应有权参与工作，他们同样拥有人性尊严。 配合他们的实际年龄，而非智龄，如不要安排一位智龄两岁，实际年龄四十岁的智障人士到波波池玩耍；
配合他们的程度，如不作抽象的游戏设计；由于部份智障人士有其它生理毛病，如心脏病（唐氏综合症者常患的病），故需避免一些过份剧烈的游戏，注意其身体状况；进行较复杂的活动或游戏时，应将程序或步骤分化，使他们容易吸收和学习，活动不但能顺利进行，且能减少他们的挫败感。
聆听技巧
耐心聆听智障人士的说话，一方面有助理解其说话内容，同时亦使对方感受到被尊重，加深彼此关系。
沉默技巧。
当要求智障人士表达或回答问题时，应保持适度时间的沉默，让对方有充足时间思考和组织，回答问题。
协助适应
尽量给予足够时间，切勿催促，尤其在转换一项活动时，更需要给予足够的时间适应。 鼓励及赞赏
应对智障人士的正面行为给予适当的鼓励及赞赏，除令他们有成功及满足感外，更引导他们对正面行为作确认。
第19篇：跟老外沟通40绝招.
一、沟通礼仪6绝招
跟老外沟通40绝招
跟老外沟通40绝招
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第1招 妥善安排会面的约定
—I\'d like to make an appointment with Mr.Lee.
当你计划到海外出差，顺道拜访客户时，必须先以书信通知对方。出国以前再以Telex或电话向对方确认访问的日期和目的。如果是临时决定的拜访，也要通过对方的秘书安排，告诉她：\"I\'d like to make an appointment with Mr.Lee.\"（我想和李先生约见一次。）让对方对你的造访有所准备，才会有心情和你洽谈。
第2招 向沟通对手表示善意与欢迎
--I will arrange everything.
如果沟通是由你发起，提供对手一切的方便，能使沟通一开始便在友善和谐的气氛下进行。尤其是当你的沟通对手是远道而来的，你热心地告知他：“I will arrange everything.\" (我会安排一切。）不但表现出你的诚意，也能使他在不必顾虑食宿等琐事的情况下，专心与你进行沟通。
第3招 沟通进行中应避免干扰
—No interruptions during the meeting!
如果沟通的地点是在你的公司，那么请叮咛你的部属，勿在沟通过程中做不必要的干扰。因为过份的干扰会影响沟通的意愿和热忱。
第4招 遵守礼仪
--Behave yourself!
沟通时，仍然要遵守一般奉行的礼仪和保持良好的仪态，这样可以增加人们对你的好感，提高你的沟通效率。此外，坐姿不良，在对手讲话时左顾右盼，都足以使人对体产生不良的印象，而减低与你洽谈的兴致。
跟老外沟通40绝招
跟老外沟通40绝招
二，沟通技巧20招
第7招 资料须充实完备
—We have a pamphlet in English.
具体的物品通常比口头描述更有说服力。当客户听到你说 \"We have a pamphlet in English．（\"我们有英文的小册子。）或 \"Please take this as a sample\"（请将这个拿去当样品。）时，一定会兴趣大增，进而问你许多和产品有关的问题。如果你平时资料搜集得全面，便能有问必答。这在商务沟通上是非常有利的。
第8招 缓和紧张的气氛
--How about a break？
当会议因冗长而陷于沉闷、紧张的气氛时，做无意义的僵持是无法获得令人满意的结果的。如果能在不打断对方的情形下提出“How about a break？”（休息一下如何？）对方必能欣然接受，紧张的气氛也立刻得以经解。当你们再回到会议桌时，也能以清晰的思路继续沟通。
第9招 做个周到的主人
—You can use our office equipment if neceary.
如果沟通是在你的公司进行，除了应向沟通对手提供舒适的场所以外，更应该尽量配合对手，向他提供有助于沟通进行的服务与设备。例如，大大方方地告诉他“ You can use our office equipment if neceary.”（如果必要的话，您可以使用我们的办公室设备。）协助对手对沟通内容做正确的衡量，其结果可能也是对己方极为有利的。
第10招 询问对方的意见
—What is your opinion?
每个人都希望自己的意见受到重视。当你和他人进行沟通时，除了说出自己跟老外沟通40绝招
的想法以外，随时可加上一句“What is your opinion？”（你的意见是？）或“ I\'d like to hear your ideas about the problem．”（我想听听你对这个问题的看法。）不但让对方感觉受到重视，更能使你们因思想的交流而逐渐达成协议。
第11招 清楚地说出自己的想法与决定
—I think I should call a lawyer.
如果在沟通场合中，你无法详实地说出心中的意念，不仅会使对方听得满头雾水，说不定还会让对方认为你对实际情形根本不了解，而失去和你沟通的兴致。试想假如你在向警察描述车祸的发生时，不能提醒他“I had the right-of-way.\"（我有优先行驶权。）或没告诉他“ I think I should call a lawyer.\"（我想我该叫个律师。）你也许因此而吃了大亏。还有很多情况是特别需要提供详实资料的，例如：向医生叙述你的病痛，告诉理发师你所要的发型，向客户讲解产品的特性等。平常多注意英美人士对这类场合的应对，您这方面的英语一定会大有进步！
第12招 找出问题症结
--What seems to be the trouble？
任何一个冲突或误解的产生，都有潜在原因。为什么你的老客户这回不向你的公司订货？为什么对方不能达到你的要求？这种情况发生时，要立刻积极地探索原因。向对方探询“What seems to be the trouble？”（有什么困难吗？）或问一句“Is there something that needs our attention?\" 有什么需要我们注意的吗？）都能表示你对事情的关切。知道问题的症结，才有办法进行沟通。
第13招 要有解决问题的诚意
—Please tell me about it.
当客户向你提出抱怨时，你应该做的事是设法安抚他。最好的办法就是对他提出的抱怨表示关切与解决的诚意。你的一句“Please tell me about it”（请告诉我这件事的情况。）或“I\'m sorry for my error and aure you I will take great care in performing the work”（我为我的错误感到抱歉，并向您保证，我会尽全力处理此事。）令对方觉得你有责任感，也会恢复对你的信任。 跟老外沟通40绝招
第14招 适时提出建议
--We\'ll send you a replacement right away.
当损失已经造成时，适时地提出补救方法，往往能使沟通免于陷入僵局，甚至于得以圆满地达成协议。例如：你运送到客户手上的货物，的确不是订单上所标明的，而你又能立即向他保证 \"We\'ll send you a replacement right away.\" （我们会立即寄给您一批替换品。）或者告诉他“We can adjust the price for you if you keep the material．”（如果您留下这批材料，我们可以为您调整价格。）那么，客户心中的忧虑必定立刻减半，而愿意考虑您的提议。
第15招 随时确认重要的细节
—Is this what we decided?
商务洽谈中，一牵扯到金额、交货条件和日期时，除了洽谈当时要用口头复述加以确认外，合约拟好后，更要详细地过目一遍。一旦发现疑点，应立刻询问对方“Is this what we decided? ”（这是我们说定的吗？）合约内容真的错得离谱，就应告诉对方“I\'ll have to return this contract to you unsigned.\"（我得将这份合约退还给你，不能签名。）以示抗议。任何合约上的问题，宁可罗嗦一点，也决不可含糊。
第16招 听不懂对方所说的话时，务必请他重复
—Would you mind repeating it?
英语不是我们的母语，听不懂是很自然的。听不懂又装懂，那才是有害的。其实请人家重复或再讲清楚一点并不难，你只要说”Would you mind repeating it?\"（您介意再讲一遍吗？），相信对方不但会再说一遍，而且连速度都会放慢些。如果你还是没听懂，那么仍然要用这个老方法：“Could you explain it more precisely?”（您能解释得更明白一点吗？） 第17招 使谈判对手作肯定答复的问题
—Is it important that …?
跟老外沟通40绝招
连续发问沟通对手给予肯定答复的问题，最后引导他对你的主要建议也作有定的答复，是绝对须要花费一番心思的。通常沟通对手只对自己有利的问题，才会痛快地回答“Yes”。因此，在沟通场合开始前，不妨先细心地想一下，你所希望对方接受的条件，对他有什么好处，试着以“Is it important that …?”（…是不是对您很重要？）或“Is it helpful if …?”（如果…是不是对你有帮助？）未获得他的肯定，那么要使你的建议通过也不难了。
第18招 做适当的让步
—The best compromise we can makes is...
沟通双方的互相让步，最常见的例子就是讨价还价。买方希望卖方减价一百五十元，而卖方只想减价五十元，双方一阵讨价还价之后，最后减了一百元。不论你的对手是如何的咄咄逼人，你总得做一个最后的让步：“The best compromise we can make is … ”（我们所能做的最好的折衷办法是…）或是“ This is the lowest poible price．”（这是最低的可能价格了。）然后坚定不移，否则如果让步得太过，你可就要有所损失了。
第19招 不要仓促地做决定
—Please let me think it over.
在商场上讲求信用，一旦允诺人家的事情，要再反悔，会令人产生不良印象。因此，在下决定之前，务必要经过深思熟虑。如果你正在和客户商谈一件无法遂下决定的事时，不妨请他给你一点时间“Please let me think it over．”（请让我考虑一下。）或“ Would it be all right to give you an answer tomorrow？”（明天再答复您行吗？）切记，仓促地下决定往往招致严重的后果！
第20招 说“不”的技巧 --No, but …
在商务沟通上，该拒绝时，就应该斩钉截铁地说“No．”拐弯抹角地用“That\'s difficult\"（那很困难。）或“Yes, but...\"（好是好，可是…）来搪塞，会令对方觉得你答应得不够干脆，而不是在委婉地拒绝。如果你说“No，but…”对方便清楚地知道你是拒绝了，但似乎还可以谈谈。这个时候，你因为已先用“No”牵制对跟老外沟通40绝招
方，而站在沟通的有利位置上了。
第21招 不要催促对手下决定
--Stop asking \"Have you decided?\"
当你的沟通对方需要时间来考虑一下方案时，千万不要一直催促他“Hare you decided?”（你决定了没有？)那样，你不但干扰了他的思考，也可能激怒他。结果原本可能达成的协议或许就此泡汤了。
第22招 沉默是金
—Silence is golden．
面对对方所提无法接受的提议，沉默是最有力的回答。这种无动于衷所带给沟通对手的压力，远大于浇他一盆冷水。将所达成的协议逐一列入记录—— Let\'s have the agreed items recorded.为了避免签约时的争执或重新商议，交涉中达成协议的项目应做成记录，并在会议结束时传阅。因此，每达成一项协议，要记得提醒对方“Let\'s have the agreed items recorded.\" 我们声达成协议的项目记录下来。）
第23招 过分吹牛，足以败事
--Don\'t boast!
磋商者往往为了达成协议而向交涉对手做过份不实的吹嘘。这种情形在向他人推销产品时，尤其常见。顾客因听信你的吹牛而购买产品，进而造成损失，轻者不再与你打交道；严重的，恐怕还要告你欺诈，多划不来！所以在向他人做“ We can give you a guarantee 100 years.”（我们可以给您一百年的保证。）这一类的
承诺时，最好先斟酌一番。
第24招 不浪费沟通对手的时间
-- ...then I\'ll drive you to the airport for your flight at 7:00.
在沟通开始以前，最好事先得知沟通对手的行程表，并尽量配合。当你和客户谈好了一切细节以后，你对他说“I\'ll have my secretary type the contract for 跟老外沟通40绝招
you to sign at once, then I\'ll drive you to the airport for your flight at 7:00.(我会让我的秘书立刻将合同打好给您签名，然后，我开车送您去机场搭七点钟的飞机。）想必他一定会感激你的周到细心，因此也会采取合作的态度。
第26招 达到目地，立即离开
—I\'m glad to have met you, Mr.Lee.
如果协议达成，而你仍流连忘返，则有以下两种危险：沟通对手改变主意；或者你可能因松懈而目不择言，说错了话。因此商议一完成，立即以 \"I\'m glad to have met you, Mr.Lee.\"（李先生，很高兴认识您。）收场，告别离去。
三，如何使沟通顺利进行8招
第27招 充满信心地进行沟通
—You can ask me any question. 任何有心沟通的人，都希望他的沟通对手是个举足轻重的人物。让对手认为你是有决策力的人，最直接的方法便是一见面就告诉他“ You can ask me anyquestion．”（您可以问我任何问题。）如果你在对方面前处处显得紧张兮兮，不是一直抽烟，就是不断干咳，对方必定会怀疑他跟你之间的沟通效果。因此面对每一个沟通场合，一定要充满信心。
第28招 对沟通对手的专长与能力表示认知
--I know you are good at ….
每个人都对自己的才能引以为荣。向你的沟通对手表示你认知他的能力，并寄希望他有所表现：“I know you are good at handling difficult situations, and I believe I can count on you.\"（我知道你擅于处理棘手问题，并相信我可以依赖您。）相信他一定不愿意让你失望。
第29招 以肯定的语气，谈论对手的问题
—I believe our experts can give you helpful advice for the problem in your
company.跟老外沟通40绝招
当对手正在为某个问题烦恼，而你正好能够帮他忙，一句 \"I believe our experts can give you helpful advice for the problem in your company.\" （我相信我们的专家能提供对贵公司问题有帮助的建议。）必能使他宽慰不已，立刻表
现合作的态度，而你的 沟通力也大大增加了。
第30招 委婉地透露坏消息
—Bad news，I\'m afraid.
要向他人透露坏消息，也需要一点技巧。老师在公布成绩以前，总是光透露有多少人不及格，以使考得不好的同学预先做好心理准备。同样，在向客户透露涨价或其它坏消息时，先告诉他“Bad news，I\'m afraid”（恐怕是坏消息喔。）也能收到相同的效果。人对某件事的发生预先有心理准备时，总是较容易接受 的。
第31招 强调沟通双方相同的处境
—Our costs are way up too.
说服沟通对手的技巧之一，就是强调双方的相同点，使其产生认同感，进而达成协议。一个卖主告诉老客户产品涨价的最常见理由就是“ Our costs are way up too, \" （我们的成本也上涨了。）以使客户觉得他的对手和他一样，正面临着涨价的处境。这时候买主再不愿意，也只好接受涨价的必然结果了。
第32招 向谈判对手略施压力
—The special price will be effective until May 30.
为了促使谈判对手尽快做决定，略施压力有时也是值得考虑的手段。例如，聪明的卖主都知道，订出“最后期限”，能够刺激原本无心购买或犹豫不决的买主。一句“ Unle you ordr in February, we won\'t be able to deliver in April.”（除非您在二月就下订单，否则我们无法在四月交货。）或者“ The Special price will be effective until Mag 30．”（特价的有效期限到五月三十日。）都能使潜在的买主
迅速地在心里盘算一番！ 跟老外沟通40绝招
第33招 不要幸灾乐祸
--Don\'t say“ I told you so!\"
当你以前曾告诉或警告过对手的事被你不幸言中时，用不着再来提醒他“I told you so!\" 我告诉过你吧！）这种话对你们的沟通没有帮助，却只有使听者更加反感。
第34招 保留沟通对手的面子
—Your views regarding management differ from mine.
要使沟通彻底失败，最好的办法就是使你的沟通对手颜面尽失。可是，这该不是你所要的结果吧？因为如此一来，沟通不但要破裂，也会招来对手的怨恨。虽然你重重地打击了对手，自己却也成了失败的沟通者。因此向对方提出质疑时，要确定将矛头指向事情本身，而不是对手身上：“Your views regarding management differ mine．”（您的经营观点和我的不同。）有时候，你甚至于可以将责任归咎于不在场的第三者身上，而不是直接推给沟通对手：\" Someone must have given you wrong information.\"（一定是有人把错误的情报给了你。）这样的说法可以引导对方修正他的观点，而不会触怒了他，使他拂袖而去。
四，破除沟通障碍6招
第35招 避免马拉松式沟通
—Can we continue the meeting tomorrow?
人在精神疲劳的状况下，其判断力不比在正常情况时。里此，当沟通的对方有意安排这类沟通时，应尽量避免。一旦发现自己陷入这种令人不悦的情况时，也要提高警觉。你可以在适亚的时候提出“Can we continue the meeting tomorrow?”（我们可不可以明天再继续开会？）
第36招 警觉拖延战术
--If he says: I will find some detailed information for you when I return to
my office.
跟老外沟通40绝招
当沟通对手就某个问题说“ I will find some detailed information for you when I return to my office.\"（我回办公室时，会为你找详细的资料。）时，他可能是为了回避你的问题所做的敷衍。他也许还会煞有其事地在他的笔记簿上记下来，但这并不表示他下次会真的给你带来所要的资料。因此，不要因为他表现出一付很愿意向你提供资料的样子，就以为他在这方面毫无问题。在没弄清楚以前，还是不可以掉以轻心。
第37招 对手患有“健忘症”时
— If he says: I forgot to bring it with me.
当沟通对手应该向你提供预期中的资料，而他总是说“I forgot to bring it with me．”（我忘记带了。）时，那么，他不是缺乏谈判诚意，就是他根本无法提供资料，或者是他不敢将资料拿出来。
第38招 耐心应付对手的出尔反尔
--As our record notes， it should be...
当沟通结束后做总结报告时，沟通对手有时会对早已达成的协议项目出尔反尔，甚至完全否定。这时，你可根据沟通时做的记录提出质疑：“As our record notes, it should be...\"（照我们记录上记载的，那应该是…）同时要准备随时重新协商，千万不可在这种情况下轻易妥协。
第39招 拒绝在不适当的场所进行沟通
— Should we try another place?
如果你发现进行沟通的场所足以使你心烦意乱，假如有通风不良、座椅不稳、面对烈日等情况，你最好建议对手换个地方： “Should we try another place?\" 我们是不是该换个地方？）有时这是对方故意安排的，目的是想加重你的心理负担。那么，你更不能屈就在这种场所进行沟通了。
第40招 不随便承担责任
--I don\'t want you to think that I did this.跟老外沟通40绝招
做错了事固然要认错，不是你造成的损害，也绝不背黑锅。租车、住旅馆，如发现有前人留下的破坏物时，都应立即反映。把负责的人找来，指给他看损坏的情况，告诉他“I don\'t want you to think that I did this”（我不想让你认为是我造成的。）即可脱离日后有口难分，或替人赔偿损失的困境。
第20篇：家长和老师之间的五大沟通技巧
家长和老师之间的五大沟通技巧（1/5）
关于孩子教育问题家长与老师都需要做些什么呢？我们都知道教师要帮助家长形成正确的教育子女的观念，摆正成人与子女的关系，并通过开展活动促进学生健全个性的发展。
第一，改变传统教子观念。
家长要改变传统观念，克服把孩子当成自己私有财产的心理，让孩子自由发展，培养他独立面对他人、处理个人事务的能力。
第二，鼓励参加集体活动。
鼓励孩子参加集体活动，让他（她）多与同龄的同学一起活动，用群的功能弥补独的缺陷。通过集体活动过程中的冲突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄为，必须同时为别人考虑。因此，如果孩子（尤其是低年级小学生）喜欢和同学们一起活动，教师和家长不应予以抵制，而应让他们玩个痛快。倘若过度保护孩子，担心他们会吃亏或被人欺负，孩子日后将难以适应社会。如果孩子不喜欢和同学玩，教师和家长就有必要作适当的引导，鼓励孩子大胆地走出教室、走出家门，避免他们形成孤僻的性格。 第三，避免自我中心意识。
家长要摆正独生子女与成人的关系。孩子一出生，家长就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，都不应使其产生特殊感，让孩子明白他虽然是家中的独子，但是没有特殊的地位和特殊的权利，和家庭成员一样平等。做到这一点，关键在于从日常小事抓起。例如，家里吃饭，要使孩子懂得让大人先坐；吃东西时，要让孩子养成分份的习惯；看电视时，不要让孩子一人独占座位；家里来了小朋友，应教育孩子把玩具给大家一起玩。
第四，坚持协调一致。
不论是家长还是教师，对孩子的要求都应该坚持不懈，坚持一致性和连贯性原则。如果孩子感到教育的坚决性、合理性，就能达到事半功倍的效果。教师与家长、家长与家长之间要协调一致，最好不要发生矛盾。实在存在分歧时，应在孩子不在场的情况下表露出来，并进一步商讨，统一认识。
第五，舍得孩子吃苦。
在实际生活中，要让孩子吃一点苦，消除他们身上的娇气。比如在孩子的物质生活方面，不要提供太好的条件，吃要保证营养，但不要太多、太精；穿要整洁、大方、舒服，不要豪华、艳丽；玩要益智、耐用，不要总是买新玩具或学习用品，让孩子养成勤俭朴素的好习惯。提醒家长应督促孩子多做一些家务，特别是自己的事。另外，可以开展适当的挫折教育，增强孩子的耐挫力。
