句子赏析专题训练
1.下面这些句子在表现人物方面形象生动，请加以赏析。
（1） 母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2） 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
（3） 可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（选自课文《王几何》第5自然段）
2．联系上下文，品味下列句子，简要分析其表达效果。
（1） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我？
（2） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（3） 黄色的花淡雅，红色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
1.（1） 动作、神态描写。母亲“悄悄地”出去是为了让我发泄心中的痛苦，表示了母亲对我的理解。等我发泄完以后，母亲又“悄悄地”进来，因为她怕自己的动静再次引发我暴怒的脾气，体现了母亲对我小心翼翼的爱。“偷偷地”听着，是母亲担心我一个人留在房间里会做不好的事，体现了母亲对我细腻的爱。“眼边红红的”是神态描写，写出了母亲看到我发脾气时的悲痛。这一句话体现了母亲对我小心翼翼、深沉的爱。
（2） 心理描写。写出了父母重财轻义的行为对我造成的严重的心理伤害。表达了“我”因为问万芳拿回了送给她的羚羊木雕而感到伤心、自责、愧疚。 （3） 外貌描写以及比喻、拟人、夸张的修辞方法。
将老师比作了笑面虎，形象生动的表现了老师的和蔼可亲。“每一个器官，每一条皱纹，每一根头发都在微笑”运用了拟人、夸张的修辞手法。塑造了一个平易近人、诙谐幽默的老师形象。打破了课堂严肃死板紧张的状态， 营造一种轻松、诙谐的气氛。 2.（1）拟人。赋予了金色花以人的情感，一个调皮、得意的孩子形象跃然纸上。 （2）比喻、反问。将母亲比作荷叶、“我”比作荷花，形象生动的写出了母亲为孩子们遮挡人生中的风雨挫折的无私的爱。运用反问，增强了语势，对母爱的赞美更加的浓烈。深化了文章母爱的主旨。
（3）排比，写出了菊花多姿而热烈的生命情态。淡雅象征着母爱的默默无闻；高洁象征着母爱的高尚伟大；热烈象征着母爱的炽热；深沉则表示母亲是爱在心底的爱。表达了作者对母爱的赞颂。
