写人文章的阅读
一、引入课堂
同学们，你们好，欢迎你们来到我们起跑线，我是你们这一学期的阅读与写作老师，敝姓陈，耳东陈，希望我们在这一学期的时间里愉快相处。我们首先来说说规矩吧，俗话说，“有规矩好办事”，培训班不同于学校，学校是“大而统一”的教育，而在这里，是一种“补差“型的教育，你差哪补哪，跟学校相比更注重个性。你们来到我们这个“阅读与写作”的课堂，都是想要在阅读与写作上取得进步的，所以希望你们都能认真。当然如果你选择自暴自弃，不把你爸妈辛苦挣的钱当钱而肆意挥霍的话，那我也没意见。在我的课堂上，如果你觉得累了，没意思了，不想听了，行，我答应你可以，我不管你是在睡觉挖鼻孔或者抠脚什么的，又或者有些喜欢旅游的同学，思想总是在神游，就算游到外星球回不来了我也不会指责你。，欢迎你们的创意。我够尊重你们的吧，在此基础上，你们是不是也要做点什么来回报我呢，一来一往才能长久嘛，所以请那些做了与课堂无关的事的同学也能抱着尊重我的想法，悄悄地把你们的嘴巴当拉链般拉上，等到下课了你再拉开。能做到这样的同学我也是非常喜欢的，起码能尊重别人这是一个非常优秀的品质。其次，我们这门课既然是阅读与写作，那就肯定离不开写作练习的了，我希望你们能一个星期写一篇，题目由我课后具体布置。大家先不要叹气，我知道你们现在小学生的作业任务挺重的，所以本着人性的角度，我并不是每次都会要求你们写一整篇作文，我会具体考量的。好了，要求说了这么多了，我们再来说说我们这门课吧。既然我们这门课是阅读和写作，就是包括了阅读与写作两大块，我也打算分成这两大块来讲，以后我们将会是一节阅读课，一节作
文课，交叉进行的。好了，说了这么多，现在轮到你们了，有什么问题吗？
二、教学流程
1、回答学生问题 （临场发挥）
2、导入新课
我们今天要一起学习的“怎样阅读写人文章”（板书）
首先我想请一位同学告诉我，什么是“写人文章”，看那位同学能回答的最准确。（等待学生的回答，进入老师总结）
写人文章，就是以人物描写为主，通过具体事例来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。（板书）要求学生先理解概念。根据概念，我们应该怎么阅读这种类型的文章呢？（引导学生说出在这类文章阅读中，要注意人物描写、跟人物相关的事件以及在这些事中表现出来的主人公的特点、性格、道德品质等方面的信息）
那么我们应该怎么阅读这一类文章呢？
3、方法分析
根据小学中年级学生的阅读要求，阅读写人文章时应注意以下几个方面：
（1）熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。读完一篇文章后，起码你应该知道这篇文章是哪个人发生了什么样的事。自己在心里一定要得出一个句子，就是“某某人做了某某事”，这是你在第一遍读了之后就应该得出的信息，比如说读了一篇文章，你要知道“张三今天偷了老师家的红薯”或者“李四昨天骑车摔了一跤，把牙给磕碎了”再或者“王五今天在街上做了一件好事，扶起了一位摔倒在地的老人”这些信息要在你读完后第一时间反映在你的脑子里。
这也是读懂一篇文章的前提。当然写人与记事是分不开的，“事离人不转，人离事不活”文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。就像刚刚前面提到了那个例子，“张三今天偷了邻居家的红薯”，表面上张三的偷窃行为是不是表现出了张三不是个好孩子？我们都知道，偷窃不是好习惯，是违法的，在你们的心中是不是认定张三不是个好人了，但你们知道他为什么要偷吗？随着事情的发展，真相浮出水面，张三投红薯是不是因为自己嘴馋，而是因为想让生病的妈妈吃烤红薯而他却没有钱可以买，于是就只能采取偷这个办法了。事情发展到这里，张三在你们心中的形象是不是一下子又改变了呢？因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
（2）分析人物的描写方法
写人文章，是以表现人物特点为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样，才能把人物写得活灵活现。我们现在一起来做回“小侦探”，看看能不能从下面的描写中把主人公抓出来。
例：A、他的毛灰灰的，嘴巴大大地，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 B、他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。他一个筋斗能翻十万八千里；一对火眼金睛炯炯有神,扑闪扑闪的，能看穿一切妖魔鬼怪的伪装，显露着铲除一切妖魔的决心。他挥舞着如意金箍棒，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神，他就是占花果山为王，号称齐天大圣——生：孙悟空
师：从孙悟空的外貌描写，你读出了什么？
生：从他的穿着，我读出了他的霸气。
师：“威武霸气”是孙悟空哪方面的特点呢？
生：是孙悟空性格的特点。
师:是的，人物的性格特点可以通过外貌描写来突出。你真是个爱思考的孩子。你还能通过对孙悟空的哪方面的描写看出他的哪方面的特点？
生：从“一对火眼金睛炯炯有神,扑闪扑闪的，能看穿一切妖魔鬼怪的伪装，显露着铲除一切妖魔的决心。”这个句子里对他眼睛的描写，看出他有“铲除一切妖魔的决心”。
师：他的这个决心，这份勇敢，这种大无畏应该属于人物的什么特点？ 生：精神品质、思想品质。
师：（板书）品质。片段描写的最后一句话“他挥舞着如意金箍棒，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。”这又写出了孙悟空的什么呢？
生：孙悟空的精神。
师：这个“精神”和上面讲的“品质”一样吗？
师：“品质”是指行为、作风上表现的思想、认识、品性等的本质，是我们习惯所说的什么乐于助人的精神，什么英勇无畏的精神。这儿的“精神”是指孙悟空表现出来的一种活力，一种面貌。通过对孙悟空外貌的描写，突出了他的性格特点，显现了他的思想品质，也表现他的精神风貌，这就是成功的人物外貌描写。
C、在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉耙难举，气力不加。······那呆子道：“沙僧，你且上前与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。 提问：这是描写谁的呀？
回答：猪八戒
这段话有语言描写，又有动作描写，生动形象的刻画了猪八戒的形象。（是什么样的形象？）——胆小怕事，临阵脱逃，没有责任感。
所以我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
（3）了解选材特点，抓关键字词语句
文章阅读虽然不是一成不变的，但总的来说还是有些规律可循的。写人文章
所写的人事具体的人，活生生的人，他的思想、性格不是凭空表现得，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易领悟文章的中心。听我读一下下面几段话，仔细听了，然后把那些表现人物性格的词语句子“纠“出来。
A要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
B向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，
文中的这些词很好的概括了所描写的人物的性格特点，我们在阅读时要特别注意这些关键部分，能帮助我们提高做题的速度和能力，在三年级这个阶段，你们所拥有的概括能力有限，因为有些问题与其说要你自己概括，还不如到原文中找答案来得方便的多，现在主要考察的时你们的在文中的定位能力。但是我们也要注意，这种方法只适合少部分文章，大部分文章中心是通过人物言行和事件的间接叙述地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
三、布置作业
作业布置：写一篇自我介绍，向老师，向大家大胆地介绍自己。我可是很想认识你们的哦。不要担心自己写的不好，我前面说了，只要你愿意写，坚持写，总有一天你会成功的，相对于天才，我更愿意看到那些努力成才的人。所以大胆地写，也能让老师了解一下你们的实力，在下个星期上课的时候请交给我，我会给予你们最真诚的评价和建议。好，下面让我们开始做练习。
