第一单元（于涵旭）
1、山中访友
一、生字
蕴含 陡峭 侠客 俯视 qiào xiá fǔ 瀑布 俏丽 峡谷 肺腑
二、课内阅读
1、《山中访友》的作者是李汉荣。
2、重点句子分析：
①啊，老桥，你如一位德高望望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
分析：这句话运用了比喻的修辞手法，把老桥比作一位德高望重的老人。不但写出了桥的古老，而且突出了老桥为人民大众默默无闻、无私奉献的品质。表达了作者对老桥的赞美、敬佩之情。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
分析：这句话运用了拟人的修辞手法，形象地表达了作者与鸟儿、露珠两位老朋友之间深厚的的友谊、感情。
2、山雨
一、生字
沙 沙哑 tiáo调色 辩 辩论 shā
纱 纱布 调 biàn辨 辨认
砂 砂纸 diào调动 辫 辫子
3、草虫的村落
一、生字
páng庞 庞大 烘 烘烤 xiàng小巷
hōng 巷
chǒng宠 宠爱 哄 哄动 hàng 巷道
二、课内阅读
1、《草虫的村落》的作者是郭枫。
2、重点句子分析： ①空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
分析：这句话运用了联想和想象的写作手法，把细密的草茎幻想成茂盛森林，也为这次有力创造出第一个空间----森林。
②甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
分析：这句话运用了比喻的修辞手法，把振翅的声音比作灵泉。表达了作者对大自然小生命的热爱、赞美之情。
4、索溪峪的野
一、生字
欲 欲望 浇 浇水 luǎn
yù
浴 洗浴 卵 石
峪 嘉峪关 绕 围绕
第二单元（于涵旭）
5、詹天佑
一、生字
1 挠 阻挠 讥 讥笑 陡 陡峭
饶 饶命 饥 饥饿 徒 徒弟
二、课内阅读
1、詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
他还是一个一丝不苟，对待工作高度负责、具有卓越的创造才能的工程师。
2、重点句子分析：
①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测路线。 分析：“毅然”和“马上”两个词说明詹天佑坚定的决心，这句话表现了詹天佑强烈的爱国情感。
②塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
分析：这句话通过对环境的描写衬托出詹天佑不畏艰险、以身作则的工作作风。
6、怀念母亲
一、生字
胧 朦胧 斑 斑马 檬 柠檬
拢 合拢 班 班级 朦 朦胧
二、课内阅读
1、《怀念母亲》的作者是季羡林。我们曾经学过他写的文章《自己的花儿是让别人看的》。我们还学过关于他的文章《“小苗”与“大树的对话》。
2、重点句子分析：
①然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
分析：这句话中出现“凄凉”和“甜蜜”两个词，它们看似矛盾，其实不然。因为作者虽然一个人在国外，感到非常孤独，但是只要一回想起过去的一些美好往事，心中就会感到非常甜蜜幸福。
②我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时候想得简直不能忍耐。
分析：这句话中的四个“想”字和“简直不能忍耐”表明作者思念故乡、故国之情，浓烈至极。
7、彩色的翅膀
吭 吭声 yùn 晕船 zhǒng种子
kēng 晕
种
坑 坑道 yūn 晕倒 zhòng种植
8、中华少年
jìn 强劲 hǎ 哈达 shēng
劲 哈
芦 笙
jìng 劲头 hā 哈欠 1．《山中访友》 一.字词: 邀 邀 瀑 瀑 涧(jiān)水 树冠(guān) 旋转( zuǎn ) 汩( gǔ )汩
嗅（xiù ）隆隆（lóng ）的 二．课后题：作者访问了老桥、树林、鸟儿、露珠、溪流、山泉、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头这些朋友。
1、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”
修辞手法：拟人、联想、想象
理解：从这里可以看出作者与山中朋友之间的感情十分深厚。表达了作者对大自然的喜爱之情。
三、阅读：《山中访友》是一篇散文，作者李汉荣，整篇文章运用联想和想象的修辞手法，表达了作者对大自然的喜爱之情。 2.《山雨》
一、字词：啼（tí） 啭（zhuàn）
二、阅读：《山雨》作者赵丽宏，整篇文章运用联想和想象的写作手法，表达了作者对山雨的喜爱之情。 3.《草虫的村落》
一、字词：巷巷
寒暄（xuān） 熙熙（xī）攘攘（rǎng）
红鸠（jiū）鸟 二．重点句：
1、“我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。” 好处：表达了作者对小昆虫的喜爱之情。
2、“我忽忽悠悠地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”理解：说明作者观察昆虫已经到了忘我的境界，与前文相呼应。表达了作者对小昆虫的喜爱之情。 三．阅读：《草虫的村落》作者郭枫，整篇运用联想和想象的修辞手法，表达了作者对小昆虫的喜爱之情。 4.《索溪峪的野》
一．字词：绵亘（gân）蜿蜒
旁逸（yì）斜出
返璞（pú）归真 二．阅读：《索溪峪的野》作者曹敬庄，主要运用拟人、比喻、联想和想象等修辞手法，表达了作者对索溪峪的“野”的喜爱之情。 5.《詹天佑》
一．字词：勘 （kān）测
经纬（wěi）仪
隧（sùi）道 二．重点句：
1、“它亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。” 理解：“亲自”这个词说明了詹天佑的以身作则和身体力行。
2、“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。” 理解：这句话说明了詹天佑具有卓越的创新才能。（或创新精神）
三．阅读：本文写了詹天佑是一个高度负责、以身作则、爱国、有卓越创新才能的人。 6.《怀念母亲》
一．字词:朦
胧
斑
二．课后题：
1、作者有两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖**亲。
2、“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
理解：因为作者是第一次离开祖国，十分想念祖国，所以祖**亲频繁地出现在梦里。
3、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
理解：作者想到故乡的老朋友，心里十分凄凉，但想到和故乡老朋友在一起地快乐时光，心里又十分甜蜜。 三．阅读：《怀念母亲》作者季羡林，主要表达了作者对两位母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
7.《彩色的翅膀》
一．字词：垒（diàn）出
安（居）（乐）业
波（涛）起（伏）
（碧）空如（洗） 二．阅读：文中小高是个要热爱海岛、建设海岛、扎根海岛的人。
宝石岛指西沙群岛。插述的意思是把原来发生的事情插到现在讲述的事情里。 8.《中华少年》
一．字词：翱（áo）翔
莽莽（mǎng）昆仑（lún）
刚劲（jìn）
萦（yíng）绕耳畔
蹒（pán）跚（shān）学步
芦笙（shēng） 唢（sǔo）呐
3 二．阅读：本文作者李少白，文章中“枫桥的钟声”指“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”“大漠的孤烟”指“长河落日圆，大漠孤烟直。” 9.《穷人》
一．字词：怨
怨
裹
裹
魁
魁
魁梧（wú）
黧（lí）黑 二．重点句：
1、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。”
描写：环境描写
理解：从这一处环境描写中可以看出桑娜是一个很勤劳的家庭主妇。
2、“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？…不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…….他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
描写：心理描写。
忐忑不安：心神不安定。
此处省略号的作用是心理活动的时断时续。为什么桑娜忐忑不安：因为她害怕增加家庭负担，给丈夫压力。
从这里可以看到桑娜那种善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。 三．阅读：《穷人》的作者俄国作家列夫·托尔斯泰。
文中，渔夫夫妇有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。桑娜是个善良、勤劳、乐于助人、充满爱心的人。渔夫是个爽直、乐于助人的人。 10．《别饿坏了那匹马》
一．字词：流（连）忘（返）
身无（分）（文）
暼（piē）见
嗫（niē）嚅（rú） 二．阅读：
本文作者许申高。文中“我”是一个喜爱看书、求知若渴的孩子。青年是个热爱生活、宽厚善良的人。爸爸是个正直的人。 11．《唯一的听众》
一．字词：（蹑）（手）蹑脚
无（法）（割）舍 二．重点句：
1、我停下来时，她总不忘说上一句:“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。” 描写：语言描写
理解：这句话说明了老教授对“我”的爱护和鼓励。
2、“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”
描写：心理描写
理解：说明“我”听了老教授的鼓励后找回了自信和快乐。
三．阅读：本文作者落雪，本名郑振铎。本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。表达了我对她的敬佩、感激之情。 12．《用心灵去倾听》
一．字词：水槽（cáo）
无（所）不（知）
一（动）不（动）
兴高（采）（烈） 二．阅读：本文作者顾周皓。文中苏珊是个用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的人。 13.《只有一个地球》
一．字词：一叶扁（piān）舟
竭
竭
二．重点句：
1、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 说明方法：打比方。理解：说明地球同宇宙相比的渺小。
2、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
说明方法：打比方
理解：把地球比成人类的母亲和生命的摇篮，突出了人类和地球的关系亲切，生死相依。
三．阅读：本文是一篇说明文。 14.《鹿和狼的故事》一．字词：（生）（态）灾难
（苟）延（残）喘
生机（勃）（勃） 二．阅读：本文作者胡勘平，本文告诉我们一个道理：仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有是会犯严重的错误。
