《伊索寓言》第二课时教学设计
教学目标：
1.进一步了解寓言的一般特点。
2.感受《牧童和狼》与《蝉和狐狸》中故事主人公形象，感受寓意。 3.培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 教学重点：感受故事主人公形象，感受寓意。 教学难点：感受故事主人公形象，感受寓意。 教学过程：
一、复习导入。
用简洁的语言说一说《狐狸和葡萄》的主要故事内容，谈谈寓意。
二、精读课文。
（一）引导学习《牧童和狼》。
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无 聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)
2．到底有没有狼？
(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)
明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？
(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)
3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。) 4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)
5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？
6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
7．集体朗读课文最后一段。
8．牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
(二)自主学习《蝉和狐狸》。
1．学生小组讨论交流：“圈套” 本来指什么？在本则寓言中指什么？
(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。) 2.怎样骗的？
(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。
3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？
4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？
5．理解寓意。
(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)
(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说 些什么？
(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
四、总结。
读了三则寓言故事，你有什么收获？
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
作业：
1．完成练习册。
2．选读《伊索寓言集》 教学反思：
我们知道，故事所要揭示的道理已经不能再局限在课文中，局限在几个动物的身上，它要求学生深刻理解，和生活实际相结合。所以，我引导学生结合生活实际说说对三句话的理解。
