《莫高窟》第二课时
一、激情导入。
1、图片1.导语：同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。
2、图片2.作者在描写莫高窟时，用了大量美伦美奂的四字词语，老师选择了其中一部分，请看大屏幕，自己读一读。
3、你能说说第一行和第二行分别描绘的什么吗？（板书：彩塑壁画） 课文还给我们介绍了——藏经洞
4、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——图片3（齐读第五节）
5、那么莫高窟里究竟有些什么能使它成为举世闻名的艺术宝库呢？
二、欣赏彩塑，触摸艺术
1、我们首先来欣赏彩塑，轻声自由地读第二小节。看看你都欣赏到了哪些彩塑？用笔圈画。图片4.交流时出示：图片56789
2、交流：这句话中的“慈眉善目、威风凛凛、神态安详”等词语都是抓住什么来描写的？
你还知道哪些描写人物神态的词语？
3、通过你的朗读把这些彩塑不同的神态读出来。
4、想不想看看这些彩塑呢？多媒体展示。图片
10、
11、
12、13
补充介绍卧佛：这是佛祖涅槃时的塑像，涅槃就是死亡。瞧！它的神态多么安详！谁来把这句话读好？读出佛祖的神态安详。
5、菩萨、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神态也自然不同，这就叫——图片14.“个性鲜明，神态各异”。
6、图片15.来，让我们通过朗读把它们各自的身份特点表达出来
7、读得很好，这么精美准确的语言应该存储于你记忆宝库中，根据提示，把这几句话背下来吗？图片16
8、莫高窟里个性鲜明、神态各异的彩塑仅仅四尊吗？
是啊，其实这里有2000多尊彩塑呢！每一尊都各不相同，个性鲜明，大的有九层楼那么高，小的只有巴掌那么大。作者不可能把每一尊都写出来，我们来总结一下写法。图片17
这2000多尊彩塑个性鲜明、神态各异的彩塑，如果用一个词语去形容、赞叹，你会用什么词语？精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖等。
(板书：精妙绝伦)
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，怪不得游人“啧啧赞叹。”
9、所以说莫高窟是图片18——齐读第五节。
三、读赏壁画，领略艺术。
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——怎样的壁画？图片
19、20.（板书：宏伟瑰丽）
2、自由读读第3自然段。哪些词句让你感受到了壁画的宏伟瑰丽？画出相关语句。
3、交流。
A宏伟：四万五千多平方米。（面积之大）
同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。四万五千多平方米，相当于750个教室那么大的面积。面积之大，实属罕见。
看到这么大的数字你想到了什么？感受到了什么？
B瑰丽：内容丰富多彩
同学们，敦煌壁画的内容包罗万象，记录了中国一千多年的社会变迁，人们把敦煌壁画说成是墙壁上的图书馆。
4、欣赏壁画。
老师挑选了其中的一些小壁画。看看这些壁画上都画了些什么？图片
21、
22、
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24。这真是：（）。看看作者是怎么写的？图片25.
让我们意味深长地读一读，，把壁画内容的丰富多彩读出来。女生齐读。
把工匠们的智慧才干读出来。男生齐读。
5、图片26.壁画中最引人注目、最具代表的就是飞天，你了解飞天吗？图片27（神佛形象中能歌善舞的仙女。）
让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片。图片28至38.欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？
① 让我们走进文字再次领略他的风采。图片39.引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。
2、引导美读课文：点音乐。
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读——
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读——
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——
（3）如果说彩塑吸引人的是神态，那么壁画吸引人的是就姿势。壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，
用“有的 （）， （） ；
有的 （）， （） ……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（图片40）。
（4）指多名学生汇报交流。
6、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。
大诗人李白也写下这样的诗句赞美飞天。图片41
读到这儿，我们也忍不住赞美要赞叹道：——图片42
让我们把这美的画面记在心里。图片43.
壁画的内容丰富多彩，作者不可能把每一幅壁画的内容写出来，能不能学着第二自然段的写法来总结一下。图片44
四、走进藏经洞，激荡情感。
1、观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是：（）。轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？请作些标记。图片45
2、交流：
图片46，伴音乐：
①英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。
②法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。
③日本人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。
④俄国人鄂登堡盗走经卷一批。
⑤美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。 像这样的掠夺事件还有很多很多，在那里，一个古老民族的伤口在滴血。
3、同学们，当你聆听了这些文字，你的内心一定不平静，有很多话想说：
交流。
4、总结全课，积淀情感。
（1）莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。 外国的旅游者也这样评价（课件出示图片47）指名读。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
（2）站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，作为中国人，我们不得不自豪地说——齐读第五节图片48“莫高窟是举世 闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”（板书：智慧的结晶）
（3）莫高窟，一个充满传奇色彩的地方，古今中外，多少文人墨客到这里寻找文化的足迹，留下一首首诗，一篇篇文章，一首首歌曲。我们为有这样一颗明珠而骄傲，一起朗诵——图片49
我骄傲，我是中国人。
我是莫高窟壁画的传人。
„„
敦煌文化博大精深，不是一堂课能说得尽，道得完的。课后阅读余秋雨的《文化苦旅》或上网搜集资料，更多了解莫高窟。
板书设计：
彩塑（精妙绝伦）
18、莫高窟壁画 （宏伟瑰丽）智慧的结晶
藏经洞
