《Photoshop图像处理》课程总结
课程名称：Photoshop课程代码：24011084 班级：16新闻学
1、16新闻学（网络与新媒体方向）1 学 时：40其中，理论学时：20实践学时：18 其他：2 学 分：3 《Photoshop图像处理》课程一门专业基础课。要求学生通过实践教学，掌握Photoshop软件的基本操作，包括工具栏的使用、图层、图层蒙板、图层样式的使用，色彩的调整方法，常用滤镜的使用。
图像处理
一、课程教学内容
（1）Photoshop基本工具的使用（必学） （2）矢量图形的绘制（必学） （3）图层基本操作（必学） （4）图层蒙板的操作（必学）
（5）图层样式的操作（根据教学进度可删减） （6）图层混合效果的操作（根据教学进度可删减） （7）图像调色（必学）
（8）图像通道（根据教学进度可删减） （9）图像滤镜（根据教学进度可删减）
二、课程考试内容
（1）基本操作（15分）
要求：主要考Photoshop工具的使用，请根据提供的素材和效果图，完成操作。保存PSD格式和JPEG格式各1份，并完成电子答题卡。
（2）图标绘制（20分）
要求：主要考Photoshop矢量工具的使用，请根据提供的素材和效果图，完成操作。保存PSD格式和JPEG格式各1份，并完成电子答题卡。
（3）选做题（25分）
要求：主要考Photoshop图层和调色的操作，请根据提供的素材和效果图，完成操作。本题共提供2组素材和效果图，请自行选择完成1组。保存PSD格式和JPEG格式各1份，并完成电子答题卡。
（4）个人设计作品（40分）
要求：主题不限，可以是图标设计，包装设计，书籍封面设计、产品宣传设计、海报等等，请将自己在这一学期中最优秀的设计作品上交，上交PSD格式和JPEG格式各1份，并完成电子答题卡。
三、课程教学所遇问题及解决思路
课程教学总会问题各种各样的问题，有的学生学习慢，有的学习接受快，如何平衡各个学生的要求。新考核方式的产生，同时也产生新的问题，需要我们及时地发现和解决，不然会给我们的教学质量带来很多不良的影响。综合分析认为，本课程教学中的主要问题有：
（1）学生基础弱与学生学习进度不一的问题：
学生的接受能力不一，有的学习能力快，嫌老师讲得慢，不想听。有的学生接受能力慢，觉得老师讲得太快，及难跟不上。而且有的学生在之前对计算机基础的键盘操作都不大熟悉，对本课程的学习更是有一定的难度。 解决思路
教学过程要有弹性，不能死板地一步一步的教，要根据学生的学习特点，对基础知识讲透讲精，然后对基础技能有一定的拓展，让学生快的同学有所思，有所获，同时不必要求每一个同学都能做到，对统一要求的作业以基础要求为主。 （2）个别学生对学业不管不问的问题：
一些同学散慢惯了，从来不交作业，对期末作品也不管不问，这些同学对自己的学习一点不关心，对自己的作业不关心，导致要交作业时，连要交什么都不知道。 解决思路
方法就一条，老师对这部分同学要多加关心。
以后在期末分组完成作品时，能及时了解学生的分组情况，了解学生完成作品中的困难，帮助他们树立良好的学习态度，即使做不了优秀的作品，也要完成作品，哪怕质量不是很高，但至少要认真地面对自己的学业。学习态度大于学习能力，这一点需要好好地教会学生。
四、课程反思以及改进
1、教学目标的优化性。以学定教，以学生为本，把握教学进度，不能求全责备。
2、教学要求的层次性。除体现教学目标的层次性以外，还要注意对学生评价的层次性，对于“差异学生”采取“差异评价”，以激励的原则，调动全体学生的学习积极性和主动性。
3、教学案例要多元化，尽量贴近实际，向有商业价值的作品内容倾斜。
4、发展课程影响力，引导学生进行专业发展，明确课程在专业发展中的作用。
5、教学评价的激励性。坚持“正面鼓励、激励为先、差异评价”原则，发挥教学评价的激励功能，认同每一位学生的进步和成功，随时注意鼓励、表扬、唤醒，让每一位学生体验成功与自信。
6、提高教师的个人业务能力，让学生真正学有所获。
7、多关注学生的进步，少关注技能高低，技能水平不能一蹴而就，而有努力就会有进步。
