《伤仲永》教学设计
一、教材分析
《伤仲永》是第六单元的一篇自读课文。主要记述了仲永五岁到二十岁这段时间里，由一个奇才变成了一个普通人的故事。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该注意的是，作者在本文想强调的“才能有赖于后天的学习和培养”的观点。
二、学生分析
这是一所山区中学，学生素质整体而言较差，并且大都分学生文言文阅读能力差，原因是：文言作品难学，无论从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以学生对文言文产生不感兴趣，认为上文言文课非常枯燥、乏味。不过这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生参考注释自己读懂。议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。
三、教学设想
兴趣是最好的老师。山区学校没有多媒体手段的辅助，如何才能更好的激起学生的兴趣，提高他们的学习积极性呢？我改编情节，通过游戏的形式展开教学。首先，课前预习，学生自读课文，质疑，正音，释字；其次，整体感知课文，了解课文内容，复述故事。再次，模仿电视节目；做一个“一一有约”节目；
最后，合作、探究、讨论，仲永才能变化的原因。
四、教学目标
知识与技能：掌握有关文言文虚词和实词的用法，能翻译全文，体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因
过程与方法：利用工具书，结合注释，读懂故事，复述故事。反复朗读，指导学生准确朗读课文，体会作者的写作意图。
情感态度与价值观：理解后天教育是成才的关键，正确把握作者的思想感情，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
五、教学重、难点
六、教学策略
寓教于乐。能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板
七、教学过程.
（一）：课前预习
1、参照工具书，结合注释，读准字音，读懂课文。
2、翻译课文，复述故事。
3、思考，仲永由奇才变为平庸的深层原因
（一）、导入
伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
二、重点
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理。
三、难点
1、结合上下文和文中注释，疏通文义。
2、先抑后扬的写法。
四、教具
五、课文朗读磁带、幻灯
六、课时安排 一课时
七、教学设计
1、情景导入
教师讲“囊萤映雪”的故事，然后让三两名学生也讲讲“勤学”的故事，看谁说得更好？
2、简介作者（幻灯显示） 王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫各弱”的局面，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年依靠神宗，实行变法，因保守派反对而失败。最后退居江宁，世称荆公。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。
3、合作探究 （1）整体感知
①学生先自读课文，教师再放朗读带，让学生整体把握课文内容。
②学生结合上下文和文中注释，疏通文义，提出疑问，弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因。 （2）四边互动 互动一
学生自读课文，结合上下文和文注释，疏通文义。将疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决。
明确：即书诗四句：书，写。他立即写了四句诗。 从先人还家：从，跟随。我跟父亲一起回家。 邑人：同县的人。
日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人。 互动二
文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？
明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”——后来，“令作诗，不能称前时之闻——最后，” “泯然众人矣”。
点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。 互动三
你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示？
明确：即使天资再好，不认真学习也不能成才，说明后天学习非常重要。对话三主要是让学生学有所得，明确学习目的，发奋学习，立志成才。
4、达标反馈
随堂练习（幻灯） （1）解释下列加点字词的意思 ①即书诗四句。（写） ②自是指物作诗立就。（写好） ③从先人还家。（跟从）
（2）方仲永才能衰退的主要原因是什么？ 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、学习小结 (1)内容总结
本文说明了什么道理? 明确：说明了人的天资与后天成才的关系，指出了后天学习的重要性。 （2）写作方法
本文采用了先扬后抑的写法。第一段里，作者详写了方仲永的神奇。在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。
6、延伸拓展
你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法。
四、教师小结，情感激励
大家的看法很好，正如《为学》一文中所言“昏庸聪敏之用岂有常哉？”，也正如大发明家爱迪生所说“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”一样，后天努力，后天学习，后天教育至关重要。相信大家定会以仲永为鉴，从今做起，努力学习，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定会遇到挫折，请大家记住：“相信自己，无论遇到多少坎坷，最终于你的永远是希望！爱拼才会赢！”
（多媒体播放歌曲《爱拼才会赢》片段，余音中结束本课。）
孔子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”这句话的真谛。它告诉我们，一个只有不断的学习，终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之材。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才，甚至蠢材。
那么，什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思索这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如“天才来自勤奋，聪明来自积累”，著名的发明大王爱迪生说：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”等等。今天，老师就和同学们一起来学习王安石先生的文章《伤仲永》，它从另一个角度告诉我们“天才绝不是天生的”。我相信大家学习这篇课文后一定深有感触，受益非浅。下面请同学们打开书第一37页。先课文再看一遍。
