加强和改进中小学德育工作研究
摘要：德育工作是我国教育事业持续发展所必不可少的手段和环节。随着我国教育观念的逐步发展和转变，德育工作已然成为素质教育的重中之重，为了贯彻落实党的十八大以及一系列重要会议中习近平总书记的讲话精神，再一次强调中小学阶段德育工作的重要性，国家教育部于2017年8月17日颁布相关文件《中小学德育工作指南》，该文件具有普适性，目的在于号召全国教育工作者在进行德育工作时严格遵循《指南》，并适时对德育工作进行大胆创新，以促使学生全面发展，更好地成为社会主义事业的接班人。本文在对德育工作重要性进行阐述的同时根据实际情况对中小学德育工作的现状进行了具体的分析，并根据《指南》进一步提出了加强和改善中小学德育工作的具体措施，以期能够更好地指导教育工作者的实际工作。 关键词：德育工作
素质教育
中小学
一、中小学德育工作的重要性
德育自古以来就是我国教育的关键所在，它对一个国家的发展和人民理性滋养的重要性是不言而喻的，孔子的整个教育体系就是道德教育为核心的，在国家的治理上，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语》）这是孔子德治思想的基本出发点。
德育功能论中解释德育即是“教育者用社会思想品德规范教育影响学生，使之转化为学生个人的思想品德的社会实践活动，它是专指对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、心理品质教育的总称。”在素质教育中，德育教育所发挥的作用和重要性是其他教育形式无法替代的，尤其是中小学阶段的德育教育工作。中小学阶段是人一生最纯洁的时期，在此阶段对其进行德育教育，对学生三观的塑造能起到事半功倍的效果，通过德育教育，能够培养学生高尚的道德，健全的人格，这对我国社会主义事业的建设有着重要的意义。
二、新形势下中小学德育工作存在的新问题
（一）重智轻德，管理缺位。党的十八大以来，国家在逐步地大力推进素质教育工程，以更好地扭转我国的教育德智不平衡的现状，但是，不少农村地区的学校依然片面追求升学率，主副科观念依然根深蒂固，结果就是学生出现了高智商、低情商的现象。体育、美术、音乐、思想品德、社会科学等这些所谓的“副科”，在学校和家长的眼中只是能够起到休息放松愉悦的作用，因此在很多情况下，很多学校的德育工作成了只是“停留在文字上、口号中，用以应付上级领导检查”的形式。
（二）师资不足，方法陈旧。教育资源分布不平衡是我国教育方面存在的最重要的问题，农村中小学学校教育总量不足，德育工作偏于薄弱也是一直尚未能够很好解决的难题。整个社会是发展的，但是偏远农村中小学学校师资力量的有限性，导致了教育教学任务的繁重，也因此影响了教育工作者对德育工作的热情。农村老师对于学生的德育工作表现出漠视的态度，往往认为农村学校的德育工作就应该是校长的事情，是班主任和政治课老师的事情。同时，当前部分农村初中由于自身条件受限，班主任待遇很低，工作难度很大，学生德育工作基本上依赖于思想政治课堂教学，应试教育的背景下，政治老师也以成绩论成败，往往是通过“政治课考分的高低”评定学生思想品德的情况。
（三）德育网络过于松散
德育工作作为社会实践活动，应该是在合力的作用下才能显现出其最大效用。但是直到现在，很多家长认为教育的事情本该学校管理注重，家长把孩子送到学校受教育，学校就应该将全面教育承担起来，并且尽心尽力，而家长就应该坐等孩子的成绩表现。在德育工作上，家庭不与学校配合，势必导致学生得不到更好地教育，也得不到更健康的成长。
三、新形势下中小学德育工作的改进策略
（一）加强教育者德育的科研工作
为了适应时代的变化，教育者必须将自己的德育工作进行科学的课题研究，并将理论成果与实际生活中的德育工作相结合，深入贯彻马克思主义理论，做到以德育理论推动德育工作的改进，最终促使德育工作真正符合社会主义教育工作的不断前进的目标。首先，教育工作者需要充分掌握党的十八大以来社会新形势下的德育规律，正确认识我国当前的经济情况与教育实情，认真研究当前社会转型期出现的多元文化，道德和价值，将正确引导中小学生初期的世界观、价值观、人生观以及一系列道德行为作为其德育工作的主要目标，面对在全球化过程中出现的中西方文化碰撞与交流趋势的背景下，指导学生正确看待西方文化中的个人主义，大力宣传我国社会主义优秀文化，如社会主义核心价值观，保证学生能够在纷繁复杂的价值领域选择牢固树立他人、对社会、对国家尽到责任与义务的正确的、积极向上的生命质量意识。其次，教育工作者还应该具备宽容的品质，在德育工作的过程中应做到努力将自身从之前应试教育的压力下解脱出来，在社会教育的新形势下树立适合当前教育发展的德育观念，在工作中应该勇于反思，敢于质疑，大胆实践。最后，德育工作者还要在德育内容的选择上作出相应调整，不能“一视同仁”，要本着遵循中小学生之间的差别和年龄，因材施教，争取做到内容上让学生易于接受，乐于接受。 强化德育工作的实践
马克思主义理论重在强调科学真理的实践本性，认为任何真理都应该经受得住实践的检验。同理，德育工作也是如此，德育工作的本质就是实践的，其过程就是理论的东西通过学生的日常活动表现出来，最终形成学生的品德行为，也就是说，学生的品德行为的形成和发展依赖于实践活动，如果没有生活实践，效果也就无从谈起。因此，这就启发德育工作者必须重视德育工作的实践。首先，教育工作者应该本着以人为本的态度去关注学生道德层面的自我发展。学生道德观的形成源于自身的道德体验，在实践过程中，德育老师应该更加倾向于关注学生的自身生活，以尊重、鼓励、关心、宽容的方式引导学生形成自己正确的，符合社会主义核心价值的道德品质，这样的德育工作才能在真正意义上帮助中小学生健康成长，才能凸显出素质教育真正的作用。其次，德育工作是否能真正取得成效，师生双方的互动也是相当重要的。当前的中小学生生活在一个社会经济快速发展的时代，比起八零后、九零后，零零后是更易于接受新事物、新观念额一代，他们更加注重自我，因此，在德育工作实践过程中，师生双向互动就显得尤为重要了。只有师生间有了交流，有了互相之间的包容与认同，德育工作才能顺利进行下去。最后，我们强调德育的实践性，并非是站在道德的制高点上去教育、约束、管制中小学生，实质上就是德育工作不能单纯依靠奖惩体制进行，而应该靠真正的内化而进行。
（二）完善德育网络
学校德育工作要想有明显的效果，就要在落实的过程中克服分割性和片面性思维，要用整体性和全局性的眼光分析和解决德育工作中出现的种种问题。首先，学校要做到全方位的德育格局。德育工作的现代学校教育工作的核心内容，一个学校的教育质量并非体现在学生的学习成绩上，而是由学生的内在品德和外在行为共同表现的。加强德育工作，提升德育质量，学校就应该健全和完善德育机构和系统，制定科学合理的管理制度，贯彻执行党中央关于中小学生德育工作的文件政策。除此之外，校长应该全面负责本学校的德育工作，以确保德育工作进行的全面性、整体性。其次，德育工作并非简单的道德教育工作，它需要各个学科的支撑和依托，才能达到教育人的目的。因此，对中小学的德育教育，应该秉承德智体美劳共同发展的理念，全面渗透德育任务。最后，教育是全社会合力的教育，仅仅依靠学校是不能达到目的的。正所谓家长是孩子最好的老师，这从侧面反映出家庭教育的重要性，因此，发挥家长的德育教育作用也是当前德育工作不能忽视的，学校应该和家长之间形成融洽交流沟通的局面，让家长更好地参与到学生的德育教育和管理工作当中。 结论：
德育工作是当前素质教育的重中之重，它是当代教育成效的衡量标准，德育工作者任重而道远。面对当前我国社会发展的新际遇，德育工作复杂多变，但是我们不能因为繁琐而千篇1律，像习近平总书记在十八大报告中指出，创新是发展的动力，是一个国家兴旺发达的不竭动力，德育工作也是如此，我们应该时刻根据时代的变化调整和改进德育工作，为国家教育做贡献。
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