访千家，架起家校连心桥
---平昌县千秋小学教师主题家访活动经验交流材料 我校从2011年开展以“走进学生家庭、温暖学生心灵”为主题的家访活动以来，全体教师走遍了千秋的山山水水，走访了千秋小学的每个学生家庭，达到超过预期意想不到的效果。我们体会到：家访是一缕春风，吹润着学生的心田，清新着家长的思想，也悄然吹化着社会风气的转变；家访是一座连心桥，在学校、教师、学生、家长、社会之间，架起了一座无障碍交流沟通的立交桥、连心桥；家访是传递正能量的催化剂，他是一片树叶摇动另一片树叶，一颗心灵温暖另一颗心灵的催化剂„„我们的老师是这样做家访工作的：
一、带着书本去家访
帮“吃不消”的学生消化。我校从来没组织过学生补课，也从没一个教师进行过有偿补课。但在实际教育教学工作中，经常会出现极少部分学习后进生“吃不消”的情况，为了解决这个矛盾，学校教师经常带着课本深入这部分学生家中，义务补习。
给“吃不饱”的学生加餐。有教育家说过：差的教育是用一种方法教50名学生，好的教育是用50种方法教50名学生。有的学生接受能力、学习能力较强，45分钟的课堂根本就“吃不饱”。学校教导处制定出统一计划，各位教师根据不同学生的不同情况，采取不同的方法：有的在课堂作业
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阶段个别设计作业；有的在家访时带上难一点、深一点的学习资料辅导；有的给学生带去自然科学知识、社会科学知识的书籍，拓展其知识面和学习视野„„
给“不作为”的家长充电。农村学校的大部分学生家长都忙于打工、务农等，无暇管理孩子的学习，有的家长想管孩子的学习，但又不具备管的知识和能力，或者不知道怎么管，心有余而力不足。教师家访时，就带上学校印发的家教宣传资料、家长与孩子的沟通方法等书籍、资料，与家长一道学习，让家长知道对学生该不该管，该怎么管，该怎么管好„„
二、带着问题去家访
共性的问题普遍解决。家访不是告状，但每次家访必须有明确的目的。我校在家访工作中，对一些共性问题诸如：家长与学生的代沟问题，家长对学生学习、成长要求不科学，家长与学生之间认知的差异问题等等。我们就采取印发宣传资料、召集家长会、社区进家、告知家长等方法解决。
个性的问题个别解决。对于一些个性的、较为特殊的情况，我们在家访工作的实践中摸索出一套行之有效的方法。比如五二班的钟书权同学，是一个孤儿，家里唯一的亲人只有68岁的婆婆，这位婆婆腿脚不方便，孙子在学校的学习、表现，在家庭以外的表现等情况，全凭钟书权一张嘴，造成了钟书权学习不认真、语言不文明、行为不检点等诸多恶习。
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班主任杨老师每一学期都要到他家中家访4至5次，每次家访时，都要理出他进步的地方，以表扬为主，激励他积极向上，每家访一次钟书权就会上进一步。
还有一个较特殊的例子，六一班有位女同学，她的父亲离异后，又结婚。她对后妈的态度，从内心始终有点“排异”反应，就造成她沉默寡言，对任何事都很冷漠等极端表现。教师在家访中，尽量挖掘她学习中、生活中表现积极、上进的地方，加以放大、激励她乐观、向上。
在家访工作中像上面这样的例子，不胜枚举。我们的家访工作最为重要的一个成果就是善于从消极事件中发掘积极因素，像这类的问题学生，因为家访工作而转化的达到了9人。
三、带着宣传去家访
借力家访，让十八大深入人心。我们的家访工作不仅仅局限于对学生的学习这一单一的方面，我们还很注重对学生的德育教育和形势教育。从去年6月起，我校就借助家访工作这个平台，走村入户宣传十八大，为十八大召开营造良好氛围。十八大召开后，学校又印发了很多宣传资料，借助家访的时机，宣传、宣讲十八大精神。
借力家访，让民生关怀深入人心。我校在家访工作中，还经常给学生家长、社区群众宣传新中国60多年来的伟大成就，宣传党的关心民生政策等。尤其是对住校贫困生生活
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补助、贫困生副本减免、学生营养改善工程等的宣传，既让家长知道、了解了政策，又让学校的工作变得顺畅起来，还让学生、学生家长、社区群众体会到了党的关怀，进而感恩党、感恩社会。像一些有名的“告状户”，通过我校教师家访工作的宣讲，使得上访、告状的情况大为改观。
借力家访，让小手拉大手效果更隹。我校在家访工作中，组织了广播宣传队、分发传单队、整容清扫队等师生队伍，深入社区、深入家庭，开展洁净家园活动。并在每年年底开展形式多样的评比表彰活动，借助学生的小手，拉动环卫综合整治这只“大手”。
四、带着爱心去家访
关爱工作“五必访”。我校提出的“带着爱心去家访”，绝不是一句空口号，我们对五种情形的学生及家庭做到了“五必访”：对学生生病、不明原因请假的必须访，对特殊家庭的必须访，对学生心理、情绪不稳的必须访，对学生有不良行为、习惯的必须访，对有闪光点、有进步的必须访。每学期我们的老师都要家访600人次以上。
问卷调查面对面。我们定期不定期地采取走访、问卷、调查家庭和社区，了解教师执教情况，了解办学情况，了解学生情况，了解社会反响等。教师与学生和家长之间，注重学生家庭电话信息、学校作息时间、教师电话信息等资源共享。两年来，我校共下发、回收调查问卷2千多份，整改、
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纠正事项达20多项，通过这些问卷，家长对学生的生活、学习、成长能动态全面地掌握，教师对学生家庭的情况、家长的心愿能了如指掌，大大促进了校风、教风、学风的好转，大大推动了家校共育工作。
物质精神齐帮助。我校对家庭经济有困难的学生给予了物质、金钱上的帮助。像对苟小清、李继方、李军平、吴木兰等20名孤儿家庭送去了每人每月150元的资助款，对钟书权、王玉兰、吴婷婷、李鹏等10多名贫困生，由一对一帮扶教师分别资助了100元到300元不等的现金。
除了物质上的帮助外，我们更注重心理上的辅导、精神上的帮助。在家访中，教师多次深入学生家庭开展心理辅导，对留守学生加强沟通，正面引导，对一些思想有偏激倾向的学生，先采取个别约谈，开导疏通等等。
其实，家访活动所得来的教育教学效果是我们事先没有预料到的，比如家访让我们的孩子学会了生存；家访让我们的孩子学会竞争；家访让我们的孩子学会了学习；家访让我们的孩子学会了宽容；家访让我们的孩子学会了认知；家访让我们的孩子改掉了不良习惯；家访让我们的家长增长了见识，家访让我们的教育环境得到了净化等等。同时家访也拉近了学校与家庭，学校与社会的距离，更美化了教育工作者的形象„„。
总之，我校将巴中市教育局[2011]60号文件精神进行了
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科学运用、合理运用、适时运用。开展了“百名教师访千家”“我与家长面对面”“你的家我很爱”等多个主题家访活动，做到了教师全员参与，人人家访，周周家访，全部覆盖、全面走访。收到了走进学生家庭、温暖学生心灵的良好效果。
