在全面推进素质教育的进程中，在新的课程改革实验过程中，在面对严峻挑战的形势下，体育要充分发挥它特有的教育价值，要实现体育课程的现代化，要促进学生体质快速增长，提升体育教师职业的专业性和不可替代性，实现体育教师专业化，是当前迫切解决的核心问题，是今日体育教师需要实现的重点问题。
一、体育教师专业成长中的现实问题
三缺失: 体育教师基本功和真本事有缺失
体育教师教学技能和专业修炼有缺失
体育教师专业精神和名优师资有缺失
四不能: 缺少新课程研究，不能有效的落实和实施
缺少课堂教学研究，不能有效的设计和驾驭
缺少学生研究，不能有效提高学练技能和教学质量
缺少体育运动文化研究，不能有效渗透和引领
五不会: 只会“上”体育课，不会“上好”体育课
只会“跟着”教材上课，不会“开发创新“教材
只会“想当然”备课，不会“科学落实”教学实效
只会“教”技术技能，不会“科学运用”教材教法
只会“常规”组织管理，不会“拓展延伸”课堂教学
十困惑: 困惑1：课程理念与文件精神
困惑2：教学内容选择与教学设计
困惑3：教学组织与班级管理
困惑4：教学评价与中高考
困惑5：教科研与教师成长
困惑6：阳光体育与学生体质
困惑7：运动竞赛与训练
困惑8：课程资源与开发
困惑9：教学方法与基本功
困惑10：体育文化与校园建设
二、体育教师专业发展中的阶段规律
1、【适应期】是指刚刚走上教师岗位、工作1-3年，他们往往没有或刚刚取得初级职称，教学技能不熟练、缺乏教学的实践经验。
【主要任务】学会分析体育教材，形成基本技能与规范。
2、【熟练期】是指工作3-8年、有了初级职称或中级职称、教学技能比较熟练的教师。但专业知识掌握不够系统、教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系统了解研究。没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。
【主要任务】解决教学特色形成、体育学科教学思想学习、教学问题的初步研究与探索。
3、【成熟期】是指工作10年以上、有了中级或高级职称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。
【主要任务】解决教学特色形成、体育学科教学思想学习、教学问题的初步研究与探索。
4、【发展期】是指成为市骨干和学科带头人的教师，他们有一定的教学思想和教学特色，但还不够系统深入。
【主要任务】解决教学经验与思想的总结、课题的系统研究和实验研究等问题，成为教学研究型教师或专家教师。
5、【创造期】是特级教师或专家教师，是具有潜力的学科带头人。
【主要任务】解决教育哲学思想、形成独特的学科教育理论、发挥指导引领培训作用问题，努力使他们成为教育家。
（二）体育教师成长的专业规律
1、专业规律1：汲取
之所以在同等发展时间和同样发展条件下，专业发展快于其他体育教师，除了自身的素质和能力较高外，在工作之余——注重对先进理论的学习，不断吸收优秀教育思想，丰富和提升自己，其深厚的理论基础是优秀的成功之源。
2、专业规律2：积淀
注重实践能力的积淀，能够提炼好的教育教学方法，并使之转化成为习惯 ，进而融入工作方式与研究方式，真正与专业生涯相伴——久而久之其教育思想和教学方法中体现出理论的根基。
3、专业规律3：转化
学以致用，以学促变，将微型课题研究引入常规的、常态的体育教学过程中，不断生成教科研的新成果——可以丰富和深化教学内容，开阔教学改革与创新的视野与思路；将感性、分散的教学经验上升为理论，提高教学自觉性、逻辑性、预见性和理论性，不断提升体育教学质量。
4、专业规律4：升华
善于思考和发现是体育教师专业得以快速发展的关键。在教学过程中不断地发现，不断地总结，既看到别人长处，又突破自己局限，在继承的基础上大胆创新，形成了自己的特色和优势。
三、促进体育教师专业化的成长方略
（一）影响因素：
政策环境社会环境、学校环境和学科环境是影响青年体育教师专业发展的外部因素 自身环境是影响青年体育教师专业的内部因素。
（二）方法与途径：
1、构建专业发展的支点
在专业理念的指引下开展丰富多彩的实践活动，使青年体育教师在体育教学实践中看到学生的进步、体会到人生的价值、感受到专业的力量，将是青年体育教师专业发展最强有力的支点。
2、建立专业发展的保障
体育教师“专业标准”具有激励、鉴别和专业认证的功能。研制“专业标准”可以为青年体育教师专业发展提供明确的目标，为青年体育教师专业发展提供制度保障。
3、形成专业发展的联网
搭建常规教研、校本教研和网络教研的互动平台，使学科教学研究活动根植于课程改革的教学实践中，切实提高青年体育教师的专业素质。
4、优化专业发展的环境
通过构建青年体育教师“专业共同体”，实现对青年体育教师的专业引领和专业培训，在合作分享、反思对话的基础上，实现信息资源与文化成果的共享，获得共同的提高和发展。
5、拓宽专业发展的平台
开展普及与提高相结合的展示展评，打造师德高尚、业务精湛，具有一定创新精神和实践能力的优秀青年体育教师队伍。
