2009-2010学年“三生教育”工作总结
三生即“生命,生存,生活”。“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活，为了让同学们更好的认知生命,珍爱生命,尊重生命；提高环境适应能力,生存能力,生活能力和创造能力；热爱生活,奋斗生活,幸福生活。富源县第六中学开展了一系列关于“三生”教育的教育教学工作。现将本学年开展工作总结如下:
一、统一思想,提高认识,增强抓好“三生教育”的紧迫感
通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学习,提高了部分师生对“三生教育”的认识,增强了学校领导层对“三生教育”的重视。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育”着眼于学生的健康成长,成人,成才,着力于开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感,正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命,生存,生活的基本问题,关注学生主动 ,健康,全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里,由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,对贯彻落实科学发展观,发展现代教育,推进素质教育,促进学生的全面发展,有着重要的现实意义。
教师是“三生教育”的实施者,学校通过集中学习与个体学习相结合的办法,让教师深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容,目的和实施途径,做到上课有老师,上课的老师能准确把握教材,教法。把“三生教育”列入课程设置,开设“三生教育”课程,保证每周不少于1个学时。确保在高中一年级开设\"三生教育\"课程,同时,各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育,生存教育,生活教育。学习有心得,教学有计划；学生学习有活动,参与有竞赛,切实使此项活动进入了校园,深入到师生之间。
二、教育教学目标
1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展.
2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生”教育;
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸.
三、加强领导,务求实效,认真组织开展好“三生教育”
1、2009年秋季学期开始成立了以校长为组长的“三生教育”工作领导小组,一把手负总责,亲自抓,分管领导负主管责任,主要抓,全体干部教师共同配合。认真制定学校“三生教育”工作计划和实施方案。
2、严格按照文件精神和要求落实了“三生教育”进课堂工作，高一年级开设了每星期1课时的“三生”教育课。
3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主,以课外活动,板报宣传,班会为辅的形式组织教材学习。任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学,使得教学形象,生动,富有教育意义。我校结合“三生教育”目标认真组织学生开展丰富的课外活动,如防震演练,防火演练，流感预防常识宣传等活动,使学生热受教育。
四、存在的困难
1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下,如何上好这门课程存在很多实际困难,好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程,涉及学校,家庭,社会,我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程,很多的老师都在不断的学习和探索之中,希望上级部门能提供更多的培训,学习和交流的机会让教师们更快走进新课程,学习新理念。
