数学教学中的几点做法
―――教学质量研讨会发言稿（尚军）
各位领导、各位老师：
大家好！
在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验，教学工作对我来说，需要不断学习、不断实践和完善，今天在这儿谈不上什么教学经验交流，只把平时教学中的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。
1、注重常规教育，培养学生良好的学习习惯。
学生良好习惯的养成，不是一朝一夕的，而是通过每一件事，每一节课，每一次活动长期训练，规范而形成的。每节课之前，要求学生预习，了解所学内容，不懂的地方画出来，试做课后练习，这样既培养了学生的自学能力，又激发了学习的积极性；在平时做作业时，让学生养成细心检查验算的习惯，如在计算四则混合运算题时，必须先审题，看一看有哪几种运算符号，有没有括号，能否运用简便方法计算，把运算顺序说一遍再计算；在教学分数、百分数应用题时，教给学生找单位“1”的方法，让学生首先确定单位“1”，根据分数、百分数乘除法的意义，列式计算，从而逐步培养学生认真审题的学习习惯。
2、提高学生口算计算能力
整个小学阶段，计算始终贯穿始终，无论哪种题型都涉及到计算问题，而口算是笔算的基础，我坚持每天让学生做一定数量的口算题， 1
做到口算经常化，形式多样化，指定统一的口算本，每天15－20道，由专人负责抄写在黑板上，在规定时间内做完，做完相互对批，教师抽查，重点是看学困生的，然后教师及时讲评，统计正确率，由于口算的经常化，学生的计算准确率在逐步提高。
计算规范是提高正确率的重要保证，草稿的使用也是正确进行计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草，杂乱所致，在教学中，我要求学生要有专门的草稿本，无论是作业或考试都要求学生做到计算格式规范，草稿本也同样要求，测验或考试时做到草稿与题对应，或写清题号，这样做有利于学生有条有理的自我检查，不必再费时多写草稿，直接对照省时省力。对计算时出现的错题，讲评时让学生自己找出错误的原因，并加以改正，这样做可以使学生在纠错中学习。
3、注重学困生的转化。
俗话说“人无完人，金无赤足”，由于生理、智力、社会家庭等诸多因素的影响，造成了在学生中存在一定数量的学困生，由于学习成绩不够理想，学困生对学习丧失了信心，甚至出现“破罐子破摔的”心理，因此，对于学困生，要多一些关心，多一些耐心，多一些信心，我的做法是，对学困生做到一视同仁，多与他们交流，话题不仅限于学习，可以从家庭、生活方面，了解他们的思想，了解他们的家庭生活情况，淡化自己的老师权威，课间和他们一起活动，如打篮球时有意把他们和自己分到一组，让他们体会到老师也同样喜欢他们，这样学生就喜欢老师，就喜欢所教学科，从而拉近了师生的心理距离。俗话说：数子十过，莫如奖子一功，在课堂上，有意把简单问题留给学
困生，鼓励他们大胆发表自己的意见，让他们体验成功的快乐，从而树立起学习的信心，当然，对学困生要客观承认差距，承认个别差异，不唯分数，如我班有个学生，除学习成绩不尽人意外，其他各方面都比较突出，热爱劳动，关心集体，对人有礼貌，善解人意，热衷于班级的集体事务，我抓住他的这些闪光点，适时鼓励，希望他在学习上也能够有进步。六一儿童节快到了，我校对像这样的学生给予一个特殊的称号――“助人为乐之星”，我想，评价要随着学困生的提高而提高，这样才有利于学困生的发展。
4、做好家访工作，争取家长配合
由于我们地处城郊，具有特殊的地理优势，虽然在农村，但接受的信息却来自于城市，各种信息或多或少的影响着家长和学生，对于学生的教育问题，靠老师单方面的努力是不够的，因此，我比较重视家访工作，主要以打电话的形式，从家长那里了解学生的思想、学习、生活状况，对于出现的问题及时纠正，如我们班有一个学生，经常不完成家庭作业，刚开始我中午留下让其补作业，结果每天留每天不完成，每天不完成，每天留，形成恶性循环，可以说各种办法都用过，自己都觉得没有办法了，可是他依然是涛声依旧，，丝毫不见成效，后来通过家访才知道，他爸爸经常在外打工，家里只有妈妈，一个人种几个大棚，没时间管他，也根本管不了他，我和他的爸爸联系，通过几次交流，假期他爸爸回来了，利用假期的时间，一边给他讲在外打工的艰辛，一边让他跟着干农活，我也时常打电话与他们交流，结果本学期开校，这名学生的作业全部完成，并且也懂事了许多，这是
从他上学以来从来没有过的事。现在每天一上课，他第一个主动的把家庭作业交给老师检查，我感觉到这个学生真得变了，因此，只有学校和家庭共同来教育学生，我们的教育才能达到最优化。
总之，在教学上没有常胜将军，因为教育工作的连续性、长期性、复杂性、滞后性就决定了我们教师工作的艰辛，因为我们面对的是具有个体差异的学生，社会赋予我们教育以外太多的东西，我们老师承受着来自社会方方面面的压力，但既然选择了教师这个职业，就一如既往的干好本职工作。
