经验交流感想
今天，作为幼儿园班主任老师在这里来谈一谈我自己的感想。我深深的知道作为一名幼儿园教师，必须有超人的耐心和博大的胸怀。我是这样想的，也是这样做的。为此，我深感自己在班中的重任。面对家长，面对孩子，我们也要在结合实际向前迈进，不要小学化。先从身边学习，搭更多的平台。
首先，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。培训过程中很明确的给我们提出了现代教师应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
我认为教育教学规模都是一流为幼儿服务，区域活动，非常丰富，各种玩具都适合的特点。用各种贝壳做多种玩具。在学中玩，玩中学创设了各种的区域，让幼儿都能体验。提高绘画能力，在评比中，有所提高。主题活动丰富，有的已在开展活动。存放单元主题，计划以孩子作品为主，提高了绘画能力。
无论与游戏创设还是课堂，都给我一种新的感觉，一切为了孩子，都是为了孩子的健康成长，专心研究幼儿教育，教师也要不断的成长，也要不断的学习来提高自己的水平。
追求儿童发展的全面性、完整性，促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面的和谐发展；重视儿童主动性、创造性、独立性的培养；重视家园合作与幼小衔接；重视对特殊儿童的教育 在教育幼儿的过程中，着重于幼儿健康、语言、科学、社会、艺术等领域的认知。引导幼儿运用各种感官动手动脑探究问题，就拿科学领域来说吧。
走进孩子，支持孩子
兴趣是幼儿学科学的最佳导师，孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，他们好奇、好探索，他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界，他们的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体形象的，思维常常需要动作的帮助。教师首先做到的是在日常带班的过程中走进每个孩子，学会蹲下身子融入孩子之中，倾听童声世界中有价值的内容，既是大部分孩子都感兴趣的内容。“我来发现，我来探索”是幼儿主动进行科学教育的一种态度，激发幼儿的兴趣就要把感官运用与幼儿现实生活相结合、与游戏相结合、与发展幼儿整体认知能力相结合，帮助幼儿在观察周围世界的过程中，去充分体验自己感知觉的乐趣。例如：幼儿玩磁铁，老师们将磁铁变成幼儿喜闻乐见的游戏内容，小猫钓鱼、猫抓老鼠、开赛车等，孩子在玩的过程中自己会发现磁铁的两极不同的磁性，有一个孩子就说：“小猫有的时候抓到老鼠，有的时候抓不到老鼠的。”看似一句很普通的话语，却点出孩子的自我发现，知道了磁铁是有不同的。又如在“它们都在变”这一操作活动中，老师为幼儿提供了浆糊和碘酒、盐和水、
冰块、粉笔等材料，并组织幼儿对这些材料进行探索活动，很快幼儿便惊喜地向老师报告了他们的新发现：“浆糊遇到碘酒变成了紫色”、“冰块变成了水”、“粉笔越画越短”、“盐放进水里慢慢不见了”等等。由于幼儿具体形象的理解“事物都在变化”这一既简单又深奥的科学现象，幼儿积累了物质转化的经验。
其次，教师积极支持孩子的发现与探索，材料是幼儿获取经验的教科书，让孩子玩一切可以玩的东西，玩一切感兴趣的东西，孩子们运用自己的感官，运用自己的方法，尽量多地感知来自自然、社会的直接经验；感知、发现有趣的自然现象，感知自己愿意感知的一切。如教师们曾设计的“钓鱼”、“会跳舞的小人”、“走迷宫”等系列活动，让幼儿感知磁铁的特性，投放材料各不相同，操作方法也不一样，但它们可以让幼儿从类似的体验中，不断获得并积累同一科学现象的多种经验。
家庭、社区是幼儿获得科学经验的主要课堂
爱护环境是一种环保的意识，对于小年龄的孩子来说，他们的生活经验尚不丰富，对事物的理解程度也很有限，比较抽象的概念和经验就必须坚持从幼儿身边做起。如“节水瓶的活动”，在设计之初就开始考虑如何让孩子们接受这样比较科学的建议，并乐意在生活中运用，甚至辐射到身边的每一个人。
此次学习中，让我改变了我以前的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，此次学习与培训过
程中使我们教师产生了共鸣和强烈的兴趣，让我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。
注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革
幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。
一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”通过这次学习使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
