体育课中发展心理健康教学设计方案
九江外国语学校
邓海军
一、教学设计思想
在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据高一学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。考虑到高一学生学习压力大这一特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价，了解学生的心理特点和个别差异，进行合理的分层次训练。让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。
二、教材分析
1）教学内容：信任背摔、两人三足。
2）教材特点：发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。
3）教学价值：在实践中，让学生增进友谊，相互信任，团结互助，发展人际关系，体会融入团队的重要性，达到提高心理健康水平，增强社会适应能力的目的。
4）教材重点：相互信任，团结协作。
5）教材难点：心理承受能力及信任感。
三、学生特征分析
1）从生理角度看，高一学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多，内分泌功能不稳，加上心脏生长迅速，血管口径增长落后于心脏生长，少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合，适当减少运动负荷。
2）从心理角度看，学生刚进入高中学习阶段，面对激烈的学习竞争和沉重的学习压力，许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪，进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感，提高心理健康水平。
《体育课中发展心理健康教学设计方案.doc》
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