《三个儿子》教学设计
一、教材分析和指导思想
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
二、教学设计
（一）歌曲导入
1、今天，老师给大家带来一首好听的儿歌《我的好妈妈》。不过老师有一个小要求，同学们注意听，歌曲中的小朋友为妈妈做了哪些事？（端茶）
2、这个小朋友可真懂事，现在老师要带同学们去认识另外三个小朋友，看看他们是怎样对待自己妈妈的。板书课题23《三个儿子》 （齐读课题）
（二）自读自悟，合作研讨，体验阅读内容
师：请同学们把语文书翻到104页，用自己喜欢的方式读课文，听清楚老师的要求： （课件出示：请你这样做）
1、标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出生字宝宝。
2、同桌互相讨论讨论：你能用什么办法把这些生字记住。
3、交流反馈
jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn
⑴课件出示生字：既嗓拎桶晃甸
师：谁愿意当小老师领同学们读一读？谁还能领读？
⑵现在生字宝宝的拼音帽子不见了，你还会读吗？（开火车读）
⑶能告诉老师你们是怎么记住这些生字的吗？
例如：嗓；顺口溜（一口吃掉桑叶）
师：我们班谁有一副好嗓子？（指一生唱后说真是一副好嗓子，掌声送给他）
拎：（生说方法）让我们一起来做做拎水桶的动作
桶：（ 生说方法 ）
晃：（ 生说方法 ）
课件出示：多音字（晃荡明晃晃）
师：这一对词语你还能读吗？总结“晃”为多音字。
甸：（生说识字方法）师：同学们这个字在课文里组的是个什么词？（沉甸甸）
师：当甸和沉组成ＡＢＢ式词语时读一声，全班齐读。你还能说几个这样的词吗？ （４）指导书写：拎，生练习写，师巡视指导。
（三）看课文动画片
师：同学们可真了不起，生字学得真棒。那就奖励你们看个动画片吧。
（四）朗读交流，体现阅读乐趣
告诉老师故事中的三个妈妈在干嘛呀？（ 生答 ）是啊，三个妈妈边打水边聊天，她们在聊些什么呢？
1、默读课文1~6自然段，用直线画出三个妈妈说自己儿子的话。
反馈：
2、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：
（1）指导读第2自然段（课件出示）
师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？ 生：妈妈很高兴。
生：妈妈很自豪。
师：那谁能用骄傲、得意、自豪的语气读一读这个妈妈的话呢？
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：非常自豪。谁还能读？
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：很骄傲。
师：全班同学都来当这个妈妈，来夸夸自己的儿子好吗？
（2）放手读第3自然段（课件出示）
师：听到第一个妈妈在夸自己的儿子，第二个妈妈可忍不住了。谁也能用骄傲自豪的语气，读读这个妈妈的话？
生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：很得意，谁都比不过！
生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：同样骄傲！
师：现在，老师建议同学们加上动作表情（ 挺起胸，竖起大拇指）一起再来夸夸这个儿子 哦，太棒了
师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她——“你怎么不说说你的儿子呀？”
（3）对比朗读第6自然段.（课件出示）
师：这位妈妈这样说，你来读一读。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：这个妈妈像前两个妈妈那样骄傲自豪吗？(不是，那是什么样的？老师也想读读可以吗，你能学学老师的样子读读吗？
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：多么平和的心态。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：多么谦虚的妈妈呀
（4）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。
师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！分角色朗读。
(五)体会：“孝敬”美德
（1）时间不知不觉过去了，三个妈妈也打完了水，拎着水桶回家去。她们三个走走停停，走走停停，这是为什么呢？（水桶重）师：太对了，下面请同桌合作读第8自然段。找出描写水桶很重的字词，用喜欢的符号做标记。
（2）（课件出示）一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（指生回答后评价）老师这儿也有一桶水，谁来拎一拎？同学们一起读这段话，注意带点的词。师采访：你有什么感受？（很重）此时，你最需要的是什么？（帮助）
（3）三个妈妈 就是拎着这么重的一桶水，三个儿子看见了，他们是怎么做的呢？小组合作
学习9~13自然段，用波浪线画出三个儿子不同表现的句子。（指三名同学回答后课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
（4）师：看到这三个儿子的表现，你更喜欢哪一个呀？你想对他说些什么呢？生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。
生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：„„
（5）师：正如你们跟第三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：孩子们，掌声送给他们。 课文学到这儿，你有什么疑问？
生１：明明有３个儿子，怎么只看见一个呀？
师：老师也很疑惑（课件出示:明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀？）板书；一个儿子
生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
师；说得太好了，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 （板书：真正的儿子孝敬父母）
（六）、总结课文、升华主题
师：孝敬父母呀，使我们中华民族的传统美德。今年的母亲节刚刚过去，节日那天，同样是妈妈的我，收到了女儿用零花钱买的一支鲜丽的康乃馨和一个香甜的吻。这让我分外感动，孩子们你们是怎样给妈妈过节的呀？（生回答）生：我帮妈妈做清洁。
生：我学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。
生：对，我好好学习，以优秀成绩来回报父母。
生：„„
没有送给妈妈礼物的同学也不要紧，因为你们的平安、健康就是给妈妈最好的礼物。最重要的是老师现在就给你们一个机会 ，
过渡：就让我们回忆从我们出生到现在爸爸妈妈曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话。（老师发卡片，同学们自由书写。《感恩的心》音乐声起）
师：谁来念念自己的心声？
生：„„
师：孩子们，如果你们的爸爸妈妈听到你们的心里话，一定会像老师一样感动的。让我们再一次大声地呼喊──妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们
三·板书设计：23三个儿子
（孝敬父母）
