学习“三疑三探”反思物理教学
本学期，我带高二（5）班和（8）班两个理科班的物理教学任务。这学期我们实施导学案的教学模式，学生有了一定的自学能力，也激发了学生的学习积极性，但在教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击。这种情况在高二学生中相当普遍。这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。因此本学期我反思如下：
一、教与学的过程中存在的问题
1、课堂问题
（1）学生不适应导学案教学，心里排斥导学案的教学方法，习惯了传统的教学模式。
（2）注意力不集中，对的题目不听，错的题目不好好听，课前不预习，课上跟不上。
（2）课上不积极思考，不提问，不能主动学习。
2、解题中存在的问题：
（1）审题和分析能力差：审题不仔细，不准确，不全面，不按要求答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关键。
（2）理解能力差：对基本概念，定律定理的理解肤浅，答题是凭着感觉答。 （3）表达能力差：作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。
3、作业中存在的主要问题：
（1）审题不仔细，粗心大意，互相抄袭；
（2）只会写公式，不会写具体的表达式，乱代数据； （3）表达不清，书写太混乱；
（4）运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、以后教学中要注意的问题
高二学生还未能形成较好的物理思维方法和解题技能。应在一下几个方面注意对学生强调：
（1）通过习题加强基本概念，基本物理量，基本规律的掌握； （2）图像法解题能力的培养；
（3）解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范； （4）单位、有效数字、失量方向以及解题格式的规范。
（5）教育帮助学生适应导学案，不断提高学生课堂上的主体地位。 （6）关注后三分之一学生。
三、以后教学中的几点思考 （1）切实学懂每个知识点：
学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么” “为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之间的联系和本质区别；能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题。 （2）掌握物理学科特有的思维方式：
高中的物理概念和规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析的综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，如类平抛运动，讲曲线运动分解为简单的直线运功，将使研究的问题变得非常简单。应该灵活地运用所学知识去解决物理问题。 （3）及时复习，巩固所学知识：
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要及时的巩固，把所学的新知识进行回顾，如果回顾不出来，说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习，或者问老师。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，去发现新的问题。有余力的同学还可以适量地做些课外辅导练习，以检查掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
（4）学生先探究，教师再讲。
通过“大学习，大讨论”，结合学习“三疑三探”，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到学生探究会的不讲，绝大多数会的不讲，不是典型题不讲，怎么讲也不会的不讲，不是高考高频考点的知识不讲；不看进度，培养学生做一题，会一题的思想，教师讲一道题会一道题的原则。
总之，高二学生物理学习还存在着一定的困难，导学案的教学模式还需要进一步探索，作为教师应该不断学习新的教学模式改进教学方法，研究学情，根据学生的学习情况，以教会每个学的原则，彻底颠覆以前传统的教学模式，让学生在轻松愉快的环境中，积极投入到学习当中去，从而提高物理成绩，打造高效课堂。
