浅析多媒体课件在英语教学中的运用
张宙
媒体是指各种信息的载体或信息的传播形式。而多媒体就是指计算机能处理的两种或两种以上的各种形态的媒体的集合。多媒体扩大了信息的交流范围，使交流信息能更好地理解和运用。
人们利用多媒体形式在生活中接收各种信息。收音机是接收以声音形式传播的信息，报纸杂志是以文字和图画的形式传播信息，电视结合了上述所有的媒体元素，把信息传播给观众。但是电视并不能让观众与电视节目互动，观众只能被动地接收和收看电视传播的节目。而计算机能让用户与所见到的多媒体界面进行交流和互动：用户能控制接收所能得到的信息，能按照自己的需要和速度接收信息并做出必要的反馈。
如今，多媒体已被广泛运用于英语教学和培训领域。计算机辅助多媒体英语教学比起传统的英语教学有着巨大的优势，能使学生更有效地提高英语技能。
一、多媒体的组成元素和媒体素材的采集 多媒体由文本(text)、图形(drawing)、图像(image)、动画(animation)、视频(video)和音频(audio)等元素组成。各种媒体素材的采集和准备是多媒体课件创作中的一个非常重要的环节。 1． 文本
文本是指带特定格式的文字，是多媒体课件中的最主要部分。文字素材比较容易采集，利用windows软件之间的复制—粘贴特性，各种文字素材可以非常方便地转移到多媒体软件中去。 2． 图形和图像
图形和图像能使学习者迅速领会许多文字信息难以表达的意思。图形文件是一种计算机生成的矢量图，文件非常小，可以随意拉伸变形。图像文件的格式非常多，常见的有bmp文件、jpg文件、gif文件等。图形和图像的获取可以用Windows操作系统自带的屏幕抓取功能，也可以用绘图软件绘制，还可以用扫描仪和数码相机输入到计算机中形成相应的图像文件，或利用视频卡、超级解霸软件等捕捉图像。最简便的是从网络上、素材光盘上获取素材。为了得到理想效果，可以使用Photoshop等图像处理软件，对输入的图像进行裁剪、拼接等各种优化处理。 3． 动画
动画是计算机制作的动态图像。它常见的格式有flc文件、gif文件、swf文件（flash文件）等。一幅好的动画，能增强多媒体课件的视觉效果，突出主题和激发学生学习兴趣，在多媒体课件中起到画龙点睛的作用。其采集方法有：1）网上动画素材库中获取；2）用Flash, Animator, Cool3D等应用软件制作；3）利用多媒体创作工具中内置的动画功能制作。 4． 音频
音频就是指声音，常用的有wav文件、MP3文件、mid文件等。在多媒体英语教学的课件中音频文件扮演了很重要的角色。其采集的方法有：1）网上查找；2）从CD, VCD中获取，可以使用超级解霸的音频播放器播放，然后压缩成MP3格式；3）从录音带中获取，把模拟格式的声音转化成数字格式的声音；4）使用专用麦克风，利用WaveStudio或GoldWave等音频处理软件自己录制。 5． 视频
视频文件是视频信号经过数字化处理的文件，它往往带有伴音。常用的视频文件有avi文件、dat文件、mov文件、mpg文件、mpeg文件等格式。视频文件十分庞大，其中后面两种文件是采用了压缩技术处理的文件（即VCD影碟的文件）。视频的获取可以从资料库、电子书籍、录象片、VCD或DVD片和网络中获取。视频文件获取最可靠的方法是用采集卡进行采集，最方便的方法是用超级解霸进行采集。在英语教学中，恰到好处的视频文件能使学习者有身历其境之感，使多媒体课件的质量上一个台阶。
二、多媒体课件的集成和编辑
多媒体课件是一种带有教学属性的计算机应用程序。英语教师首先要确定课件内容和结构，然后采集所需要的多媒体素材，最后采用多媒体创作工具进行课件制作。多媒体创作工具，是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多媒体信息的编辑工具。它们大多数都具有可视化的创作界面，即所见即所得的编辑环境，并且具有很强的各种多媒体数据处理能力，交互能力，易于非计算机专业教师创作和编辑课件。
每个多媒体创作工具一般都在某一方面有自己的特长，如Micosoft公司出品的FrontPage不仅是HTML编辑工具，同时也是Web写作工具和网络管理向导。即使你不懂HTML语言，也能制作出专业效果的网页。Macromedia公司推出的DreamWeaver采用了多种新技术，具有设计和开发网站过程中需要的网站管理、网站设计、页面制作、多媒体制作和动画制作等丰富实用的功能。Macromedia公司开发的经典软件Aurhorware是目前市场上运用最成熟的多媒体创作工具。它可以达到专业的多媒体产品要求，有很强的人机对话功能。PowerPoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。它可以用来制作演示板、幻灯片、宣传单、演讲稿和提纲等。PowerPoint软件展示的内容以文字、图形和图像为主，并可以通过嵌入技术插入音频、视频以及动画等其他多媒体元素。PowerPoint操作简便，自带的配套模板种类繁多，对于课件制作的选择余地非常大，并且各种素材也很丰富。
我们英语教师要根据教学需要和各种多媒体创作工具的特点，选择使用其中最适合自己的工具，并按照自己拟订好的设计蓝图，制作出理想的英语教学课件。
三、多媒体英语教学的优势
与传统的英语教学相比，多媒体英语教学具有以下明显的优势： 1．激发学生学习兴趣
在英语教学中，多媒体教学将声音、图形、图像、视频及动画综合运用，正好满足了语言交际的需要，创造了一个相对真实的交际环境，更能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，非常有利与学生语感的形成和听说读写等语言应用能力的提高。
2．学生的教学中心地位得到体现
多媒体英语教学符合以学生为中心的教学原则。多媒体课件的使用使教学环境更趋于真实，提高了教学的交互性，调动和发挥了学生的主观能动性。学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，有利于学生语言素质的全面提高。 3．学生知识面扩大
学生可以借助多媒体主动了解更多的英语知识，增大他们在有限的时间内获取的信息量。 4．提供多种学习路径
传统的课堂教学是让几十个水平各异，基础不同的学生，在规定的时间内，被动地接受同一个老师教授的同样的学习内容，而多媒体英语教学真正打破了明显的校园界限，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，改变了传统“课堂”的概念，使学习内容变得容易被理解和掌握。学生能真正共享世界各地的学习资料，并提高获得信息、分析信息和处理信息的能力。
研究显示，听觉和视觉同时运用，对语言记忆的内容可达65%之多，远远超过了单凭听觉或视觉的效果。虽然多媒体英语教学有着传统语言教学无法比拟的优势，但是多媒体并不能完全取代教师的作用。因为教师的人格、情感、情绪态度等方面的东西，只有在面对面的交流互动中才能感知到。
