教育技术论文选题参考
（一）
内容编辑:张汇芬 /网上发布; 2008-3-24 /已经查看:319506次
杨丽霞在《我国教育技术学研究生学位论文的研究方向与研究热点》一文中通过查阅中国期刊网 CNKI 数字图书馆 “中国优秀博硕士学位论文全文数据库”
http://cnki.net/index.htm)（截止2007年1月15日）收录的 2000~2006 年共 16 所高校的 1101 篇教育技术学学科的博、硕士学位论文；万方数据资源系统的中国学位论文文摘数据库(CDDB)收录的北京师范大学 2000 年的 7 篇教育技术学博、硕士学位论文信息；北京师范大学网上图书馆收录的 2001~2006 年的 159篇教育技术学博、硕士学位论文（截止 2007 年 1 月 12 日）；现代教育技术》杂志（2002 年第 4 期、2003 年第 5期和 2004 年第 4 期）刊登的清华大学和北京大学共 25 篇硕士学位论文资料通过对我国 25 所高等院校 2000~2006 年的1292 篇教育技术学博、硕士学位论文。得出教育技术学研究生学位论文的研究方向与研究热点如下：
（一）我国教育技术学研究生学位论文以应用研究为主，研究方向主要集中在“网络教育”、“教育技术理论与实践”及“计算机教育应用”上，并且还将继续增长，充分说明了教育技术学是一门实践性很强的学科。另外，“远程教育”在我国已逐步发展成为教育体系中不可忽视的一部分，以早期的电化教育为主的研究内容还占有一席之地，信息技术或教育技术的培养已成为教育技术学专业人员的重要任务之一，有一小部分人员教育技术专业人员参与了教育信息管理工作；关于“教育技术理论”的研究很少，一方面说明“教育技术学界的学者们对基础性与理论性的研究并不积极”[5]，另一方面，由于本文的研究对象主要是硕士生的研究论文，他们的研究重心和兴趣以应用性研究为主；有关“计算机技术”的研究最少，说明教育技术学专业中专门从事计算机专业研究的人员非常少。
（二）我国教育技术学研究生学位论文研究热点覆盖了“教学”、“网络”、“信息”、“学习”、“教育”这五个领域，其中最关注的是“教学设计”、“信息技术”、“远程教育”、“网络课程”、“教学模式”、“网络学习”、“教育技术”、“网络教学”、“建构主义”、“网络教育”、“设计（设计与开发）“等十一个主题。这说明： (1) 我国教育技术学的研究生学术研究深受美国 AECT94 定义的影响，充分体现了教育技术的核心是教学设计，教育技术的研究领域包括学习教程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践，教育技术的目标是追求教育、教学及学习绩效的最优化；(2)对网络环境下的教学模式、教与学的方式及网络课程显示出极大的研究热情；(3) 随着时代的发展，教育技术与网络和信息更加密不可分，网络教育显示出巨大的发展空间，并同远程教育一起对教育方式和教学模式带来了强烈的冲击。
作者根据调查预测，今后“网络教育应用”和“教育技术理论与实践”将成为我国教育技术学专业发展的主流，这两个研究方向将继续得到更大的关注和重视，对“教育技术理论”的研究力度也将进一步加大，“教育信息管理”及“信息技术（教育技术）培养”已成为教育技术从业人员的一项重要工作内容，“计算机教育应用”和“影视通讯技术”虽然逐步减少，但始终占有一席之地，“远程教育”的发展之路较为曲折；另外可以预见的是对于“学”的技术的研究将日益超过对“教”的技术的研究。
教育技术论文选题参考
（二）
内容编辑:张汇芬 /网上发布; 2008-3-24 /已经查看:248553次
李世改等人在《近五年教育技术学优秀硕士学位论文内容分析》一文中通过对我国 2002—2006 年间教育技术学专业的优秀硕士学位论文采用内容分析法得出如下结论：
1.从服务对象上看, 研究从面向各级各类的学校、教师、学生到面向大众传播、军队、企业, 服务对象十分广泛。但这些硕士学位论文的选题主要集中在教育领域, 并且从近几年的发展趋势看, 面向教育领域的研究仍呈上升趋势。科学研究的目的归根结底是为人类提供服务, 在这些论文中, 中小学生、大学生是研究者关注的主要群体, 教师群体也比较受关注, 而面向学前教育, 针对幼儿的研究比较少, 特殊教育也不太受人的注意, 就有关特殊教育的几篇论文来看主要是限于对聋哑少年儿童展开的研究。面向社会其他行业、其他人群的研究较少, 研究面较为狭窄。
2.从研究方向上看, 选题主要集中于信息技术应用、数字资源开发、教学设计、远程教育四大方向上。从人们的选题角度上可以看出教育技术的发展有两个明显的生长点: 一是新技术新媒体的出现。新技术新媒体向来是教育技术专业研究的原动力, 从教育技术发展史上看, 新媒体的出现总会引起教育技术研究新热点的产生, 同时一些旧的研究领域也有逐渐淡出人们的视野的趋势。二是新理论的产生及应用。一些新理论, 如新的学习理论、心理学理论的兴起, 总会引起人们的特殊兴趣和关注, 同时许多研究选题具有跨学科性, 能够得到相关理论的支持。
3.从研究类型上看, 开发性研究占大多数, 其次是实地研究和解释性研究。近几年的研究主要集中于一些新技术的开发应用, 对自身学科建设、基础理论的发展关注较少。同时从研究方法上来看, 行动研究、调查研究、实验研究的数量呈现增多趋势; 解释性研究增多, 表明研究者正在逐渐摆脱以往心理学等学科研究方法的影响, 在关注技术应用的同时, 开始对技术应用及发展的各类现象进行深入的思考和分析。人们的研究方法越来越多样化, 混合型研究增多, 人们倾向于将定性研究和定量研究进行融合。
