小学开展科技教育工作总结
学校自起积极承担了“小学现代科技教育课堂教学研究与实验”的任务，并于滚动到“十五”规划课题“科技教育中学生创新能力的培养”实验研究。把实验工作纳入学校工作计划和总体规划，加大投入，认真实践，不断总结经验，不断提高实验水平，先后确定了“现代科技课一定淡化‘课’的形式，尽量让学生在‘玩’中学，在‘做’中学；课堂教学中一定要取消‘代替’现象，尽量使学生在老师的指导下亲自去观察、操作、实践、总结，甚至自己组织活动，通过实践来获取知识、技能；学习活动中教师尽量少讲，甚至不讲，一定要让学生亲自探索和感受知识发生、发展的过程，亲自发现规律，总结经验，掌握要领；教学活动能开放的尽量开放和课外活动尽量多提供机会让学生运用科学理论和技能去解决生活中的问题”的“五个尽量”的指导思想，“课前备课重联系，课堂教学重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活及练习活动适当延伸”的“五重一延伸”教学路子，并根据教材特点，依据知识结构的规律，构建了“观察课、实验课、操作课、讨论课、实践课、制作课、游戏课和讲议课”八种课型的课堂教学模式，使现代科技教育进行得踏踏实实，有声有色，收到了良好效果。
在“九五”课题研究的基础上，将实验进一步深化，并从“科技教育中学生创新能力的培养”、“各学科中渗透科技教育”和“科技教育生活化”三方面着力进行研究。
首先，深化“现代科技”课堂教学模式研究，在科技课中培养学生创新能力。将“现代科技”课的八种课型与“创新教育”中“引导=探究”式教学模式相结合，注重培养学生自己发现问题、运用科学方法探究解决问题的能力，在此过程中，鼓励学生大胆设想、勇于创新。如“观察课”，这类课以观察为主，旨在使学生通过各种感官进行感知、考察和描述来认识各种事物，并引导学生在观察时大胆联想探究，引起学生改进、有所启示或为他所用的想法，培养学生创新精神与意识。
其次，注重在各学科教学中渗透科技教育。各科教师把科技教育纳入教学目标，在吃透大纲、教材内容的基础上，认真挖掘教学内容中的科技教育因素，找出最佳渗透点和结合点，适当地进行科技教育。在课堂教学中渗透和应用科技教育思想和方法，并结合现代需要以及学科特点，选择、设计和创造科技教育的新教法，进一步提高小学生科技意识和适应现代社会的能力。
另外，我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、探究、实验、操作、交流、调查、访问等多种体现主体精神的活动方式，获得对生活中许多科学问题以及对人生的意义和目的的正确认识。引导学生到自然中学科技，探究自然奥秘，发展对自然的关爱；到社会中学科技：参与社
会实践，发展对社会的责任感 ；在劳动中学科技：体验劳动艰辛，发展动手操作能力 ；在研究中学科技，学习研究方式，发展个性和潜能。
目前，学生素质有明显提高，他们爱科学、学科学，兴趣浓厚；学习方法、解题思路灵活多样；课外活动、社会交往洒脱大方；善于钻研、不怕困难，表现出从前所没有的坚韧毅力，许多学生的科技作品在省、市各级比赛中获得一二等奖。科技实验班的老师在学习实践中刻苦钻研，总结进步，教学水平也不断提高，已整理编写了有较高价值的教学案62篇，其中有5篇收入省教科所编印的《教育科研动态》，有3篇收入全国使用的《现代科技》教学参考书，有10余篇论文在省市级获奖，课题研究经验材料先后5次在全省现代科技教育工作研讨会上做典型经验介绍，并先后2次为大会提供公开课，以独特的课堂结构和先进的教学思路，赢得中央教科所张敬培主任、赵学漱研究员及各省市教科所领导及专家的一致好评。实验教师编写的《彩虹》、《无土栽培》教材及教参已被编入《现代科技》教材使用。为东方区中小学现代科技教育区域性实验起到了示范和榜样作用。
