初中化学教育与人生态度教育再探
桂平市大湾一中
甘冬文
【摘要】化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。在教学过程中，更加不要忘记借机对学生进行人生态度的教育，这样不仅使学生学到课程知识，还能使他们从中领悟到人生的一些道理，从而有益他们的适应社会、健康地成长。
关键词：化学教育
人生态度
教育与培养
新课程改革确立了以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。“知识与技能”是人的躯体；“过程与方法”是人的中枢神经；而“情感态度与价值观”却是人的灵魂。根据这一关系，我们在教学中除了要教给学生知识技能和过程方法外，还必须以学生为教育对象，努力培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。性格能够决定命运，态度却能决定一切，因此，我们要把学生人生态度的教育有机地结合到课堂教学内容中去，使学生在接受课本知识的同时能够养成良好的人生态度，从而反作用于学习，提高学习、教学效率。下面我结合自己的教学实际就在初中化学教育中如何培养学生的人生态度谈谈自己的看法。
一、内容教学中适当、巧妙引入人生态度教育
在讲空气一课时，分别讲完了氧气、氮气和稀有气体的作用后，我就这样地展开教育：从化学性质来看，氧气的化学性质是比较活泼的，而氮气和稀有气体就显得比较“笨”了，那么氮气和稀有气体是不是就没有用了呢？因为他们刚学完它们的作用，大家都齐声答道：“不是”。我接着说：是啊，它们有的比较活泼“聪明”，有的比较“笨”，可是根据它们不同方面的性质，可以使它们各自发挥
自己的作用。我们同学不也是如此吗？我稍停了一下，同学们似有所思，盼着我说下去。我们每个同学的能力等条件都不尽相同，但是我们都有我们各自的长处：有思维比较活跃的、有比较勤恳的、有做事比较周到的等等，只要我们善于发现我们的长处，把我们的长处应用到学习当中，必定能够取得很好的成绩。我以一些成绩、纪律不是很好的同学为例，说出他们的优点，比如篮球打得好、劳动比较卖力、比较有班集体感表现等。要他们把这些方面的优点不断运用于学习、律自方面来，他们都将会取得理想的成绩。这些同学听后，都表现出极大的上进心。后来，绝大部分原来“掉队”的同学的作业、练习、考试都表现出了很大的进步。
有一次上课铃已经响了好一会了，虽然我已经在教室，但是好多同学都还在顾着说话，包括一些平时成绩比较好的学生。我不说话，在讲台上面站了一会，他们才渐渐地静下来。我听到了他们讲的话，他们讲的是与学习很不着边的事，我知道他们上次考试总体考得比较好，现在气焰正茂吧。他们静下后，我也已经想好说什么：同学们，你们还记得我们做铁丝在氧气中燃烧的实验吗？实验中我们首先使用了粗一点的铁丝，结果有没有燃烧起来啊？他们都知道“没有”。后来用细小的铁丝，能不能燃烧起来啊？他们也知道“能”。“粗心”的铁丝不能燃烧而 “细心” 的铁丝却火星四射，剧烈燃烧。粗心是不行的要细心是不是啊？那么我们学习上是不是„„，我故意停了一下，他们似乎已经知道错了，我却不肯“罢休”，接着说：我们学习上也该细心、虚心才能“火星四射”，才能将我们的学习完成好；要是粗心了、浮躁了，就像粗铁丝放进去一样，一身黑出来而已。所以，同学们一定要虚心、有耐心，把浮气往下压一压，沉住气了才能把学习搞好。说完后，同学们都表示乐意接受，并已经做好了上课准备。但我还得要求他们把自己的决心、做法写在日记里，以警示自己日后的行为。
二、名家说人生态度，利用化学资料教育学生
教材中安排了多位在化学领域中作出巨大贡献的化学家，如研究空气成分的拉瓦锡；我国制碱工业的先驱——侯德榜；测定相对原子质量的张青莲等优秀科
学家。教学过程中师生共同了解科学家从事科学研究的艰难过程，并学习他们坚韧不拔的精神，鼓励学生树立远大的理想，从现在开始努力学习、努力做好每一件事。让他们懂得虽然教育不可能使每一个学生都成为伟人，但是教育可以使他们学会前人的精神和方法，并让这种精神和方法伴随其终身，使其在未来社会中做出创造性的贡献。使他们认识到每个人都可以成功，就如“努力不一定成功，但是不努力一定不成功”，牢记前人的教诲，身体力行，下定决心，不达目标，誓不罢休。
三、实验操作考验、体现人生态度，化学实验与人生态度教育
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验不但可以培养学生解决化学实际问题的能力和创造能力，同时，进行化学实验还可以培养学生具有严肃认真、一丝不苟和敢于创新的精神。因此，化学实验操作就可以考验和体现学生的学习、做事态度，从而映射其人生的态度。我们可以利用化学实验的操作过程来了解学生、教育学生，使其从中感悟人生道理，有利于其全身心投入学习，并形成良好的行为习惯，养成良好的人生态度。
在试验时，总难免要用到酸这一由腐蚀性的溶液。因为在之前他们有些听说过硫酸毁容的事情，现在要他用来做试验，有些就有畏惧心理，虽然用的稀硫酸或稀盐酸。这时又该我出场了：同学们，硫酸它是个“好” “坏”的家伙，好是因为它的作用可以使我们的生活更加多姿多彩、更加幸福；坏是因为它一旦被一些坏人所用，就可能会伤害到他人或者给社会带来危害。我们只要正确地使用它，它就会对我们很友好，不会伤害我们；要是你粗心大意，不按要求做好它才你可能会伤害我们。我们人何尝不是这样，也是有两面的，好与坏只是一念之差，所以我们要把握好我们的人生，不要让心里的魔兽来摆布我们，而是要慎重的思考，做出明智的决定，做一个对社会有益的人。像硫酸，我们利用它来丰富我们的生活，发挥它闪光的一面，让它成为一个“好家伙”，而不是让大家听到就心
寒的“坏家伙”好不好啊？他们都给了肯定的回答，并愿意得手按操作要求来做实验了。
结 语
化学是世界是丰富多彩的，通过在化学教学教育中贯以人生态度的教育，使课堂气氛不再枯燥乏味，不再是单独的化学的教学，而是一门人生的教育学科；是激发他们思考人生，选择正确人生道路的指航灯。学到了知识，领悟了人生态度他们能够赢得未来。
【参考文献】
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