教学目标培训后反思
信息技术：姚仓
2017年8月30日上午，李校做了题为《基于核心素养下教学目标的制定与评价》。收获颇多，其中有发现自己的教学中的不足，解决了我很多的困惑。最重要的，是引发了我对制定教学目标的认识与思考。
我听过很多制定教学目标的讲座，我其实对讲座的内容不是完全能够认同，甚至有时候认为学校大动干戈检查督促教师呈现学习目标很不理解，认为没必要这么“咬文嚼字”，这是在耗费教师的精力和时间。今天听了李校的讲座，特别是制定教学目标的具体方法后，我突然一下子明白了这么“咬文嚼字”的意义何在，也更深的理解了认识了明确教学目标的重要意义。制定目标的ABCD原理，从“对象、行为、条件、标准”四个方面去制定分解目标，这让我感触很大。这样制定出来的目标确实形象具体了很多，更重要的是让我感受到在制定一个合适完美的目标的“咬文嚼字”的斟酌过程中，其实也是教学设计，教学方法，教学内容，教学效果的一次次的深思熟虑，认真提炼的几个字，其实是教学设计的高度浓缩，体现这你的教学理念和教学智慧。通过今天的培训，我认识到了，教学目标的就是得“咬文嚼字”，而且得细细的嚼，一遍一遍的嚼，直到你的教学目标形象具体，恰当合适之时，你的教学设计蓝图已经完成。
我一直小觑制定教学目标教学环节，也正是自己的无知所致，教学目标的制定从来都不是一个独立的环节，它就是一个纲领，不仅是学生学习的指导，也是我们一切教学的指领。教学目标就得“咬文嚼字”，而且得细细慢慢地嚼。
2017.8.30
《教学目标培训感悟.doc》
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