小学语文学科备课及作业批改要求
备课基本要求
八项内容：
一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。 二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。
三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。 四是确定本课训练重点。
五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑。
六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。
七是统一制定学法指导。 八是选定练习内容形式。
教案首页：本学期教学计划，各单元有单元教学计划。 课时教案：重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。
基本版式和撰写要求：
1、课题及计划授课时间和课时数。
2、课前透视： 可不呈现在教案上，包括教材分析、学生分析，充分分析学生原有的经验，阐释学生的兴趣、生长点。
3、教学目标：
目标有层次，参照课标语言叙述方式，是“学生……”不是“教师……”。
4、教学重点、难点。
5、课前准备：教学具、挂图、光盘、课件等。
引入
设计合理的情境引入，如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等，充分调动学生学习的积极性。
教学过程
执行小学语文课堂教学一般模式，以学习方式结构课堂，最好以四个字小标题为环节展开设计，每个环节以
1、
2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。
精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计，教学预测，达到的目标等。
教学资源：增加储备，为教所用，开拓视野，标明出处。 教后札记：
要求每篇课文后均有教后札记，做好反思，每篇不少于60字，每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔，做到有主题，有案例，有思考，有收获。
教后札记一律用黑色钢书写。
作业及批改要求： 必做作业：
1、书面基本作业：
作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业，具有开放性，层次性，注重基础，难易适度，促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。
（1）书面作业封面写好班级、姓名，每次作业要写清课题及作业项目，课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏，格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。
（2）语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求，题型多样，一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观，学生有改错，教师有适当的激励性评价，无错批漏批。
（3）作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。 （4）同步训练要做到有检查、有评比，充分利用小助手，做到课课清，不留死角。
学生的语文作业要及时批改，分四个等第：优、良、及格、待及格，并写上批阅时间。 2．习字本：
可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练，每次抄写不超过5遍，拼音抄写不超过3遍，注重质量。要有一定数量的当堂书写，每周不少于三次。
（1）随课文练习，在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.（2）低年级用铅笔，中、高年级用黑色钢笔书写。
（3）教师要注重检查，对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。 3．作文本：（教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）
每单元一篇大作文。批改要及时，符号要正确，并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3，30人以下的每次轮流精批1/2，不足20人的全部精批。 （1）作文的题目在第一行前空4格。
（2）精批作文必须有眉批。如果有总批，要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第，写上批改日期。
（3）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。
（4）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。 （5）作文第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩。
4、小练笔（写话本）
结合阅读教学，要有意识培养学生的说话写话能力，每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改，以鼓励为主，要让学生喜欢练笔。 注：低年级为写话本，可结合阅读教学进行。
选做作业：
1、日记
引导学生即时性记录身边的人、事、物，以真为本。教师不强制，让孩子们自愿去观察生活、感悟人生，正确面对个性化语言，让孩子愿意写，坚持写，适情况进行适当批改。
2、阅读笔记
鼓励学生有自己个性化积累本。教师要指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文。指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、广告语等等。可以用粘贴、裁剪、摘录等形式。适情况举行个性化积累本大展示。
