大学英语互动式教学方法研究中期报告
学习语言离不开交流，离不开在交际过程中习得文化。传统的课堂教学，教师的角色比较单一，是教学的中心、知识的传授者、是绝对的课堂权威，学生是知识的接受者，处于被动的地位，很少有机会开口说英语，更不用说用英语表达自己的思想。交际互动教学改变了教师为中心的局面。英语教学的本质是师生间相互交流的实践活动，语言教学的目的是为了使用语言去交际，这就要教师在教学中创造机会让学生使用语言去交流。使用英语进行交际离不开语言的准确性和流利性。互动课堂在不忽略准确性的基础上使学生的语言学习得到升华，锻炼了学生的语言运用能力，提高了流利性。在互动教学活动中，一旦学生掌握了语言形式，就应该给与更多的流利性训练。
一、独立学院大学英语课堂互动式教学研究的意义
是组织一个积极活泼、互动式大学英语精读教学课堂，对教师的教学提供理论和实践的指导，全面提高大学英语教学水平，并提高学生对英语的学习兴趣，为学生提供英语实践机会，提高学生语言交际能力，有利于培养学生的主动性和积极性。本研究从不同的理论角度论证了互动式教学模式在英语课堂教学中的重要性和必要性。并通过教学实例论证了互动教学可以提高学生对英语的学习兴趣，为学生提供更多的英语实践机会，对学生的帮助不仅仅在学习成绩方面，对培养学生的主动性和积极性，培养学生的思维能力，培养学生的英语应用能力和交际能力都有重要的影响。
二、对课堂互动教学的理论诠释
研究初期界定了什么是大学英语互动式教学以及它的特点，主要形式和实施原则。从二语习得理论，群体动力理论，建构主义理论，互动理论，教法理论等角度为互动课堂教学实践提供理论基础，加深对互动教学的理解。并通过这些理论证明大学英语互动教学的必要性和重要性。初期的对大学英语互动式教学的课堂教学实证研究。通过教学实证，分析在大学英语精读课堂上的每个环节，如何采用互动式教学方法。研究出适合《新视野大学英语读写教程》和独立学院学生特点的互动式课堂活动,为英语课堂教学提供实践指导。并形成了研究性论文。
通过理论分析研究得出大学英语课堂互动教学实践中应注意的问题和互动
教学研究中的反思与启示。得出的结论是教师应该采取一些措施来确保课堂互动的有效实施，如创设以学生为中心的课堂氛围、建立友好的师生关系、激发学生的兴趣和参与、合理使用提问策略，设计符合学生兴趣的课堂活动、创设良好的师生关系等等。并在实践中积极探索有效的互动模式，使学生在外语学习过程中充分发挥他们的主动性和积极性。
三、课堂互动教学的实证研究
英语课堂上，学生是知识主动的建构者，而不是被动的接受者和被灌输的对象。学生是学习的主体也是英语课堂上的“灵魂”，教师在教学过程中应充分体现指导者和桥梁的作用。按照实际教学中的情况为学生提供更多的机会，让他们尽可能多的接触、使用和反思语言学习，让他们通过对话来调整他人和自己的行动。通过课堂互动来建构对语言知识的理解，生成话语。众所周知，外语的学习过程不是一蹴而就的，这需要在大量的语言环境中，对该语言进行多维的接触和使用，学习者才会慢慢习得。
模拟英语面试英语于大学英语教学课堂中，可实现师生间的互动，学生之间的互动，在完成课堂活动的同时，学生不仅能提高英语表达能力，交际能力，还能在模拟环境中对面试的过程有一个比较具体的、综合性的全面了解，有利于学生职业素质的全面提高，掌握面试技巧，有助于未来就业。学生参与的积极性非常高，认真准备，认真参与应聘，认真总结，并表示受益匪浅。适当调整教学计划,教师上课时间缩短,但讲授内容并不能压缩,有些语言知识点和面试技巧可以结合后面的模拟面试进行讲解,效果会更好。另外,提前一个月的时候,就要把模拟英语面试的教学计划告诉学生,让他们有充分的心理和思想、知识和时间准备。教师对各招聘小组提出的招聘岗位,面试问题设计，招聘程序进行审查, 教师要进行必要的指导,避免出现后续环节不能有效实施的情况，保证招聘小组招聘的顺利进行。
在新视野大学英语第二册第二单元中教材的内容和奥运会有关，通过采用奥运会项目猜猜猜的活动方式可以帮助学生们在趣味中了解奥运会项目的英文说法。此活动方法也可以用于单词的复习。学习完每个单元之后可以给学生发单词
卡片，让学生解释或表演卡片上的单词，让其他学生来猜。使学生在轻松的氛围中复习了单词。
新视野读写教程第一册第四单元是How to Make a Good Impreion? 在此单元采用初次见面情景表演活动，可以加深学生对课文中提出的怎样给别人留下好印象的方法的理解，并使学生在活动中应用这些方法。
这些课堂活动都是视听说相结合的方式同时教师课堂讲授（也称之为独白讲授）与课堂提问相结合的方式。这就大大增加了学生的课堂参与积极性。
四、阶段性研究成果
我们尝试从理论和实践方面对大学英语课堂互动进行较为深入的研究，试图通过此研究，为当前的大学英语课堂教学提供一些合理有效的建议。在初步研究的基础上我们对于如何组织一个积极活泼、互动式大学英语精读教学课堂模式有了初步的理解并设计出适合于独立院校发展的英语课堂互动式教学的新模式，以及互动式英语课堂教学的策略。在课堂上采用的主要互动形式有导入性提问，游戏，小组讨论，角色扮演，辩论，采访，布置任务型活动等。组长在省级期刊《科教导刊》上发表的论文《大学英语互动式教学方法的实证研究》。组员在省级期刊《科协论坛》上发表的论文《社会文化理论在英语课堂互动中的应用》。我们将在理论基础的指导下，通过教学实例研究如何将这些互动形式合理应用到大学英语课堂教学的每个环节中去。该阶段性研究成果对教师的教学提供理论和实践的指导，全面提高大学英语教学水平，并提高学生对英语的学习兴趣，为学生提供英语实践机会，提高学生语言交际能力，有利于培养学生的主动性和积极性。
