《给家人的一封信》教学设计
哈尔滨市阿城区蜚克图中学 倪俊龙
一、教材分析
本节课是黑龙江教育出版社出版的信息技术义务教育课程标准实验教科书，六年级下册中第三单元《携手文字处理软件》第十课的内容。这节课的内容是认识不同类型的视图；掌握页面设置的操作；重点介绍文档加密保存和拼写与语法检查的基本方法。通过引导学生对“给家人的一封信”进行各种设置和操作，既巩固了小学阶段的知识内容，又拓展了学生提高Word软件的使用技巧，将文档加密保存和拼写与语法检查等知识巧妙的融入教学中。
二、学情分析
在小学阶段，大部分学生已经学习了Word的基本操作，但由于只是初步的应用，并不能熟练使用，很多的知识点掌握得并不扎实。同时由于校情和学情的差异，部分同学甚至在小学阶段没有完整的进行Word的学习，所以在教学过程中要充分考虑到学生的差异性。
三、教法选择
任务驱动、协作学习、探究学习
四、教学目标
1．知识与技能
①了解不同的视图类型,让学生形成有针对性地选择视图类型的好习惯；
②通过学习页面设置的方法，让学生逐步建立根据自身需求编辑文档的良好习惯；
③学会对文档进行加密保存的方法，让学生形成良好的信息保护意识；
④通过学习拼写与语法检查的过程，培养学生自主探究新知与技能的能力。
2．过程与方法
①通过学生对文档的实践操作，培养其在生活中主动应用知识的意识和能力；
②通过学生探究文档加密保存方法的过程，掌握对文档进行保存的新方法。
3．情感态度与价值观
①让学生联系自身实际，感悟、体验亲情，形成感恩回报的意识；
②通过对文档的操作，培养学生细致严谨的学习态度和习惯。
五、教学重点、难点
重点：了解不同视图的特点，掌握文档加密保存及拼写与语法检查的基本方法。
难点：对不同视图类型的理解。
六、教学过程
1．创设情景，导入新课
教师活动：
①设置情景：展示一段视频，请学生欣赏并谈一谈感受。
②引入课题：让学生学会感恩，激发学生给家人写一封信的欲望，展示本节课题。
学生活动：欣赏一段视频，感受亲情和交流感受，引起学生学习兴趣，确立学习目标。
2．展现目标，引入任务
教师活动：
教师提出任务：出示本节课的学习目标，向学生提出本课的学习任务，老师用Word文档为同学们准备了一封写给母亲的信，那么如何对这封信进行视图查看，页面设置，及对文档进行加密保存和拼写与语法检查呢？现在我们就以小组比赛的形式来共同探究这些问题的答案吧。
学生活动：
分析本节课的学习任务，明确目标。
3．自主学习，任务探究
教师活动：
①．指导学生以小组为单位，进行探究式协作完成以下任务。教师在学生探究过程中巡视指导。
②布置学习任务一
打开“给家人的一封信”文档，利用页面视图查看内容。
提问：还可以用哪些视图方式进行查看呢？
说一说这些不同的视图方式各有什么特点呢？
③布置学习任务二
对文档进行页面设置。（要求：方向设置：纵向。纸张的大小A4。页边距：上下2厘米，左右1．5厘米）
④布置学习任务三
利用“拼写和语法检查”工具，对全文进行检查并修改。
⑤布置学习任务四
将修改完成的文档进行加密保存。
学生活动：
①结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学，并积极回答老师提出的问题。
②学生以小组间竞赛的方式，并结合教材完成余下任务。在学习过程中，收集出各组完成任务时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。
③全部完成任务后，每一组推荐一名学生为大家演示并讲解每个任务的操作方法。
教师活动：
引导学生学会利用教材、合作探究，利用多种方法完成任务。并给予完成任务又快又好的进行鼓励和奖励。
4．学习评价、归纳总结
教师活动：
①通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容，愿每个人都有一颗感恩的心。
②启发引导学生完成教材“各显神通”和“博弈舞台”中的任务。
③提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动：
①对学习内容进行归纳总结。
②完成各显神能和博弈舞台中的任务。
③记录学习成果及学习感受。
教师活动：布置作业。
教学反思：
我觉得，本节课是对任务驱动和自主探究教法的一次尝试，学习的主要资源不再是单一的课本，而是无限信息技术能力的训练，授课中我以“学生动手实践为主线”，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置一个个的学习任务，引导学生尝试操作，以最快的速度来完成学习任务。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括自主学习，语言表达，探究新知与技术应用的能力。并对学生进行情感教育，让学生联系自身实际，感悟、体验亲情，形成感恩回报的意识，让学生们都拥有一颗感恩的心。教学中尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。
