大学阶段，是一个人的学识迅速发展的阶段，是学生迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。计算机作为一项必不可少的工具在我们的大学生活中发挥着不可替代的作用，如选课、借书等等。从中学刚刚升入大学的一年级新生，一方面由于高中阶段一直注重考试成绩而对计算机的训练相对薄弱。另一方面由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变，许多学生表现出不适应的问题，严重影响他们的生活和学习。因此，对这些同学进行一个系统的计算机零基础培训是很一项很重要的内容。
刚进入大学的新生一般不了解基础教育与高等教育学习方式有着质的区别，入校后有可能出现诸多的不适应。首先是对大学学习方式不了解。形象地说，基础教育阶段学生是被“老师抱着走”，教学是满堂灌，更多的是记、背、考的学习。而大学强调学习动机和主动性，老师只是对难点、重点、国际前沿和实践应用等进行引导，不再照本宣科，课堂教学中有60%的是课本之外的知识。其次，大学教育不是等待老师提供答案，更多的是对思维能力的培养，包括带着批判性的眼光，创新的思维去汲取知识，去发现尚需求解的未知。这才是大学培养人才的真谛。其三，跟一些城市里的孩子相比，农村的孩子接触计算机的机会相对较少，导致他们对一些基本的计算机操作都很陌生，并随之产生心理失衡，引发对自信心的挑战。部分新生因此而引发自卑、悲观，甚至出现逃课、退学等现象。这是大学新生进校普遍需要接受的考验。
为了使班里的同学得到更全面的发展并重建他们的自信心，我在课堂上会有意地培养他们对学习的热情和积极性，比如我会在上课的过程中会跟同学们做个与学习有关的小游戏，这样一来上课过程不会那么枯燥，同学们的学习积极性也得到很大改善。另外对于一些学生上课时思想不集中的问题，我会在讲完一个知识点之后对同学进行提问或者让他演示某些操作等。
另外有的学生不愿与人交往，缺少朋友，对外界很少关心，经常把自己封闭在狭小的天地中。对于这些同学，我会在课前或者课间的时候找他们聊聊天，经过一段时间的相处之后能明显地感觉得到同学们对我们的认可，在上最后一节课的时候看到同学们不舍的目光，我想这就是我们这项工作的最高的荣誉了。
时光荏苒，岁月如梭，短暂的2个月的时光就这样结束了。回首和同学们一起走过的点点滴滴，心中百感交集：紧张、激动、辛酸、泪水、喜悦，还有感激和欣慰，感谢学校能给我这样的一次机会和他们相聚，欣慰的是这一班学生的善解人意。虽然真正与他们相处的时间有限，但这一阶段我是受益匪浅，这2个月里不仅仅是他们学到了很多关于计算机方面的知识，对我自己来说也得到了很到的锻炼，从第一节课的紧张到慢慢地变得从容不迫，为今后的毕业答辩以及毕业之后的面试提供了良好的保障，这是我很珍惜的东西。好奇与迷茫是新生初入大学表现出来最主要的特征，如何既满足新生的好奇心而又让这段迷茫期尽快度过，是我们必须思考和解决的问题。为了能使新生能够从高中时期顺利过渡到大学并适应生活，我觉得首先必须从思想观念上着手。理想犹如行船的灯塔，不断指引着船只航行，人也一样，必须有理想。理想是支撑整个人生的动力。新生进入大学以后，我利用课间时间结合自身情况和专业特点，比较全面的向新生介绍了大学的生活、学习、工作等内容，帮助和指导大家制定了大学四年规划，从理想信念、学习观念、生活态度等方面给同学们提供了一些建议，经过2个月的相处，同学们也感受到了我对他们投入的不仅仅是备课那么简单，在最后一节课结束的时候有一个同学专门跑过来跟我道别，这也让我感受到了我们这个班同学是如此可爱，总而言之，这2个月的教师经历给了我很多意想不到的惊喜，很感谢学校给了我这次难得的机会，也很感谢我这帮可爱的学生给了我那么多惊喜。
