构建“三位一体”综合评价机制，促进学生全面健康发展 为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》，进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校学生综合素质水平，促进学生全面发展，我校根据市、区教委要求及学校工作实际制定学生综合素质评价方案。我校根据当今学校学生思想道德素质教育不断深化的大趋势，结合我校实施多年的德育实践和德育课题研究取得的丰硕成果，在探索如何构建学生、教师、家长共同参与的学生综合素质评价方面进行了大胆的、有益的尝试和实践，摸索出一套符合我校校情的综合素质发展评价机制，并取得了较好的效果。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下。
一、领导重视，组织健全
评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重视，为此专门组建了“学生综合素质评价领导小组”，以促进综合评价工作的有效开展。
组 长： 张金星（校长）、张凤琴（书记）
副组长： 郝晓丽（德育校长）、孙林辉（教学校长）
成 员： 刘红英（德育主任）、刘福东（教学主任）
石云（团委书记）、三位年级组长（郑长青、孙凤云、彭兴
伟）及所有班主任
综合素质评价小组在教委相关文件精神的指导下，特别明确了综合评价的导向和激励功能，并认真研究制定了评价方案。要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生。
二、加强宣传，创新载体
为提高学生综合素质工作的时效性，我们认为让所有的参与者接受系统的培训是更好落实综合素质发展评价工作的前提，为此，学校根据参与者职责不同分层次召开任课教师、学生、家长、班主任会议，明确综合素质评价工作的目的意义、工作任务。
首先，学校进行全员培训。学校召开全体教师培训工作会，对全校老师进行综合素质评价的目的、意义的动员以及评价内容和措施的解读培训，明确任课教师参与评价的具体职责和任务。
其次，学校组织班主任老师进行操作培训，对综合素质评价的内容和措施以及操作过程全方位进行指导，各班建立班级评价工作小组，评价小组由班主任、任课教师、家长和五名学生代表组成，负责对本班学生的自评和互评进行审核，并参考家长评价意见确定学生综合评价等级。
第三，学校利用家长学校进行家长培训，开学初对全校学生及家长进行综
合素质发展评价的实施动员培训，把评价的目的、意义以及评价的内容、操作过程、评价结果的应用向学生和家长讲清楚、说明白，以得到学生和家长的理解支持，保证了实施方案顺利进行。政教处学期初、学期末组织学生家长参与评价，让家长参与综合素质评价反馈和七星级学生评选，使家长成为综合素质发展评价的参与者、学校教育教学工作的管理者。政教处与怀柔电信局联合建立家校互动平台，通过短信息和电话联系征求家长参与评价的各项意见和建议，保证家长参与的科学性和真实性。
三、建立机制，突出特色
怀柔三中的学生综合素质评价工作从2003年起步，当时学校依托中国青少年发展研究中心研究课题《利用阶梯教育思想培养学生良好习惯、健全人格》，形成教师、家长、学生共同参与学生评价工作，2006年我校按照市、区教委关于中学生综合素质发展评价实施方案开始制定怀柔三中学生综合素质发展评价工作方案，学校开发研制了《怀柔三中学生评价手册》，将学生阶梯进步、七星级学生评选、德育特色先进班集体评选等纳入综合素质评价之中，将学生的思想品德评价、学业成绩评价、身体素质评价、个性特长评价、心理发展评价等五项评价囊括了学生发展的方方面面内容。尽量做到科学操作、规范操作，保证评价的科学性和正确的方向。因此，我校在实施的过程中始终坚持科学正确的指导思想、民主公正的评价过程、规范严谨的操作过程，保证了此项工作顺利开展并取得良好效果。到现在为止，实施学生综合素质评价电子平台已经2年了，现将我们的做法、措施总结如下：
（一）明确评价目的，坚持评价原则
综合素质评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度，更是为了学生养成良好的习惯，端正踏实的学习态度，明确学习目的，同时也是为了对教育教学情况进行反馈和分析，了解学情，及时调整管理策略，提高教育的实效性和针对性，一句话就是为了能够实现学生综合素质的全面提升。
（二）坚持规范操作，确保评价公正
1、在评价操作上学校分为五个层次：
第一个层次，学生自我评价。学期初组织学生自我分析，充分了解自己的优势和劣势，根据自身情况制订自我发展目标，学期末写出自我总结和奖励情况。
第二个层次，同学互评。学期末以小组为单位同学之间评议，互相评价，促进进步。
第三个层次，家长参与评价。学校通过班级博客、校讯通、短信等交流平台，了解学生在学校各种表现，参与活动情况、表彰奖励情况等，学期末指导家长登陆综合素质电子平台给自己的孩子一个全面、客观的家长评语。家校之间能
够做到沟通无障碍，不受时间和空间的限制，家长可以随时向学校和老师提出建议和意见。班主任后，班主任汇总统计并将反馈结果对家长公开。
第四个层次，任课教师参与评价。学校要求任课教师每月一次平时成绩考核，并计入到电子平台中，对学生的优秀作品、创新表现及时记录、积累，丰富学生电子平台个人信息内容。学期末要求为每位学生撰写课程表现评语，体育教师要把学生体质健康、综合评定成绩录入电子平台。
第五个层次，班主任全程评价，班主任不仅作为任课教师而且作为班级的管理者和组织者，有一个重要任务就是收集、整理、存储班级每个学生的学习情况、参加活动情况、获奖情况等文字、照片、视频等，学期末写出学生评语，并将积累的各种信息录入学生个人电子平台，使学生个人电子平台内容更加完善、齐全，能够反映学生一个学期或者一个学年的综合情况。这样学生、家长、任课教师、班主任都能参与到学生综合素质评价上来，保证了评价结果的科学性。
2、在评价内容上将电子平台和学校德育有机整合
综合素质评价内容分为六个维度：新学期伊始的我、学期结束时的我、道德品质，学业成就、交流与合作，运动与健康，审美与表现、综合实践活动、个性发展等九个方面。我校根据多年实施学生综合素质评价工作的经验，将这九个方面概括为五个方面，即学生道德素质、学业成就、身体素质、心理素质和个性发展五个方面作为评价的内容。把学生平时表现形成评价指标，即：把学生阶梯进步、日做十件事、星级学生评选、升旗活动、学生礼仪、学生纪律、班级活动、校园实践、社区实践、社会参观纳入学生道德素质评价，形成平时成绩。使三中学生道德素质评价内容具体化、可操作化，规范了思想道德素质评价标准。
3、改革班级评价方法，形成四种班级评价机制，推进综合素质评价的实践与研究
综合素质发展评价工作已经实施两年了，改变了学生评价以分数定评价结果的现状，那么如何改革班级评价、调动班主任实施综合素质评价的积极性，学校从2008年9月改革班级达标评比制度，朝着有利于学生自主发展、班级自主发展、学生自我评价、班级自我评价的方向改革班级评价机制。实施了四项班级评价，即：和谐进步先进班集体评选、综合素质发展先进班集体评选、阶梯进步先进班集体评选、文明礼仪先进班集体评选。把学生学习素质、文明素质、身体健康素质、师生关系等指标纳入四项评选标准之中，学校政教处在学期初制定的德育特色先进班集体评选办法和条件。开学2周内班委会以书面形式向政教处提交申报申请，每班至少申请一项先进班集体，学期末班主任和班委会向政教处提出自我评价报告，学年末政教处依据评选标准对各班进行审核总评。
（三）学生自主评价、家长参与评价是怀柔三中评价工作的重要特色。
现在可以说各种改革政策出台的很多，有的还没有与现在的升学考试机制顺利对接，这种情况下，如何将综合素质电子平台的填写工作顺利在各个层面开展是我们重点解决的问题。如何真正将综合素质评价工作落到实处，并很好地调动学生、家长参与的积极性，我们在长期的实践中总结出我校的做法，家长的大力支持和配合成为我校综合素质评价工作的亮点和特色。
1、班主任组织学生自我评价、学生互评，整个组织过程体现了学生不断地发现同学的有点、长处、特长，不断地反思自己的不足、缺点，在班级内形成了积极向上的评价氛围，同学们也悄然发生着可喜的变化，老师们把这些可喜的改变、点滴的进步归功于综合素质评价，积极上进的班风在学生自我评价和互评中形成了，浓厚的学风在自我反思、自我教育中形成了，真正实现了综合评价的激励功能和导向功能。
2、学校把家长作为综合评价工作重要的参与者和不可或缺的合作者。开展任何工作都必须有家长的支持、理解和配合，才能达到水到渠成、事半功倍的效用。综合素质评价工作也是如此，家长的积极性是在参与班级管理、了解学生进步、看到实在的变化时才能不知不觉形成的。所以，学校借助家长教师协会成立这个平台，成立班级层面的家长教师协会，家长代表直接参加班级管理、了解班级活动，为班级出谋划策，家长看到自己孩子的进步和成长比什么都能调动他们的积极性。所以，从原来学生阶梯进步等级评价、思想道德素质评价，填写各种表格，到现在七星级学生评选，学生评语，为学校管理提出合理化建议等，家长们参与的积极性非常高，很多家长都表示愿意走进学校、走进班级协助学校做些辅助性的工作，共同为学生营建和谐、安全、稳定的教育教学环境。
四、学生、教师、家长三位一体的评价机制促进优秀学生群体的出现，促进学校工作全面发展
1、我校教师队伍得到进一步优化，教育教学质量大幅度提高，形成了一支师德水平高、综合素质好的优秀教师群体，现在拥有特级教师1人，市级学科带头人1人，市级骨干教师5人，区级学科带头人、骨干教师29人，旅美进修归国教师1人，在职硕士生3人，高级教师43人，形成了一支专业技术强、综合素质高的教师群体，这支优秀教师群体创造了高质量的初中教育。
2、几年来年，怀柔三中被评为北京市教育科研先进学校、北京市德育信息基地校、北京市绿色学校、北京市文明礼仪示范校、北京市百所课间操优秀校、北京市健康促进学校、北京市敬老文明模范校、北京市艺术教育示范校，学校英语组被评为怀柔区十佳青年文明号。
3、我校学生综合素质大幅度提高。2013年5月怀柔三中在全区中学率先举行了体育艺术“2+1”展示活动，学生现场表演的节目、学生作品、课外小组
效果等方面受到上级主管领导和兄弟学校的赞誉，学校在体育、科技、艺术等各种比赛中获得优异成绩，有200多人次获得市区级
一、二等奖，2012——2013学年度被评为综合评估优质校。2014年我们扎实落实学生课外活动工作，做到每个学生参与一个课外活动，开发了50多门课外活动课程，收到家长和学生的欢迎，课程过半，各个课外活动小组已经有了初步的成果。学校绝大部分学生思想端正、热爱学习、遵纪守法，具有一定的生活自理能力和文明礼仪素质，学校违法犯罪率连续多年为零，形成了优良的三中校风。我校先后涌现出获得全国扶残助残先进个人的刘丹青同学、获得北京市校园道德之星称号的高楠同学、获得怀柔区十佳明珠女孩的马融同学。这些都足以证明综合素质评价工作，促进三中学生综合素质得到了全面的发展和提升。标志怀柔三中真正成为“优秀学生多、综合素质好、教育质量高”的优质初中特色品牌学校，走在了全区创和谐教育均衡发展的前列。今后，怀柔三中全体干部教师还要继续探索创新，大力实施新课程改革，努力工作，全面提高学生综合素质，校风优良的德育工作新业绩。
