科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索未知事物或未完全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。
进入大二以后，学校为了让我们更好的了解学科知识，提高我们对科学研究的认知，增强我们的综合能力，进行了科研训练。进行分组之后我们根据科研训练的要求首先找了老师谈了关于训练的事情，老师带领我们参观了实验室，了解了科研的大致过程，老师让我们自己去选择一些感兴趣的课题。
在刚开始选题的时候，由于大多数人并没有什么经验，所选课题也是五花八门，经过多次小组讨论以及与老师的交流意见确定本组所选课题为动荷载下的岩爆实验。一直以来，总觉得校本岩土方面科研是一项很高深的领域，也没有机会去尝试这一领域，觉得自己的还是停留在浅层面，感觉对这一领域的很多东西自己了解的及其浅薄，更别说是应用在实践中了，但通过这次学校的科研选题训练，很多模糊的东西逐渐变得明朗，现在简要说一下自己这次科研选题训练的心得体会。
通过培训，我知道了如何确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在学习中做到用心留心。很容易确定一次很有价值的课题，因为科研课题的来源其实离我们的专业实际很近很近，我们可以从平时的专业学习中选择课题;可以从理论文献中选择课题;另外，科研课题的选择要遵循以下的几个原则;一是价值性原则。而是创新性原则。三是可行性原则。
本次培训让我觉得收获最大的就是终于明晰了制订课题选择的基本结构，在制定研究计划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：
一、课题名称。
二、研究的目的、意义。
三、国内外研究的现状。
四、具体的研究内容。
五、研究的方法及手段。
六、实施阶段。
七、成果形成。有了这样清晰的结构，我们在制定研究计划的时候就会更有条理且有一定的实用性。
通过这次培训学习我更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照以下几个步骤会使自己的研究更具科学性。
一、确定研究课题。
二、查阅文献，初步调查了解。
三、制定研究工作计划。
四、实施计划。
五、撰写研究报告。
在本次选题报告中也使我明白这样一个道理，发现问题远比解决问题更重要。要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花，也是创新的起点。因而在学习中，我们要经常多思考，多提问题。我们要善于自我激励，以启发思维。由于自己的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点，此时我们应多多与自己的导师交流意见，通过与老师的交流，明确方向。
在本次科研选题训练中，刘老师以及各位师兄师姐多次带领我们做实验，并且耐心回答我们在实验中的一些疑问，可能在他们看来我们的问题略显幼稚，但老师以及师兄师姐仍不厌其烦的给我们讲解，通过几次的实验我也收获颇多。
在训练过程中阅读了一定的文献，对论文的书写及要求也有初步的了解，从中也获得不少知识。在这个过程中也对以后的大学生活有一定的想法，主要是科研方面，有关自己专业知识，自身技能方面。以后要关注专业前沿信息，有时间可以大些范围，物理很多方面是相通的，信息的汇聚便于思维的发散。并且可以多读一些文献，硕博论文，这样一是可以为将来自己的论文打基础，二是可以丰富自己的知识，获得解决问题的方法。在阅读当中要善于思考，适当的发表自己的看法，写个简短的评论。充分利用自己的时间，不断积累知识，完善自己的能力，让自己有东西可怀。
训练便是从书本到生活，从理论到实践的过程。在这次实实在在的训练中，都会有不同于书本的收获，现在不是看书中人如何讨论，如何抒发自己的体验，收获，感受，当真正自己身处其中，更加明白在科学研究中实践的重要性。虽然这仅仅是一次选题的训练。但其所显现的实践在科学研究中的重要也是不言而喻。接下来时间里要尽量多参加类似活动，多实践，多交流。在这次科研选题训练中对学校科研情况有了一些了解，算是踏入自己科研学习第一步。
在这次选题中在与老师的交流中学到了许多信息查询的方法，如何更好地获取自己想要得到的，如何产生好的想法观点。现在一切都是在创新，如何从现象中看出本质，进而发现问题，提出自己的看法和观点，展现自己的创新思维。以前在没有接触科研训练、科研选题时，感觉科技离我总有说不上的距离，似在而非在。说是在我们生活中方方面面，却只是存在与感性的认知当中，没有实实在在的接触，就没有真真切切的体会。当自己真正处于这个过程当中，才真正感受到它的实实在在，才觉得科研创新并不遥远，只是缺少自己思考的契机，发现问题的钥匙，思维飞跃的跳板。
当然在本次科研训练中也存在一些问题，比如有些同学对这个训练并不是太积极，可能是还没有去深入了解自己所选的课题，不管怎么样我都希望自己和自己的队友能够把握这次机会，让自己尽快投入并且为今后的学习工作打下基础。
