小班幼儿刚入园的教学分析反思
情节描述：
开学了，迎来了一批新的宝贝们。宝贝们都是第一次离开父母，来到这个陌生的环境。一开始，宝贝们都这儿看看，那儿摸摸，一副很新鲜的样子。可等自己的爸爸妈妈都走了，新鲜感也没有了，眼前看到的是陌生的环境、陌生的人，不尽哇哇哭闹起来。有的宝贝把桌上的玩具扔的地上都是，有的宝贝直接就往教室门口冲，去寻找爸爸妈妈。哭声、喊声、闹声，顿时响满了整个活动室。而我们老师，抱着这个，哄着那个„„总算，这一天就在宝贝们的哭、闹、喊中，平安的度过了。
分析存在的原因：
刚开始上幼儿园的宝贝们都会出现哭闹现象，这种现象还是比较正常的，也是在我们老师意料之中的。这主要是因为孩子出现分离性焦虑，这属于一种儿童情绪障碍，一般大孩子很少出现这种情况，多发生在幼儿园。特别是一些刚入园的新生幼儿。这种哭哭啼啼不愿上幼儿园，不愿离开父母的时间甚至可以长达2—3个月。孩子一提到上幼儿园就会表现为哭闹、害怕。有时早上从穿衣服开始就磨磨蹭蹭，有的幼儿还会问父母“今天可不可以不上幼儿园”。这主要是因为孩子已经适应了家庭的环境，对父母或者爷爷奶奶有强烈的依赖性。还有一些父母过分宠爱的孩子也容易出现这样的问题。在家里一切都是又父母包办的，到了幼儿园有些事情都要自己做，还有些事情要开始学着做，也就容易产生失落和不安。
对策：
这个时候，我们教师就要担当起一个妈妈的角色、一个朋友的角色。让孩子们觉得老师不仅仅只是传授你们知识。老师也会是你们玩时的最好玩伴，也是你们在幼儿园的好妈妈。让每个幼儿都逐渐的、一点点的消除对幼儿园的陌生感、恐惧感。让孩子们慢慢地适应幼儿园的生活，爱上幼儿园。最后，我觉得要想让孩子们爱上幼儿园、爱上幼儿园的老师。“爱心、细心、责任心“，这三个心是离不开的。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.9.16
科学活动《认识圆形》教学反思
首先，在活动的开始我采用游戏化的方法创设教学情景，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，幼儿和老师都起到了热身的效果在本课中幼儿能够积极参与，幼儿表现出了浓厚的学习兴趣。
然后，在学习过程中观察圆形，初步探索圆形的外形和特征这一环节当中，幼儿能够共同交流探讨，尝试说出圆形的物体会滚动，因为它没有角。幼儿积极性较高，但有个别幼儿回答有些困难或幼儿不理解，要通过多方面的引导才能回答出来。
在欣赏故事的环节，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地巩固知识。
尤其在解救圆形物体宝宝的过程中，目的是让幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出圆形，充分调动了幼儿的积极性和主动性。都争相表现，巩固掌握圆形物体宝宝的特点，注意区分与其它形状宝宝的不同之处。该活动由观察开始，引导幼儿全心关注，这样的内容贴近幼儿的生活，让幼儿在观察、操作、交流、游戏的过程中，发现圆形的特征，认识了圆形，使幼儿获得的知识完整化。
最后，在给圆形填画的过程中，幼儿通过自己的联想想一想在生活当中有哪些物体是圆形的，将你想到的填到图片上。这一环节充分发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了圆形的特征，并将其与日常生活紧密联系。 但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.10.9
美术活动《我给苹果穿新衣》教学反思
本次的美术活动是在《秋天的水果》的主题背景下生成的，之前我班孩子们已经通过儿歌等形式了解了苹果的外貌特征，孩子们都很喜爱苹果，因此展开了一次绘画苹果的美术活动。
拟人化的情景导入让孩子们很感兴趣，调动了幼儿的积极性。整个活动我用拟人化、儿童化的语言贯穿始终，从而激发幼儿的创作兴趣。
孩子们第一次尝试用短线和圆形的方式组合画图形，在幼儿操作的过程中，他们都能掌握老师的要求，尝试着画出苹果的样子。虽然有的孩子画的不是很圆，当然这与他们的手部小肌肉的发展有关，这时候我用鼓励的语言让孩子慢慢画，尽量画的又大又圆。
这次的美术活动在幼儿感兴趣的过程中快乐的结束了。整个活动孩子们都能尝试着画出苹果的样子，从而达到了预期的教学目标。如果在幼儿操作的过程中放一些欢快的音乐《红苹果》会让整个绘画过程更轻松愉悦。
经过这次活动，我认识到了，一个活动的开展要与目标相匹配，所以说还是应该明确整个教学活动的内容，考虑周全。另外，活动中教师的语言还是应该注意细节，特别是对于小班的孩子来说，如：这么多颜色。我在过程中，鼓励孩子换色，但是这句话没有一个明确的指向性。对于年龄越小的孩子来说，应该有一个具体化的语言指导（红的苹果，绿的苹果，黄的苹果）这样才能进一步激发孩子们换色的兴趣。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.10.19
角色游戏《菜市场》活动反思
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按自己的意愿，根据自己的生活经验，创造性的反映现实生活。角色游戏也是幼儿所喜爱的一种活动，它是极好的教育手段。通过今天下午的角色游戏，我深有感触。下面就角色游戏中的角色分配和角色扮演讲讲我的想法。
以下是我上了小班的角色游戏《菜市场》的活动反思：菜市场是我们新开展的活动主题，菜市场一开始就吸引了许多娃娃家的爸爸妈妈，大家很有秩序地买菜，算钱时大多数爸爸妈妈还会主动排队。菜市场的员工配合得较好，当没有顾客时，他们还会主动整理柜台的蔬菜水果。娃娃家的人员基本上会分工，如爸爸煮饭、妈妈给娃娃洗澡、奶奶买菜、爷爷看报纸等，都配合得不错。
存在问题及原因与对策：
问题：娃娃家的爸爸妈妈将买回来的苹果、西瓜等水果也放到锅里煮。 原因：幼儿缺乏什么食品必须煮，什么食品不用煮的经验。 对策：在教学活动中丰富幼儿这方面的经验。
通过这次的活动，我发现了自己在教学中还有许多不足，借由这些一点一点累积起来的教学经验，我将在今后的角色游戏中利用所学到的宝贵经验，更好的投入到活动中去。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.10.25
生活活动《学折衣服》的反思
情节描述：
准备睡午觉了。可是，我发现门后面堆了一大堆乱七八糟的衣服，一个孩子大声地叫了起来：“老师，那我的衣服要放在哪！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，我不会折衣服”等，呵，原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不会折衣服。
现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳，这对于他们将来接触这个社会是非常不利的，所以，我觉得非常有这个必要开展《折衣服》这个活动。
1、我选择的时间，不是选在课堂上，而是选择在吃好饭，即将要午睡之前，因为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。午睡前的场景就是孩子学折衣服的最佳教育情景，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。
2、让幼儿尝试用各自不同的方法折外套，目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点。我想通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助，这样，我才可以有针对性地对他们进行帮助。
3、幼儿互相观察，互相讨论。我请出了几个有不同折衣方法的幼儿来表演，其他幼儿观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力？并让幼儿想想，为什么用团或卷的方法不好，衣服会马上松开？这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。
4、延伸活动。在积累折叠外套的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激。因为有些幼儿的自理能力、动手能力比较强，他们比别的幼儿先学会如何折叠衣服，在这个基础上，我请他们试着来折叠裤子，比较开衫和套衫的不同折法。
总之，经过这样的训练，幼儿通过老师的引导、互相探讨、不断的尝试，折叠衣服的能力确实提高了不少。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.11.16 美术活动《五颜六色的泡泡》教学反思
这次美术活动是《五颜六色的泡泡》，在游戏过程中，我对孩子提出几个作画的要求：
1、在吹泡泡的过程，知道泡泡的形状、颜色和大小。
2、学习画圆。
3、喜欢本次美术活动。结果孩子的画真是出乎意料，特别是欣怡的泡泡是画出一些重叠的感觉，有的孩子画出的泡泡是并拢的，有的实心的，有的是彩色的，有的是五颜六色的„„可以说全班的小朋友没有一个幅画是雷同的，而且在整个作画的过程中，气氛活跃，幼儿的情绪始终是积极的。本次活动的成功在于老师相信孩子，作画要求比较开放。
从活动中可以看出孩子的观察力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。孩子说：“泡泡是很多颜色的，我可以随便画吗？”“可以啊，只要画上你看到的。”在整个活动中我没有增加任何的要求，由孩子画自己的所看，所以作画时显得特别愉悦。
我觉得作为一名老师不是我说你做，你唯师唯书，而要善于激活孩子的思维，让孩子独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败了。正如，世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的观察空间和想象空间也是我们的教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更棒的！
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.11.23
美术活动《一串红》教学反思
用棉签画画在我们班是第一次尝试，孩子们的参与兴趣浓厚，个个争先恐后，跃跃欲试，大部分幼儿都得到了成功的体验，关于本次活动有以下几点思考：
1、从选材上说，这个“材”既是作画材料的选择，又是作画题材的选取。对一串红的认识、绘画是非常适合小班孩子的，在观察的基础上进行这样的活动有利于孩子巩固对一串红的认识，从而培养孩子细心观察周围事物的好习惯。而利用棉签绘画可谓时是孩子们闻所未闻的新事物，所以当孩子看到老师用棉签绘画时，一个个都伸长了脖子，以往我们注重对幼儿涂色要求的练习，幼儿的兴趣已经不大了，今天棉签一画就是一串，孩子在过程中愉快、轻松的体验到成功的快乐。
2、从教学策略上说，活动中不管是对棉签的蘸取方法的介绍，如“小小棉签来喝水，喝饱边上停一停”；还是对绘画方法的学习，如“红火车，嘟嘟嘟，开到站停下来”，通过一句两句的简短的儿歌形式将原本有点枯燥、不好掌握的操作和绘画过程生动起来，孩子乐于接受，易记易学。
3、从操作过程来说，像这样的绘画活动，在具体操作的时候，我们采用一半一半地进行辅导，这样对不同能力水平的幼儿指导的就比较到位，比如能力强的孩子很快就能完成，能力弱一点的孩子，还需要老师手把手的教。先画好的幼儿可以继续在区域中进行一串红的添画，如再给花画上叶子。这样老师就有了较多的精力来指导能力弱的孩子。
4、从评价方式来说，以往画完一幅画，请孩子们欣赏的时候，经常会问“你喜欢那一幅？为什么？”对于小班小年龄段的幼儿来说，这样的问题常让他们无从说起，表达能力强的孩子会说“因为很漂亮，很美”,而有的孩子索性就说“不为什么，就是喜欢”。即使孩子有自己独特的审美眼光，可是因为语言表达能力的相对滞后，也会让他们觉得“没什么好说的”。 提问，不仅是美术作品的评价，所有的教学提问，既要考虑孩子的年龄特点和现有水平，又要为教学的目标、重难点服务。如在此活动评价作品时，请幼儿结合一串红的特点来欣赏作品，这样就有了一个切入面，不会无话可说了。当然这只是我的初步尝试探索，更好的办法还需要不断地学习总结。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.12.7
科学活动《1和“许多”》教学反思
教学来源于生活，又为生活服务，在根据小班幼儿年龄特点在认识1和“许多”的教育活动中，我准备了幼儿熟悉的游戏儿歌，对于小班的幼儿而言要求他们体验到1和“许多”并不困难，但是在教学过程中老师提问到“许多”时孩子们往往会不回答“有许多”而是说好多好多或一个一个的数，为了让幼儿体验到“许多”的含义，所以要提供尽量的多，超出他们可以点数的范围，整个活动我设计了若干个有趣的小游戏贯穿，其中每个游戏都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现循序渐近式的连带关系，为求幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和“许多”的知识，游戏一：让幼儿玩开飞机、通过操作，让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个。游戏二：鸡宝宝吃小虫，通过操作，让幼儿理解1个、1个合起来就是许多。游戏三：寻找1和“许多”，迁移经验在生活中寻找一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
活动结束后，我是认真反思活动中的每一个环节，成功之处，是以游戏贯穿整个的活动，让孩子了解数方面的知识，对以后学习数数起了积极促进的作用。但是，活动也存在不足之处，首先孩子的发展水平不同，有的孩子一点就通，有的孩子反应比较慢，这样导致了教育活动中某些孩子知道数的概念，有些不知道在这方面我还需进一步的教育。
班
级：小二班
姓
名：黄美蓉
时
间：2011.12.19
