抓学风 促作风 打牢学员爱军精武基础
电子技术学院七旅四队队长 张二珂
〔2009年8月24日）
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！我是电子技术学院七旅四队队长张二珂。我汇报的题目是“抓学风、促作凤，打牢学员爱军精武基础”。逸择这样一个主题，主要基于两点考虑：一是贯彻从严治军、培育优良作风，是新学员教育训练的基本要求和根本目的。二是军校之\"学\"为博学、深学，包含政治教育、科学文化、军事训练各个方面，良好的学风对于学员打牢爱军精武基础、圆满完成学业至关重要。一年来，我队从入学起就髙度重视作风建设，抓学风、促作风、正队风， 成效显著。2008—2009学年上学期期末考试成绩全旅总评第一，学员获“全国大学生英语竞赛”二等奖，参加河南省“迎国庆讲文明树新风”礼仪知识竞赛获全省第一名，先后被评为作风纪律优胜单位、先进团支部、先进学员队。我们的主要做法是：
一把握新生特点，一开始就关注四个问题。
目前的新学员都是90后的一代，恩维活跃、个性张扬、民主意识强、接受事物快、文化功底厚实，具有很强的可塑性，但同时也存在着比较现实、不能正视挫折、面对外界干扰容易思想波动等现实特点。这些特点，对于培育学员良好学风各有利弊，需要我们正确看待、扬长避短、因势利导，密切关注和着力解决以下四个方面的问题： 一是动机上的纯洁度。入学入伍动机直接关系学风作风培养。去年新学员入学后，我队通过问卷调查发现：115 名学员中，63%是志愿报考军校，23%听从父母安排，8% 由于经济原因，6%考虑大学就业。入学入伍动机的纯洁性， 势必影响学员的学习态度和大学生活，甚至影响学员扎根军营、建功立业的坚定性自觉性。
二是思想上的紧张度。学员们经过十几年的勤学苦读，终于闯过髙考“独木桥”，走进军校“象牙塔”，有些学员自然而然地产生了休息放松的想法。同时，一些高中老师为了追求升学率，教育学生髙考前一定要刻苦努力，考入大学就可以轻松了。这些片面的认识和思想，导致了部分学员入校后学习不够专心、用心，时间抓得不够紧。
三是学习上的适应度。髙中老师一节课可能只讲一个定理，一两页的内容，课后还有辅导，而大学往往一讲就是几十页，课后更多地靠自学。对于这种从灌输式学习到自主式学习、从应试教育到创新教育、从单一课堂学习到全方位培养锻炼的转变，不少学员入学初期一时还难以适应。
四是心理上的平衡度。有相当一部分学员入学前是班里的尖子生、佼佼者，入学后有的接受不了强中更有强中手的现实，自尊心受到打击，甚至失去了学习信心；有的学员过度自负但性格脆弱，心理承受能力差，缺少挫折教育，面对困难容易产生畏难和抵触心理；有的学员不太适应军校严格的管理和训练，向往地方髙校所谓宽松自由的环境，有些后悔甚至萌生退学的念头。
二、加强教育引导，一开始就强化四种观念
上面所讲的四个问题，是新学员入学初期容易出现、反映集中的问题，也是影响学风作风培养的重要因素。我队针对这些实际情况，加强教育引导，一开始就注重强化“四种观念”，努力打牢学员爱军精武、学习成才的思想基础
一是强化爱军精武的使命观。爱军才能精武，才能勤学、善学、精学。我们针对部分新学员对“当兵为什么、上军校做什么、毕业后千什么”这一重大现实问题认识不清楚、态度不端正的实际，把强化爱军精武意识作为入伍入学教育的重要内容，在用好“三个资源”中帮助学员认清历史使命、端正入伍动机。用好传统资源，扎实开展四项重大教育，增强学员当兵“是义务、是责任、是荣誉”的自豪感；用好身边资源，开展向“全军学习成才标兵”王君、赵菁学习活动，增强学员“学好科学知识、争当信息尖兵”的紧迫感；用好红色资源，结合机要专业思想教育，组织观看《永不消失的电波》、《暗算》等红色经典影视作品，号召学员做“孟祥斌式的优秀机要干部”。
二是强化全面发展的成才观。针对部分学员重文轻武、厚此薄彼、偏科瘸腿，不太注重个人综合素质培养的现象，我们结合学习实践科学发展观活动，在教育中努力做到“三个讲清”：讲清未来联合作战对人才全面素质的全新要求，讲清任职岗位对人才全面素质的现实要求：讲清个人发展对人才全面素质的必然要求，引导教育学员统筹安排专业学习、政治教育、军事训练、文体活动等各项关系，从片面追求“单项冒尖”、“个人爱好”转变到注重全面发展、整体过硬上来。
三是强化自主创新的学习观。军校教育是自主教育、创新教育、素质教育。我们着眼帮助学员端正学习态度、提升学习能力，引导教育学员牢固树立自主学习的理念，认真对待每门课程、每次训练、每项活动；牢固树立创新学习的理念，变过去“为考试而学”为“为能力而学”， 主动谋学、敢于质疑、学深学精；牢固树立终身学习的理念，讲清“一次充电不可能终身放电”的道理，强化学员优胜劣汰的危机意识、适应发展的充电意识和追求卓越的进取意识。
四是强化和谐共进的协作观。和谐催生凝聚力、催生向心力、催生战斗力。针对部分学员缺少团队精神、协作意识和集体观念的实际，我们着眼营造团结和谐、务实进取的队风，叫响“合心、合力、合拍、合作”的口号，倡导“不拋弃、不放弃”的“许三多精神”，让学员体味到“融入团队才能飞得更高更远”的道理，体味到学员队大家庭的温暖、体味到联手攻关后的喜悦，促进新学员互帮互学、共同进步。
三、坚持以学促建，一开始就构建四项机制
培养良好的学风、锤炼过硬的作风,离不开个人的努力，更离不开制度机制作保证。实践中，我们坚持教育管理与制度推动两手抓、两促进，着力构建有利于学习成才的有效机制。
一是思想发动机制。结合学员阶段性任务特点，我们在入学入伍教育训练期间，重点围绕“两个转变”强化学员军政素质；集中教育训练后，重点围绕“巩固提高”强化学员日常养成，引导学员统筹安排教育、学习和训练，不放松、不懈怠、不掉队；临近考试前，重点围绕“诚信应考”开展考风考纪教育，引导学员认真备考、争创佳绩； 利用学员家人来队、节假日等时机，以“致学员家长的一封信”等形式，拫告学员在校学习、训练、生活情况，借助家庭力量做好学员工作、激发学习动力。
二是交流互助机制。我们通过新老生之间、同学之间、官兵之间和队教之间的交流互动，帮助学员尽快掌握学习方法，提高学习效率。落实大四帮训学员制度，邀请保送研究生和全国学科竞赛一等奖获得者交流学习经验，手把手、面对面传授学习方法；建立互帮互教互学制度，组成帮学对子，让尖子生担当小教员，为后进生开设小讲堂，定期开展学习心得交流，在取长补短中共同提髙；加强队教联系，及时掌握并解决学员在学习上遇到的问题。
三是竞争激励机制。有效的竞争激励可以激发学员的学习热情。我们开展班级挑战活动，定期测试检查学员的学习和训练，及时表彰先进的，讲评落后的，营造比学赶帮超的浓厚氛围，学员杨沾髙考617分，成绩名列前茅，入学后由于思想放松和方法不当，几次测试排名垫底，对其触动很大，表示一定要找回自信，在个人努力和同学帮助下，期末考试取得第三名的好成绩。
四是纪律约束机制。严明的纪律催生战斗力。我们注重发挥条令法规的导向约束作用，重点开展以学风、考风、教风为主要内容的法规教育，针对5%末位淘汰制度和体能达标要求，组织学员深入开展讨论，引导学员端正学习态度，把功夫下在平时，自觉克服“侥幸心理”、“突击应考”的错误认识。
以上是我们针对新学员特点，抓学风、促作风、正队风的主要做法，不妥之处请备位领导和同志们批评指正！
