学前名师工作室学期计划
时间：2014.3 为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高幼儿园教育教学水平，特制定本学期名师工作室计划。
一、指导思想
以红山区教研与培训中心名师工作室文件精神为指针，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。
二、工作目标
1．继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。
以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合。在上一年游戏材料研究的基础上，进一步丰富不同年段游戏材料的体系。并开始初步探索开发不同年段的游戏活动体系。力求开辟出幼教教学的一片新天地。
2．总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。
充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力
求走在红山区幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。 3．强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。 加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全市中学数学教育服务。
三、实施策略
（一）加强学习，丰富理论素养。
本学期，我们从学生的视角去研究教育现象，把握教育规律，调整教学行为，提升专品质。认真学习现代先进的教育理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对幼教教育的个性化看法和思想。
倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪是学习的世纪，学习使人的内心世界走向完美，学习使人的品行谦恭谨慎，学习更能提升专业素养。工作室成员要坚持每月认真阅读两份专业杂志，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在园内成为学习方面的先行者。
师，我们应当通过对话、交流，寻求相互学习的关系：毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的见解，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。
向名师学习。我们继续采取“请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。
（二）聚焦课堂，锤炼风格特点。
聚焦课堂。我们致力于把工作室建设成为红山区教研、科研的中心之一，本学期，我们将继续立足课堂，紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》研究课题中工作室成员专业化水平。工作室所有成员将继续深入到成员所在的每一所有人要和教研组，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟园所借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。
（三）专题研究，特色推进。 课题研究。我们从教材和学材两个方面进行了有质量的探索，对教材五大领域的活动进行了深入的研究，形成了各年段的游戏活动开发的成熟课例。
课例研究。教材梳理和游戏材料开发相结合，探索适合游戏活动开发的教材内容。本学期，工作室的研究课将以系列化的形式开展。每月两位老师上研究课，每一节为教材研究课，第二节对教材内容进行拓展开发出延伸游戏活动。
（四）规范管理，保证工作室顺畅运作。
工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量的有规模的外出学习考察。每月一次业务学习，定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势，每月一个话题，工作室成员进行讨论和交流。增强工作室工作的服务意识，建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制度化、科学化。
（五）发挥辐射作用，体现指导价值。
四、具体月份安排：
三月：
1、工作室学期工作会议
2、上传幼教资源
四月：
1、工作室群内分享读书笔记
2、上传幼教资源
五月：
1、邀请兄弟园所参加南片区教研活动
2、上传幼教资源
3、群内分享读书笔记 六月：
1、送教下乡活动
2、上传幼教资源
3、群内分享读书笔记 七月：
1、总结本学期工作
2、工作室内成员整理个人答案篇2：幼教名师工作室2015年度工作计划 幼教名师工作室2015年度工作计划
幼教名师工作室2015年度工作计划 2015年，“幼教名师工作室”将继续在上级主管部门的领导下，根据贵阳市教育局2015年“三名工程”工作思路，结合本工作室实际情况，继续深入开展学习与教育研究活动，促进工作室成员的专业成长；并进一步发挥工作室的专业引领、辐射作用，推动区域内幼儿教育的发展。
一、指导思想
注重精神引领，注意焕发成员自身的激情与智慧，尊重名师成长的规律。注重个体差异，注意成员之间的取长补短，在合作中实现共融共长。按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与运用相结合、反思与提升相结合的原则，在课题研究、专题讲座、教学研讨、送教下乡等活动过程中，让工作室成员在互动交流中拓展，在群体研究中磨合，在实践反思中提升，逐步形成学有专长、教有特色、为人谦和、富有灵性的人格魅力，让名师工作室真正成为名师成长的摇篮。
二、发展目标
使所有的成员在职业道德、专业知识和学术水平都能更上一个新台阶，教学能力与研究水平都能有明显改进。在本年度的贵阳市幼教学科带头人、教学能手、教坛新秀三级梯队评选中，鼓励成员们积极申报，争取上升一个台阶。
三、工作重点及措施
㈠ 加强学习，夯实理论，提升综合素养。
1、继续倡导自主学习与阅读指导相结合。
为工作室成员订阅“活动区材料投放与游戏指导”的相关书籍，为工作室课题《活动区开放式材料与幼儿行为极其发展关系研究》的开展提供理论及实践的指引；提供《教学机智——教育智慧的意蕴》、《给幼儿教师的100条建议》、《名师人格培养》等书籍供学员学习。每学期工作室成员研读1本教育教学类书籍，并结合各自学校和自身教学实际，撰写教育随笔，学期结束时进行交流。通过个人自修、交流研讨等多种形式，提高学习效果，提升自己的教育认识。
2、继续倡导自主训练与交流展示相结合。
每位成员都要注重教学基本功的训练，排找自己在写、说、上课等方面的差距，主动寻找补差的方法，提升自己的专业综合素质，积极创造条件参加省、市级幼儿教师基本功比赛，参加园内展示活动，努力争取锻炼的机会。
4、继续倡导专心聆听与深入反思相结合。
工作室将继续邀请著名幼教专家讲学，定期组织专题研讨，成员们要用心领悟先进理念，学习有效的操作经验，及时提出疑问或困惑，努力寻找发展的新途径。
5、创造外出学习机会，拓宽研究视野。
创造机会让学员外出参观、学习，学员除每学期到领衔人学校进行影子跟修一周外，送派外出学习或参加其它地区的教研活动，使我们除了教学研究，还了解到其它幼儿园的办学理念和办学特色，了解每个地方的风土人情和人文气息，感受着学习的过程，也感受到生活的美好。
㈡ 聚焦难点、热点问题，深入开展教学研究。 1．深入开展课题研究。根据工作室市级课题《活动区开放式材料与幼儿行为极其发展关系》上一阶段的研究情况进行深入的研究，结合课题研究，每学期开展2次以上的专题教学研讨活动，通过交流、分享、研讨，进一步探讨行之有效的研究方法和途径，以确保课题研究取得良好成果。 2．深入开展同课异构。为不断推进学员及其园所教师教学活动设计与组织水平及能力的提高，每学期将聚焦大家共同感到困难的领域活动开展1次同课异构的教学探讨，通过共同确定领域、个人独立设计、园所观摩研讨、汇聚展示交流的方式提高教师们活动设计与组织水平。
3、集体助推，优化教学，辐射区域。工作室全体成员深入每位学员课堂指导、研究教学，每学年每位成员总结提炼出1个成功的学科教学方法或教学案例，并在区域内推广。
4、深入开展主题研讨活动。工作室每月召开1次工作例会，继续以学员及其园所教师共同关心的教育教学热点、难点问题开展主题研讨与培训活动，聚集群体智慧，探讨解决教育教学真问题。
5、工作室每季度召开一次阶段小节会，围绕工作室的工作，交流工作情况，分析、研究、解决实际问题。
6、工作室每学期组织1次教学反思和研讨，自定专题。
7、每学期工作室对学员进行综合性鉴定。
㈢ 拓展交流平台，进一步助推提升。
2、活用网络资源。网络中蕴藏着丰富的教育资源，从文本、图片、ppt到动画视频，可以说是应尽应有。如何科学地寻找、保存、使用，是一门技术活。成员们要利用各自的特长，互相提供信息，实现资源共享。同时充实网站内容，为更多的同行服务。
3、讲述成长故事。梳理各自成长过程中印象最深刻的故事，为同室成员们讲述，分享经验，相互启迪；为年轻老师们讲述，榜样引领，激励前行。讲述的过程也提醒成员们要不断加压，自我完善，尽快成长为专家型、学者型的教师。
4、积极写作参评或投稿。学员要积极撰写教育教学论文和经验文章参加各级评比和投稿，每学员每年至少有1篇文章在市级以上刊物发表，以不断提高自身的写作能力及名师的影响力。
（四）帮扶引领、联动论坛，发挥辐射作用。
1、继续对所帮扶的“希望的田野”工程中农村幼儿园进行帮扶指导，每学期送教下园两次以上。
2、对工作室成员园所的薄弱教研组进行帮扶指导。
3、每位工作室学员在本园内结对指导1—2名青年教师，引领她们专业成长，促进其在校级以上公开课、观摩客或教学技能比赛中获奖。
4、联动论坛，分享成果，扩展辐射。
通过与本区、市的名师工作室联动开展学术论坛，将研究成果与同行分享、交流，实现名师工作室的辐射示范、引领作用。同时，促进本工作室成员的专业能力跨上新台阶。
（五）加强制度建设，严格考核管理。
1、建立健全考勤、考核制度。各成员按时参加工作室的各项活动，不无故缺席，认真履行工作室规定的义务，按时、保质保量完成工作室的各项工作任务，各项活动有相应的考勤记录和考核签定。
2、建立跟踪检测机制。有工作室及学员个人学期和年度工作总结和自评报告，
有专人负责督察和检查工作记录，有每次活动过程记录及评价性材料存档。
3、建立健全资料管理制度。工作室设立党案管理员，主要负责资料的整理与管理及检查成员的档案资料归档情况。档案管理规范、完善、科学：个人资料由成员个人负责定期整理 归档；上级部门下发各类相关文件收集归档；工作室自身建设的各类资料收集归档；工作室开展活动记录归档工作室自我评价记录资料归档。篇3：名师工作室师大幼儿园
幼儿园名师工作室实施方案
为了保证新疆师范大学幼儿园的可持续发展，进一步提高幼儿园教师队伍整体素质，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进优秀教师梯队的建设，加大青年教师的培养力度，建设骨干教师队伍，特制定本方案。
一、指导思想
以“整合资源，强化管理，打造学校核心竞争力” 为原则，以名师为引领，以课程为纽带，以“名师工作室”为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，创新优秀教育人才成长培养机制，推进幼儿园教师队伍建设，促进幼儿园教育事业更好更快发展。
二、工作目标
从2014年开始，幼儿园将组建“名师工作室”，制定和完善名师及名师工作室的管理制度，搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，打造一流的教师团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。
三、名师工作室的性质
名师工作室是以师德高尚、业务精湛的名师担纲主持的开展教育教学研究与实践的学术组织，是以首席名师姓名或专业特色命名的、吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体，是具备先进教育思想并以课题研究为重点的、教学相长的交流平台，是教师培训机构和教育科研机构有关职能延伸与补充的合作体。其主要任务是培养青年骨干教师，促进其专业发展；开展教育教学重点问题研究，引领学科教学健康发展。
四、名师工作室的组建 1．组建要求
名师工作室原则上设在首席名师所在学校，由县教育局认定并授牌，以3年为一个工作周期，实行首席名师负责制，面向全县聘请2-3位名师协作，招聘4-6名研修员。每个名师工作室由1名首席名师牵头。工作室一般以首席名师姓名（或专业特色）命名，并报县名师工作办公室审核备案。
每个名师工作室的首席名师根据需要可聘请相同学科领域的县级及以上名师（含省特级教师）或省、市骨干教师2-3人担任名师，并报县名师工作办公室审定。
每个名师工作室选聘4-6名县级以上骨干教师参与研修；本校对象不得超过三分之一（个别偏远学校不得超过二分之一），必须有农村学校研修学员。 2．选拔条件 ⑴首席名师条件
①热爱教育事业，堪称师德的表率，育人的模范、教学的能手、科研的专家。 ②有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在全县乃至全市本学科领域中有较高的知名度。
③有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究。有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。
④近年来主持县级及以上研究课题或者参与市级以上课题研究至少1项，在省级及以上正式刊物发表论文2篇，近三年有研究成果获得过市级一等奖及以上教育教学研究成果。
⑤应具备特级教师、市名师、市级及以上优秀（骨干）教师称号之一或古田县名师称号，且现仍在学校教育教学一线工作的名优教师。
⑥身体健康，有基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄原则上不超过50岁。
⑵研修员条件
申报参加名师工作室学习的研修员，应是我园师德高尚、有自我发展要求且在相应学科领域有培养潜力的中学教师，经考核予以确认。
①具有幼教一级及以上教师职称；
②主持或参与市级科研课题至少1项，或者至少有1篇论文在教育刊物上发表；
③曾获得过市级二等奖以上教学比赛奖，或者在全县教学教研活动中上过示范课、研讨课、观摩课。
④年龄40周岁以下，特别优秀者可放宽到45岁。 3．名师工作室组建程序
首席名师的选拔，严格按照个人申请、学校推荐、资格审查、专家评审、县名师工作领导小组审批认定、授牌的程序实施，并向全园公布。
本着先试点、再推广的原则，根据实际情况，幼儿园将分批确定名师工作室首席名师，分批组建师大幼儿园名师工作室。2014年全园拟组建1-2个首批园
名师工作室，以后，根据工作开展情况，适当扩展部分学科名师工作室。
①?? 请组建名师工作室的首席名师，填写《师大幼儿园名师工作室申报 表》（附件1）与《师大幼儿园名师工作室名师推荐表》（附件2），于2014 年3月15日前报师大幼儿园名师工作办公室。
②师大幼儿园名师工作办公室组织专家通过审核材料、现场答辩、实地考查等方式进行考核。
③经批准的名师工作室在全全园内招收工作室研修员，于2014年3月25日前报幼儿园名师工作办公室备案。
4．工作室研修员的招聘办法： ①研修员报名：报名对象经幼儿园同意后自主选择相关名师工作室，并提交《名师工作室研修员报名表》（附件3）。研修员申报原则上要与本人任教任职的学科学段对应。
②招聘考核：各名师工作室负责人与报名对象对话，主要考察其品德、专业和教育素养。
③签订责任状：名师工作室成员与幼儿园名师工作办公室、相关幼儿园、名师工作室首席名师共同签署《名师工作室工作责任状》。
五、名师工作室及各类人员职责 1.名师工作室的主要职责
⑴带好一支团队。引领进入名师工作室的青年教师提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。
⑵抓好一项研究。以首席名师的学术专长为基础，以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托，确定并开展教育教学项目研究。任期内要完成立项课题的研究任务。
⑶做好一次展示。坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领学科建设，每年举办一次片区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向全园辐射、示范。任期末要办好本室任期学术成果汇报展示活动。
⑷出好一批成果。工作室教育教学、教学研究、管理等成果应以论文、课题
报告、专著等形式向外输出。
⑸建好一个网页。依托师大教科院教育信息中心网，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨，在线解答本园教师的学科教学问题。工作室成员每月至少上稿1篇。
⑹完成教育局交办的其他任务。 2.工作室首席名师的职责
⑴主持“名师工作室”的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。
⑵发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室研修员的理论学习及研讨，每月集中研讨活动时间不少于4小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年在县内进行1次以上公开教育教学展示，在名师论坛做1个专题讲座。组织并参与工作室研修员的听课、评课活动，指导研修员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室研修员听课或活动指导时间不得少于30学时。 ⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。指导研修员确定研究课题，或指导研修员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文2篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。
⑷负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作，建立研修员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。 3.工作室研修员职责
⑴树立良好的师德，倡导无私奉献精神；虚心向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名师工作室管理制度；制定个人三年发展规划；每学年制订个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结。 ⑵在名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；每学年上1次县级及以上示范展示课或教学研究课。 ⑶不断钻研教育教学理论。每学期研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记。每年在教育期刊上发表至少1篇论文。
⑷坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项县级及以上科研课题；积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
⑸指导和帮扶青年教师。每名工作室研修员必须结对指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档。
⑹准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作。帮助名师维护工作室网页，积极开展在线互动式研讨。
⑺完成首席名师交办的其他任务。
六、名师工作室名师及研修员的权利 1.成果突出、业绩显著者，首席名师及名师享有省特级教师、市级及以上名师评选的优先推荐权，研修员享有市级骨干教师、学科带头人、县级名师的优先推荐权。 2.享有参加省、市、县重大教学科研及相关活动的优先权。 3.取得教育教学科研成果有通过“名师工作室”进行推荐、推广的权利。 4.享有学校相应工作量的权利（首席名师、名师、研修员分别按一个完整工作量的1/
3、1/
4、1/5计算在其工作量的总量内）。 5.工作室成员所获成果荣誉记入原工作单位，享受相应的教育教学成果奖励。 6.每年度向县教育局名师工作办公室申请外出学习一次，经费由各学校承担。 7.名师工作室的名师、研修员参加名师工作室研修活动的差旅费由所在单位予以报销。
七、名师工作室的组织与管理 1.县教育局成立名师工作室领导小组并下设办公室。
⑴县教育局名师工作室领导小组
组 长：
副组长：篇4：名师工作室方案
名师工作室工作方案
红山区第五幼儿园
一、指导思想
二、工作室名称
为充分发挥名师在教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，为优秀骨干教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，我园决定成立“徐晓峰名师工作室”。
三、工作室定位、目标及特色
（一）工作室定位
以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
（二）工作室目标
工作室将遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的幼儿园骨干教师群体。
（三）工作室的特色
工作室的特色将围绕艺术领域的内容来进行。
四、教师培养目标
（一）工作室成员人数及构成
工作室有6名成员，共7人。初步设置：办公室组、网络管理组等。 1.主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。 2．办公室组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。 3．网络管理组具体担任网页的创建、网页的维护工作以及负责对有关研究信息、研究资料搜集整理，及时上传并发布。
（二）对工作室成员的要求和期望 1．对工作室成员的要求
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，热心教育研究，乐于奉献。 （2）教育教学理论水平较高，专业基础扎实，教育教学业绩突出，有良好的发展潜质，在同一学科内有一定的影响力。
（3）有良好的研究习惯和研究基础，具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。
（4）掌握现代教育技术，有一定的计算机应用能力。 （5）年龄一般在40周岁以下，身体健康，在教学一线任课教师。 2．对工作室成员的期望
工作室成员能形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉
献的集体，共同学习，共同提高。能逐步成为幼儿园教学领域中有一定知名度和影响力的名师，为我市教师发展做出贡献。
（三）工作室成员专业成长和专业发展的目标 1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身幼儿园教育教学科研工作，在市、区幼儿园教学领域有较好的口碑。 2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
3.培养骨干教师带动青年教师快速成长。
（四）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。 2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于1万字的读书量。 3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。 4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。成员每学期互听课不少于40节。 5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前教育教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。 6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1-2节上公开课或观摩课，在所在学校开设2次专题讲座。 7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上的刊物发表。
五、课题研究
（一）研究项目的主要方向让幼儿成为音乐的主人
（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势
通过对幼儿园音乐活动有效开展的实践与研究，旨在幼儿园现行的教育理念、教学活动、游戏活动、尤其是音乐节奏活动在各年龄班的目标、内容、组织形式、方法策略等方面进行反思和调整、补充和完善，从而提升幼儿园师生音乐艺术修养和音乐表现能力。
（三）研究的主要内容
1、探索幼儿园节奏活动的内容、形式、方法及指导策略。
2、探索幼儿在节奏活动中的学习方法和策略。
3、探索幼儿园在音乐节奏活动中游戏的设置、环境的创造、材料的供给及师生互动关系的建立等。
（四）研究的主要方法
文献研究法：就目前国内外幼儿音乐节奏教育及互动开展进行文献研究，掌握先进的教育理念、操作模式和研究成果，为研究提供基础。
资料收集法：许多有益的经验，好的音乐题材都可以为我所用，因此 整个研究阶段我们都要多收集资料，多研究音乐素材，建立课题材库。
行动研究法：确立幼儿园节奏研究活动方案，确立研究步骤，开展研究活动。在研究活动中，就研究的目标和存在的问题，不断调整研究的思路、方法和策略，把活动的重点放在活动的过程和活动的循环中，为最终的目标服务。
观察法：在研究中对教师指导幼儿开展音乐节奏活动的课例及幼儿参与音乐节奏活动典型案例进行研究。 经验总结法：在研究活动中，对教师指导幼儿音乐节奏活动的点滴成败的经验和教训进行总结和提炼。
（五）研究的预期成果及呈现方式
我们要达到的预期目标是：
1、通过课题研究，使教师对“幼儿参与音乐节奏活动”有一个全新的认识。
2、让“快乐晨间韵律”掀开幼儿在园一日活动序幕。
3、让节奏迥异的音乐调节幼儿园管理秩序。
4、让音乐节奏活动在区域活动中发挥重要作用。
呈现方式：采用听取汇报、审阅资料等形式进行成果展示。
（六）研究的主要措施及时间安排
1、工作室成立初期要组织教师深入学习相关理论，以理论指导课题实践。
2、学期中期要加强实践指导，组织课例研讨，并根据过程中出现的问题及时交流并在反复实践中探索最佳方案。
3、学期末要撰写教学反思和阶段性总结，不断调整策略，深化提高教学水平，达到预期目标；整理分析课题资料，进行阶段性评估和经验总结。
