16、做人的故事
【教学目标】
1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲
倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。
2、通过朗读，理解课文中的重点语句。
3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点难点：
1、学会方法理解文中的重点句子。
2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。 教学课时：二课时
第一课时
课时目标：
1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。
2、学习生字：故旅缓需倦
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）
2、是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——
3、出示课题：16 做人的故事 （齐读课题）
过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？
二、学习字词，整体感知。
1、轻声朗读课文，要求：
（1） 读准字音，学会生字。
（2） 划出词语，想想词义。
（3） 读通课文，说说故事。
2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？
媒体出示：
故事一：爷爷和小男孩喝了后，爷爷对小河说，又告诉小男孩，喝了水是不说谢谢的，而是需要说谢谢的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西，而莉达把，因为她觉得。
交流中随机识字：撕屑垃圾
三、感情朗读，体会道理。
学习故事一——为什么要说“谢谢”
1、看了题目，你有什么问题要考考大家？
（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？„„）
读了课文第
1、2节，你们就知道了。
2、自由朗读
1、2小节。
（1）学生交流，出示：
因为，所以爷爷要对小河说“谢谢”。
（2）划出描写小河水的句子，积累。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。
随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺
同桌互背，积累好句
（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）
过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？
3、轻声朗读第4节，出示：
（1）因为小男孩觉得，所以他认为。
（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。
4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)
（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？
（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？
5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？
师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。
6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？
四、复习生字新词
第二课时
课时目标：
1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。
2、学习生字：倦醉撕屑垃圾
3、理解文中的重点句子的意思。
一、复习生字新词
二、学习故事二——面对小夜莺感到羞愧
1、出示故事题目，理解“羞愧”的意思。
2、师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边
听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“——”画出有关语句。
3、学生交流、朗读。
师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。
4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？
交流，出示句子：
“可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。
想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？
说话练习：
我轻轻地对奥利亚说：“”
5、学习生字：
倦：理解：疲倦近义词疲劳
醉：字形换部首记字形碎认识部首
屑：扩词纸屑不屑一顾
垃圾；积累同部首的词语：蝴蝶等
6、有感情地朗读第二个故事。
想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？
二、语言实践，小结全文。
1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。
2、认读生字、词语：
缓（缓缓）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦需要旅游故事
3、比较字形：
缓（）醉（）需（）
暖（）碎（）耍（）
4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
*
5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。
五、课外拓展，作业布置。
1、拓展
（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。
（2）选词填空。
沉醉沉思沉睡
一阵爆竹声，把（）中的我惊醒了。
大剧院里，数千名观众（）在新年音乐会的美妙乐曲中。
妈妈（）了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧！”
2、作业
（1）抄写词语：
缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
（2）有感情地朗读课文。
【板书设计】
16 做人的故事 ↙↘ 谢谢羞愧 讲礼貌讲文明
