小学英语五年级上册Unit4教学案例反思
盘县第五小学：廖招霞
我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 上课一开始，播放Part B Let’s chant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着,事先将Part B Let’s learn 中的词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc.然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后,让学生再次感受，强化记忆.即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上（图片上只是图，没有文字提示），教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分,实行了听力先行，感知新语言.在复习以上词组的基础上，教师布置一个任务，让学生来听一听以上所有的活动中，教师平时在星期天常做的是哪一件事？老师自述一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上,创设“看看谁的好朋友最多？”游戏。活动可以如下进行：教师承接上面听力中自己最常的那件事，如：water the flowers，于是就说：“I often water the flowers.”。如有学生在星期天与教师做的事一样，就马上站起来说：“I often water the flowers, too.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用“I often„.”来完成，学生也可以同时选择一个以上的动作，以增加活动的刺激性。在活动中，教师只要将每次站起来的人数统计好，到活动最后评出好朋友最多的那位学生。这样的一个活动，把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型“I often„.”。
最后,设计周末一天的安排,要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30.I often have breakfast at 8:00.I often read books at 8；00.I often do sports at 9:00, etc.课标明确规定：教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
2014.1.1
