如何利用多媒体辅助高中生物实验教学
郝建良
昌江黎族自治县昌江中学 572700
摘要：从生物实验教学现状出发,针对如何科学合理地利用多媒体，扬其长避其短，充分地利用它的优势更好地服务于教学，进一步提高生物实验教学质量，使多媒体技术更好地服务于高中生物实验教学，是一个值得我们深入探讨的问题。结合我校生物实验教学的具体情况笔者加以分析和总结。
关键词： 多媒体 辅助 生物实验 教学
生物是一门以实验为基础的学科，生物实验具有帮助学生认识生物学基本规律，掌握生物学知识，培养学生分析问题解决问题的能力等多种功能，实验教学是生物教学的重要组成部分，近年来随着现代信息技术在教育领域得到广泛应用，多媒体以其丰富的表现力和很好的交互性，在生物教学中大量被应用，实验教学中也开始利用多媒体辅助教学，如何将其应用在生物实验教学中，是广大生物教育工作者值得思考和实践的一项工作。
在生物实验教学过程中，合理利用多媒体辅助教学，可以让学生体验研究和探索的实验过程，学习研究方法，培养学生的创新精神与能力，通过计算机模拟的实验，还可将肉眼看不到的微观世界模拟出来，将抽象的理论和难以实现的过程形象化和具体化，同时还可以消除某些实验中可能出现的危险，让学生进行在常规实验室不能完成的工作等。为了进一步提高生物实验教学质量，使多媒体技术更好地服务于高中生物实验教学，进行多媒体技术与生物实验教学的整合是十分重要和必要的。而如何科学合理地利用多媒体，扬其长避其短，充分地利用它的优势更好地服务于教学，是一个值得我们深入探讨的问题。
下面结合我校生物实验教学的具体情况加以分析和总结。
一、运用多媒体帮助学生认识生物实验器材。
生物学实验用到的器材比较多，有的结构比较复杂，难以观察到器材的各个组件，有的价格比较昂贵，条件差的学校不具备购买条件，没有实物。一般教师仅靠实物和手绘图、挂图讲解其结构，学生难以了解其构造和原理及使用方法。
而利用多媒体就可以解决这一问题。如在讲解《显微镜的使用》实验时，我们就可以利用多媒体展示显微镜各部分的立体结构，并能够离体展示出来，学生观察后，对使用显微镜就会有较清晰而深刻的认识。而对于一些高中实验室没有的仪器，如在讲获取目的基因的方法时用到的PCR扩增仪，我们就可以利用多媒体进行展示，并对其原理进行分析，是学生加深理解。在日常实验教学中，我的感触很深，很多常用器材在一些市县高中实验室都是没有的，像烘干箱、光照培养箱、无菌操作台等，昌江县城的所有中学都没有一台，致使一些实验无法开展，也无法让学生摸到到实物，但是通过多媒体我们可以让学生对这些器材有初步的了解。
二、运用多媒体培养学生规范操作习惯。
实验操作步骤正确与否，操作方法是否规范，直接关系到实验的结果与实验的安全，所以规范的实验操作是实验教学中的关键，在实验教学中，只通过讲解或演示实验器材的操作方法，实验操作步骤，不能达到让大多数学生掌握，因此根据实际情况可以制作一些课件来解决这个问题。如：“显微镜的使用”、“临时装片的制作和植物细胞的观察”等实验，有些学生因为看不清楚教师的示范操作或注意力分散，自己操作过程中出现一些不规范的动作，如：手握物镜转动转换器、盖盖玻片时没有倾斜45度角、显微镜操作时先用高倍镜等；还有较多学生不清楚观察对象是什么，常把气泡或里面的脏物误以为是细胞等。而利用多媒体技术则可以极简单地解决上述问题，利用实物投影仪显示示范操作，并在操作前放映实验录像，教师在放映中对重点、难点内容加以讲解，然后学生再分组实验，让学生反复练习，这样不但能激发起学生的兴趣，引起学生注意，而且使学生明确了操作步骤，让学生对每一步都留下深刻的印象，对各步操作的要领熟记在心，为以后的操作打下坚实的基础。
三、实验前展示步骤，试验后展示结果，便于学生对照和探究
传统的实验课教学，教师只能依靠黑板等常规手段讲解实验目的、原理、方法、步骤。因时间与条件的限制，不利于给学生讲清楚，板书清楚，也不利于指导学生实验。运用多媒体课件将实验内容投影出来，在实验前指导学生阅读实验内容，使其掌握实验目的和操作要领，理解实验原理;实验中利用板书、图示或动画展示实验步骤及各种现象并对其进行质疑，引导学生进行探究性实验，观察实验结果;实验结束后指导学生交流总结实验，根据实验填写实验报告。
四、无条件完成的实验，可用多媒体演示实验加深印象。
生物学实验有的要求时间长，不能在一节课内完成，有的实验不能在实验室内完成，如孟德尔的遗传实验等，我们可把它们的实验过程以动画或影片的形式浓缩在一个短短的课件中，通过播放课件，让学生身临其境地感受，达到演示实验的效果，也有的实验要求的条件高或危险性大，平时不能做的实验，如植物组织培养实验等，我们可把其具体操作过程做成交互式课件，让学生模拟操作达到实验的目的。也有的实验科技含量很高，一般的中学也没有硬件条件让学生完成，如PCR扩增等，我们可将实验过程制成多媒体动画或影片，展示给学生，让学生对实验有更多了解。
多媒体技术在中学生物实验中的应用非常广泛，如果应用的好，便有利于激发学生的学习兴趣，使微观的实验世界以宏观的形式展现，使抽象的实验直观化，使复杂的问题简单化，在提高实验教学效率方面必会产生很好的效果。但凡事均要掌握一个度，多媒体技术只是一种辅助教学的工具,它应当为实验教学的目标和内容服务，杜绝用视频代替课程明确要求完成的学生实验，否则就会严重影响学生的动手操作能力，不利于学生实验素质的提高。只有适时适当地应用才会优化实验教学,起到事半功倍的效果。
在实际教学中，我们的实验教学经验还很少，尚处于探索阶段。今后，我们会逐步改进，将多媒体技术更有效的融合到实验教学中，让生物实验教学真正的发挥其应有的作用，以不断提高我校生物教学的质量。 【参考文献】
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参评组别:理论组 作者姓名:郝建良
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