《7船长》
一、教学目标
1.说出本单元课文主要内容，明确本单元表达主题：通过生活故事，表现人间爱情。
2.学会《船长》生字新词，理解“巍然屹立、忠于职守、井然有序、阴森可怖、履行做人之道”的意思。规范书写“薄”字，摘抄课文中描写人物表现的语句。
3.正确、流利朗读课文。背诵最后六个自然段。 4.联系全文，感悟船长的“忠于职守、舍己救人”。
5.学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质的写法。联系上下文想象“一个手势也没有做，一句话也没有说”，写出船长的心理活动。
二、教学重难点
重点：联系全文，感悟船长的“忠于职守、舍己救人”。
难点：学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质的写法。
三、前置性学习活动
教师设计“单元导读自学单”。自学单要具有开放性和研究性，能通关整个单元。注重学习归纳和学习方法的思考。
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
环节
一、认识——自主阅读，整体把握
（一）单元导读，明确主题
1.小组合作交流预习情况。利用“单元自主预习单”。 合作学习的要求：
（1）字词学习。互评书写，轻读生字词，交流自学弄明白的词语。 （2）朗读课文。一人一段读，其他同学进行指导。 （3）说内容。人人参与，互相指导。 2.班级交流。 现在交流第二项。教师要肯定学生的优点，并进行指导。 （1）说说这一单元中几篇课文的主要内容，并说说写作顺序 （2）教师根据学生发言总结，点明主题，引入《船长》。
四篇课文分别抓住生活中不同的故事情节，刻画了不同的人物特点，表现了人间爱情。这节课我们学习《船长》，看看是一位怎样的船长，我们从船长身上学到什么。板书课题。
（二）初读《船长》，学习字词，把握内容 1．同位互相检查朗读课文，争取读正确，读流利。 2.检查字词，了解学情
（1）出示生字词，读准多音字“薄、号”，重点指导“薄”的写法。 薄雾 秩序 呼号 哭泣 舰桥 阴森森 顷刻间 不可开交 井然有序 巍然屹立 阴森可怖 忠于职守 （2）重点词语的意思。
顷刻间：形容速度很快，一眨眼的功夫。 井然有序：形容有条有理，一点都不乱。 忠于职守：忠诚地对待自己的职业岗位。 不可开交：形容没法解开或摆脱。
没有词典，可结合具体的语境去理解词语的意思。
3思考：作者抓住什么故事来刻画船长形象，表达了什么人间真情？
（学情预设：这篇课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的崇高精神。） 环节
二、实践——重点突破，语意兼得
（三）通读故事，了解表达方法
1.默读课文画出总写船长形象的语句，找出关键词。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（1）关键词：忠于职守，履行做人之道， （2）联系上下文，借助关键词句理解船长形象。 预设句一：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”
学生可能会说：船长的镇定自若、沉着冷静，安排逃生顺序；船长心里只想他人，把自己给忘了；他决心把所有的人都带出去，自己做好了与船共存亡的准备。
（1）指名朗读。读出船长的镇定自若和决心。 （2）作者对船长的什么描写？（语言描写）
（3）读出“吼”的味道，感受到什么？（感受到船长命令的威严，语气有力量。）
小结写法：作者通过船长的语言、语气表现船长的忠于职守、镇定自若、临危不惧。（板书：语言 语气）
预设句二：顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 （1）换词理解“顷刻间”。（刹那间、转眼间、瞬间） （2）说说你的感受。
（学情预设：让人感受到当时场面的混乱、紧张、紧急、可怕。） （3）这是场面描写，对刻画船长形象有什么作用? （学情预设：，用乘客的慌乱衬托描写船长的沉着冷静和镇定自若，这也是间接描写。）
（四）总结学法，布置作业
1.说说单元导读学习方法。（课前借助单元导读预习单自学；课上小组交流自学情况；全班围绕主题重点交流；以《船长》为例学习写法。）
2．教师总结：以后每进行一个单元学习之前，我们都可以这样进行单元导读。
在以《船长》为例学习写法中，同学们通过通读全文，抓住关键词语，联系上下文了解了抓住语言、语气直接描写人物性格和运用场面描写借助别人的表现衬托人物的性格，从而初步认识了船长的忠于职守、履行做人之道的品格。
3．布置作业 （1）继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，感悟写法，并在书上进行批注。下节课交流。
（2）抄写你感兴趣的语句，注意行款整齐，书写美观，并记下书写的时间，下节课展示。
