一年级语文教研工作计划
一、指导思想
认真学习贯彻基础教育课程改革的思想精神，树立现代教育理念，以新一轮基础教育改革为契机，进一步深化以课堂教学为中心的教育教学改革，促成“民主、平等、开放、和谐”的课堂教学氛围的形成。加强教研活动，着眼于每位学生的全面、和谐发展，促进我们一年级语文教育教学活动健康、有序的开展。
二、教学和教研的重点
1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识300个常用字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。
2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
4、针对我们一年级语文教学工作的现状，本学期继续积极贯彻《语文新课标》的四个理念，充分调动我们一年级全体语文教师积极参与语文教学科研，紧紧围绕课改扎实有效地开展课堂教学研究，构建“民主、平等、开放、和谐”的课堂教学氛围。以学习、贯彻、落实新课标为重点；以注重课堂教学评价和反思及培养学生创新和实践能力为主要内容；以提高语文教学效率为根本；切实提高语文教师课堂教学行为的有效性，积极为语文教学探索一条科学、低负、高效的素质教育新路子。
三、方法措施
1、抓好课堂常规教学的同时，开展组内教师学习交流和研讨，并做好说课、上课和课后反思等教学工作。
2、对于重点单元、重点课文、利用每周教研活动时间进行教法讨论，对教学中存在的问题，教师在组内及时进行交流反馈，相互学习、相互提高。
3、积极参与校内、校外组织的教学研讨活动，并向有经验的教师和教研组学习，以促进自身教学水平的提高。
4、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
5、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。
6、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
7、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。
8、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。
四、活动要求
1.教研组活动时间为每周一下午第三节课，要求准时出席，不得无故缺席；遇特殊情况须事先请假。活动时间如有变动，由本教研组长事先通知。
2.优化骨干教师的指导作用，“新老结对”，通过传、帮、带，大力扶持青年教师，使其快速成长，担当重任。
3.指定中心发言人要充分准备。对于形成的专题性问题，各成员应积极研究，以便交流。
一年级语文上册学期计划
闫利霞
一、指导思想
新学期我们要以学校和教务处工作为依据，继续以课程改革为中心，确立“以人为本”的教育思想，树立“一切为了每一个学生的发展，全面提高学生的素质”的观念，以“培养学的良好的学习品质和习惯”为重点，以“提高教学质量，促进学生发展”为目的，形成良好的教风学风。
二、教学内容
（一）重点做好识字、写字工作，时时将识字教学摆在首位。识字写字是阅读和写作的基础，“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。且本册识字量较大，为了使学生能在轻松愉快的气氛中识字，要根据儿童的年龄特点，有意识的激发他们的识字兴趣。
（二）亲子阅读进课堂。“儿童的智力取决于良好的阅读能力”，低年级是培养孩子良好阅读兴趣的关机时期，希望通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正的喜欢上阅读。
（三）经典诵读。“最好的老师就是经典”,本学期通过诵读《弟子规》等古代经典文学，感悟受用一生的做人道理。
（四）以扎实学生良好习惯养成为重点。一年级的孩子，我们要注重学生读书写字的姿势的指导，引导学生掌握基本的书写笔画和笔顺，养成良好的书写习惯。重视对学生口语交际能力的培养，让孩子有表达的信心，敢于发表自己的意见。
三、具体措施
（一）在识字教学中，我们准备从以下三方面来实施识字的有效教学。
1、首先，创设教学情境，激发识字兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，我们会在本册识字目标的基础上，利用猜字谜、找朋友、风车转转（转盘）等将这些与儿童心里相契合的游戏引入课堂，使识字课堂成为儿童学习的乐园。
2、因材施教，重视方法指导。由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育不同，所以在识字方面存在的差异是正常的。对识字程度不同的学生，我们会尊重差异，重视识字方法的指导，不断提高他们的识字能力。比如：在接触一课生字的时候，先不要急于讲解，而应问问学生认识哪些字，回忆自己在哪里见过，用什么方法记住的等，与学生平等对话，交流总结概括，帮助学生记忆。
3、运用趣味识字法。在课堂教学中，我们教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。例如：猜字谜、编儿歌、编故事、加减法识字、换偏旁(姐妹字、双胞胎)、熟字加偏旁、顺口溜等。
4、让生活成为学生识字的大舞台。汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚兴趣。比如：大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在课本中识字、在家里识字、走向社会识字。这样，日积月累，很多字就会被学生潜移默化的记住。
5、有效巩固，识字阅读同步进行。记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。所以，学过的生字要让学生多次接触，强化记忆，否则很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。方式有很多，比如：制作卡片、阅读课外书等。
6、成果展示，激发兴趣与热情。我们会不定时的要求学生以制作简单的手抄报的形式来展示字体、以卡片和作业展示为主要内容对学生的字体给予肯定和鼓励，来激发自信。
（二）亲子阅读是本学期提上日程的重要活动，它的开展显示了其举足轻重的必要性。我们分别从以下几方面入手：
1、选好读物，激发兴趣。我们每个班都设立了图书角，学生学完课堂知识后，我们就可以给他们介绍一些图文并茂的绘本故事，和一些简易的注音图书。
2、课堂延伸，发展阅读。叶圣陶先生说：课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。由课内带动课外，由课外丰富课内。
3、丰富形式，注重实效。首先，师生共读极有必要。我们会在阅读课上给孩子读绘本，在班里开展小故事会，来调动学生的“阅读胃口”。
4、发动家长将“亲子”落到实处。父母是孩子的第一任老师，我们利用家长会向家长发出“亲子阅读”的倡议，让家长明白课外阅读的目的和意义，每天尽可能抽一点时间和孩子进行“亲子阅读交流。
（三）经典诵读让书香满校园，让孩子们受益一生，我们的具体安排是这样的：
1、利用晨、午读时间，吟诵《弟子规》。诵读活动的成效不是一朝一夕就能呈现的，为此，我们本着“持之以恒、树立信心”的诵读理念，坚持每天早晨诵读10分钟，中午诵读10分钟，坚持生生之间和师生之间的共同诵读，创造和谐的诵读环境。
2、课堂内外，活学活用。经典诵读活动也给孩子提供了一种识字途径，使他们在乐学的生活中体会经典的魅力。正如润物细无声的春雨，那些宝贵的精神食粮也在告诉孩子，怎样才能成为高尚的人。
