《春联》第二课时教学设计
总目标：学会完整对出一些简单的春联
分目标：
1、了解春联的种类丰富，内容美好。
2、知道春联最讲究对仗，学会对出春联中词性相当的词语。
3、感受春联的声律美，能抑扬顿挫地读出春联。
4、知道读春联的好处，并能对出一些简单的春联。 教学过程：
一、回顾导入
1、课前播放新年歌曲，渲染气氛。
2、同学们，通过上一节课的学习，我们仿佛提前走进了春节，家家户户都贴起了春联，瞧，这些被人们贴在大门上的春联你还记得吗？ 出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 开火车读，齐读。
二、走近春联，学对春联
（一）学习第一自然段
1、看来，同学们对课文中的这几幅春联都已经很熟悉了，那么，你知道为什么一到春节家家户户都喜欢贴春联吗？它究竟有什么作用？赶紧打开书本，去第一自然段里找一找吧，找到了请你用直线画下来。
2、的确，在热闹的春节里，各种各样的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。那么，为什么小小的春联竟会有这样的作用呢？这就得让我们一起来关注一下春联中的内容了。
a.【出示】这四副春联分别讲得是哪方面的内容呢？
又是一年芳草绿 依然十里杏花红 ——描绘了美丽的春光
春回大地千山秀 日照神州百业兴 ——展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 ——歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫 竹报岁平安 ——表达了人们对新的一年的美好祝愿 b.你能否选取其中的一副春联，展开合理的想象，将它想象成一个画面或场景,用上这样的句式说一说。
出示句式：读了“______________，______________。”这幅春联，我仿佛看到___________。
（分组讨论，每一小组各一副，同桌互相讨论。）
3、你们的表现得真棒，不仅学到了这么多形式多样的春联，还能将每副春联所描绘的内容表达得惟妙惟肖。 让我们再来读读这四幅对联。 把美好的祝愿带给大家。
4、这么多的春联，内容各不相同，如果让你用一个成语来形容，你会用什么成语呢？（各种各样、丰富多彩）
5、是呀，这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣，有劳动人民的幸福生活，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的赞叹——（出示：“我们浏览着„„就像是„„花园中。”“诵读这些春联，你会感到„„幸福和希望”）
6、读到这儿，你们觉得春联美不美？美在哪儿呢？（板书：内容美。）
（二）学习第二自然段
1、同学们总结得真不错！春联很讲究内容美好吉祥，但你知道一副春联最讲究的是什么吗？（对仗）
2、“对仗”这个词对同学们来讲一定还很陌生吧，不过没关系，贴心的作者已经在课文里简单地说明了什么叫对仗，赶紧读读课文的第二自然段来找一找吧！ “上下联不仅字数相等，而且词类相当”：字数相等很好理解，那么什么叫词类相当呢？词类就是词性，我们平时说的名词、动词、形容词、副词就是词语的词性，词类相当就是词性相同的意思，相对的词语可以是意思相近也可以是意思相反的，那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
3、（课件出示）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 我们先来对对子。“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”
教师：请大家再揣摩揣摩这些相对的词。 （“绿柳”“红桃”都是植物，“舒眉”“开口”都是动作，“辞”对“贺”都是动词，“旧岁”和“新年”是一对反义词）
4、同学们弄清楚了这副春联，那么我们再来看看老师出示的这两幅春联，你能说说是怎样对仗的吗？（学生说）
出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。 （提示：“千山秀”对“百业兴”、“一年”对“十里”是数字对数字。“春回大地”是一个词）
5、嗯，看来同学们对对仗已经有些初步了解了，下面老师就要考考你们了。 A.老师本来准备了好几副春联，可不小心被我打乱了，聪明的同学们，你能运用今天学习的知识帮助老师把春联重新搭配起来吗？ 山河增秀色
祖国无处不春风 神州有天皆丽日
人杰地灵处处春 物华天宝年年好
张灯结彩迎新春 欢天喜地度佳节
大地沐春晖
B.老师这里还有一些不完整的春联，他们呀都缺少了一些词语，你能帮助我将他们对出来吗？ 出示：
1、（
）齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌
（提示：联想词语“千山万水”）
2、花香满院花觉趣 （ ）飘林鸟知春
3、风拂千条柳 雨（
）万朵花。
（“拂”是一个动词，是指风轻轻地吹拂着柳条，下联也应当对一个动词，哪个字比较恰当呢？（指名说——“润”），真棒啊，你填的这个字让我不禁想到了一句诗——随风潜入夜，润物细无声。细雨无声地滋润着花朵，这个润字用的太妙了。）
4、东风迎新岁 瑞雪（
）丰年
5、冬去山明水秀 （
）鸟语花香
C．看来刚才那些都难不倒聪明的同学们，那么相信下面这个两幅简单的四字联你一定能对出来。
出示：六畜兴旺 ___________ 风调雨顺 ___________
（三）学习第三自然段
1、刚刚我们读了很多春联，你们有没有发现，这些春联读者都很顺口，很有节奏呢？这是怎么回事呢，我们赶紧去第三自然段找找答案吧。
指读第3自然段。看看这一自然段还向我们介绍了春联的什么美？
2、学生交流。（板书：声律美）
3、声律美，也就是文中说的——（抑扬顿挫、和谐动听）
4、理解“抑扬顿挫”。
学生交流 （师提示：“抑”是声音低，“扬”是声音高，“顿”是声音停顿，“挫”是声音转折）
5、是呀，春联读起来有高有低，有快有慢，有轻有重，这就是——抑扬顿挫、和谐动听，也叫做——声律美。
6、我们已经学了5副春联了，你能把这5副春联读出抑扬顿挫的感觉来吗？
（课件出示）
又是一年/芳草绿，依然十里/杏花红。 绿柳舒眉/辞/旧岁，红桃开口/贺/新年。 春回大地/千山秀，日照神州/百业兴。 勤劳门第/春光好，和睦人家/幸福多。 梅开/春/烂漫，竹报/岁/平安。
7、小结：大家读的抑扬顿挫，和谐动听，真不错。
（四）学习第四自然段
1、人们常说“开卷有益”，其实杜读春联也是一种很好的学习。 点红“开卷有益”，“益”在字典中有这样几种解释：（出示课件）①增加；②更加；③好处。（选③）
2、“开卷有益”的意思就是多看书有好处。那为什么说多读读春联也是一种很好的学习呢？（学生各自谈谈理解）
3、是呀，春联不仅内容美、对仗美，连声律也很美，的确能让我们学到很多知识。让我们拿起书本一起来美美地读一遍课文，再次感受春联带给我们的美吧。
三、作业设计。 学完了这一篇课文，你能试着对一些简单的春联吗？老师这里两副春联，一副只有上联，而另一幅只有下联，你能对出来吗？试一试吧！ [出示]：处处春光好 家家气象新
山美水美春光美 天新地新气象新
一帆风顺年年好 万事如意步步高
板书设计：
24.春联 内容美 对仗美 声律美
