部编人教版八年级语文期中模拟检测卷（含答案）
时间：120分钟
满分：120分
班级：______
姓名：______
一、积累与运用(25分)
1．下列加点字注音有误的一项是( C )(2分) A．要塞(sài)
气氛(fēn)
不逊(xùn)
深恶痛疾(wù) B．颁发(bān) 翘首(qiáo) 诘责(jié) 悄无声息(qiǎo) C．溃退(kuì) 教诲(huǐ) 滞留(zhì) 颔首低眉(hàn) D．轩昂(xuān) 解剖(pōu) 炽热(chì) 黯然失色(àn) 2．下列词语中书写正确的一项是( A )(2分)
A．渡过
诸城
重重封锁
佳作迭现 B．吹嘘峰巅名家倍出眼花缭乱 C．宇宙揭示惊心动魄微不足到 D．眼翳舔去惮精竭虑入木三分
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(C)(2分)
A．我们在学习上遇到困难要积极寻找解决方法，而不能悲观泄气。
B．这意外的打击，使他非常懊丧，他凄然地走下月台，泪珠从两颊滚落下来。 C．在这叱咤风云、雷电交加的夜晚，没有特别的事情的话，没人愿意出门。 D．跑完了五千米，同学们个个都筋疲力尽！ 4．下列语句中没有语病的一项是( C )(2分) A．屠呦呦成为获得首个诺贝尔医学奖的中国人。
B．6月7日早上，伊朗德黑兰国家议会大楼和伊朗开国领袖霍梅尼陵墓发生枪击和自杀爆炸事件，造成至少约12人死亡，42人受伤。
C．面对新一轮改革，我们比以往任何时候都更加需要创业的勇气和创新的锐气。 D．为了防止禽流感不再蔓延，我国各地采取了强有力的应对措施。 5．下列句子中标点使用有误的一项是( A )(2分)
A．随后《人民日报》、《光明日报》等全文转载，电台反复播送，引起全社会的热烈讨论。 B．《长征》的饱满、厚重、震撼人心，在很大程度上来自于严谨认真的写作方式。 C．他产生了一个十分强烈的心愿——用手中的笔，全面、真实地再现这一灾难。
D．这个物理学家和颜悦色地回答“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 6．下列对病句的修改不正确的一项是(D)(2分)
A．只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。(把“只要”改为“只有”)
B．济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。(在句末加“的故事”) C．考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平的关键。(去掉“能否”)
D．同学们要尽量选择无异味的橡皮擦、无刺激气味的涂改液和学习用品。(把“学习用品”改成“文具”)
7．根据课文默写古诗文。(10分)
(1)，终岁常端正。[刘桢《赠从弟(其二)》](1分)
(2)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。，，自非亭午夜分，不见曦月。(郦道元《三峡》)(2分)
(3)《使至塞上》写诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，被近代学者王国维称之为“千古壮观”的名句是：，。(2分)
(4)几处早莺争暖树，。(白居易《钱塘湖春行》)(1分) (5)请把李白的《渡荆门送别》默写完整。(2分)
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 ，。，。
8．综合性学习。(5分)
2018年“五一”期间，央视播出特别节目《大国工匠》引发热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。
材料一：提到优质制造，人们立刻想到：控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人……但对于更多的中国制造来说，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。
材料二：两会上，李克强总理曾说：“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”
(1)【提信息】请从两则相关材料提取主要信息(每则材料限20字以内)。(2分)
材料一：__示例一：与国外相比，中国制造缺乏响当当的“中国名片”(优质产品)。_示例二：从目前我国缺乏优质产品的现状，可以看出我国还缺少技术人才。__
材料二：__示例一：“优质制造”需要大批技术人才。_示例二：国家重视技术人才的培养。__ 材料三：我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精神。《大国工匠》讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话：錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……
(2)【谈理解】结合材料三，谈谈你对“工匠精神”的理解。(2分)
__示例：我国自古以来就有工匠精神，只有传承工匠精神，才能缔造工匠神话。(意思答对即可)__
材料四：某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出，和美精自细琢来”的对联。
(3)【言心声】请根据材料四，为中学生如何培养“工匠精神”提出建议。(3分) __略。开放性试题，言之成理即可。___
二、阅读(45分)
(一)记承天寺夜游(6分) 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9．解释下列加点的词。(2分)
(1)欣然起行(高兴的样子)
(2)怀民亦未寝(睡觉)
(3)盖竹柏影也(大概是) 10．翻译下列句子。(2分)
(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 (2)但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
11．下列对文章的赏析不恰当的一项是(C)(2分) A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋、喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将水中藻、荇比喻成松柏影。 D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。 (二)对比阅读(10分) 【甲】 答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】 记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 12．解释下列句子中加点的词。(2分)
(1)沉鳞竞跃
( 指水中潜游的鱼 ) (2)月色入户 ( 这里指门 ) 13．翻译下列句子。(4分) (1)两岸石壁，五色交辉。
__两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。__ (2)怀民亦未寝，相与步于中庭。
__怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里漫步。__ 14．下列句子停顿有误的一项是( B )(2分)
A．高峰/入云，清流/见底
B．实是欲界/之仙都 C．盖/竹柏影也 D．念/无与为乐者
15．面对美景，两篇文章的作者各发出怎样的感慨？情感有何相同之处？(2分)
__【甲】实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。美景处处在，“我”是赏景人，热爱山水，为自然所陶醉。 我是吴宓教授
①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖， 戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而 且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。 ③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。
④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。
⑤他像一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细，好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。
⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。
⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生 BBS 上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁 地说：“这个名字多美。”全班大笑。
⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。 ⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。 ⑪可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” ⑫没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”
（有删改）
【注】①彼时正值*期间，吴宓成为了大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。 16.第③段加点词语“潇洒”在文中具体指什么？（4分）
17.第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活 起来”，“类似的故事”指哪些？请分点概括。（4分）
18.下面语句运用了什么修辞手法？请加以赏析。 （4分） 他像一座钟。
19.联系全文，写出你对第⑫段划线句子的理解。（3分）
20.文中第④⑥⑩段都写到学生对吴宓的回忆或评价，你认为是否是多余？ 请简述理由。（4分）
【答案】16.吴宓写满满一黑板的板书、讲课的所有内容，都可以全凭记忆，不需要看讲义或笔记
17.(1)吴宓为学生挡车让她们安全过马路 (2)课堂上，吴宓总会跑去找凳子给站着的女同学坐 (3)课堂点名时，吴宓点到好听的名字会情不自禁地赞美 (4)生活不宽裕的吴宓很舍得请学生吃饭
18.比喻生动形象地写出了吴宓工作严谨，一丝不苟的特点，就像 钟的运作一样，分秒不差。 19.（1）吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情，（2）他反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘，（3）作者 用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。
20.不多余。用这些后来成为知名学者的学生的回忆或评价,从侧面衬托出吴宓先生治学严谨、学识渊博等特点。也写出老师对学生的影 响(给学生的印象)之深。 作文。
21.按要求作文.（50分） 题目：不该丢失的
要求：（1）请补全题目。（2）文体不限，字数不少于 600 字。（3）文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
人教版语文八年级下册(部编版) 第一单元 第1课 社戏 同步检测卷 含答案
