弘扬周恩来精神，努力建设优良学风学校
（原作者：冯云平）摘要:周恩来精神在我校人才培养过程中有着不可估量的作用,“用周恩来精神建校育人”多年来一直是我校的人才培养主线,对建设具有我校特色的优良学风至关重要。
关键词:周恩来精神学风建设弘扬
中华传统美德是我国道德传统的精华,是民族魂、民族根,是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。继承和弘扬中华民族的传统美德是现代人才素质培养的出发点和前提,是历史和民族赋予我们的光荣使命。
我们敬爱的周恩来是一代伟人,在他光辉的一生中集中体现了中华民族的传统与共产主义道德的完美结合。周恩来是现代文明和中国传统美德相结合的光辉典范。
多年来,我校树立“以德育人是学校教育事业最大根本”的意识,用总理的精神建校育人,是我们的办学宗旨。周恩来精神包含很多内容,最主要最突出的可以概括为:第一,勤勤恳恳,任劳任怨,“鞠躬尽瘁,死而后已”的全心全意为人民服务的精神。第二,严于律己,廉洁奉公,无私无我的奉献精神。第三,求真务实,脚踏实地,一切从实际出发的精神。第四,团结同志,广交朋友,调动各种积极因素一起做好工作的精神。其中以“全心全意为人民服务”为内涵的周恩来精神在高校人才配用过程中发挥了巨大的作用。于我校而言,因为位于周恩来的故乡淮安,是周恩来精神发祥之地,因此如何与时俱进弘扬恩来精神、建设优良学风是值得探讨的一项课题。 1.弘扬周恩来精神于建设特色优良学风意义重大 学风建设是学校落实科学发展观、实现人才培养可持续发展的永恒主题。学风既反映学校的精神面貌、教学传统和学生品质,也体现学校的办学理念、人才培养质量和管理水平。用周恩来奉献中华的伟大精神激励学生“以富强祖国为己任,为中华崛起而读书”,努力培养众多具有周恩来品格的优秀人才是高校的神圣使命,而政治素质是优秀人才的重要素质构成,学校必须以抓好思想教育为首要育人使命,所以与时俱进地将周恩来精神与建设优良学风有机结合起来具有重要意义。
相当一部分学生在进入高校后会感觉不适应,不管是学习上还是生活上会感到很迷茫,其根源还是来自于学生的思想问题。进入高校后在思想上对自身有所放松,尤其在多种思潮激荡的网络和市场经济环境中,部分学生中存在比较突出的思想问题,主要表现为“有的政治信仰迷茫、理想信念模糊,有的社会责任感不强、团结协作意识差,有的艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱,有的受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深”,所有这些提醒高校教育者们的工作一刻也不能放松。因此,大力弘扬周恩来精神可以很好地弥补德育工作方面的不足。为了办好让人民满意的教育,我校多年来始终以周恩来精神为人才培养的巨大财富,不断强化学生对国家、社会的责任感,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使之成为社会主义事业的合格的建设者和接班人,成为优秀民族精神的传承者。 2.以周恩来精神为动力,建设优良学风
相对于全国其他高校,我校拥有丰富的周恩来“资源”,因为我校位于周恩来的第一故乡淮安,是周恩来精神的发祥地,所以我校开展任何形式的弘扬周恩来精神的活动其条件是非常之优越的。因此以周恩来精神为动力建设优良学风方面具有无可比拟的天时、地利、人和优势。 我校的校训便是:“为中华之崛起而读书”, 培育德才兼备的人才是我校的目标;用周总理一生为公的精神感教学生是我校的教学方式。周总理的精神已成为一种教学传统植根于我校。周恩来精神对我校师生产生了深刻影响。我校成立了“爱心服务社”、“阳光志愿者协会”等爱心社团,其中“爱心服务社”坚持义务家教十年,走遍淮安大小社区;“阳光志愿者协会”多次组织义务献血,受到淮安市红十字会的表彰。
另外高校良好的学习环境和氛围,既为学生学习和弘扬周恩来精神创造了有利条件, 又使学校成为全社会弘扬周恩来精神的主阵地之一。因为,大学生正处于成长阶段,思想尚处于成熟但未成型, 正是周恩来精神容易扎根的理想阶段。 3.以周恩来精神为动力建设优良学风的主要方法、途径 3.1周恩来精神对于师德教育
建设优良学风,教师的作用很大。教师的一言一行对学生的学风培养产生直接的影响。每一届新教师培训里的最后一个环节,新教师宣誓仪式都是在周恩来纪念馆举行。我校一向重视教师的表率作用,学校始终要求教师在做人做事方面成为学生的楷模,要求每一位教师都要坚持“以人为本”的教育理念,强化师德观念,用周恩来精神对待教育事业,以高尚行为去感染学生并取得显著效果。
3.2以第一课堂为主要渠道,加强学生思想政治教育
学生既是学风建设的工作对象,也是学风建设的主体力量。我校定期组织学生学习周恩来精神,使他们真正从思想上认识到优良学风对个人成长、成才的重要性,以实际行动投入到学校的弘扬周恩来精神,创建优良学风活动中去,学校开展周恩来班的评选活动,这对于加强学生的理想信念教育,对于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的推动作用。学校在向学生进行周恩来精神教育的过程中一贯注重引导和启发学生他们努力践行正确的道德追求,特别是启发学生自觉遵守基本道德规范,使其深刻认识到“能够自觉遵守道德规范、进行道德自律,是一名合格人才和公民必须具备的基本素质”,因此注重激励学生将周恩来精神内化为个人内在理想信念,并结合未来回报社会的实际自觉地付诸行动,引导学生注重从小事做起、从自己做起,用在未来社会中的个人价值奉献追求理想信念目标。正确认识自己所肩负的历史使命,志存高远,立志、修身、博学、报国,为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 3.3充分发挥第二课堂的推动作用
包括参加各类重大纪念日活动在内的第二课堂对学生品德培养和学风建设具有重要推动作用。多年来,我校充分利用第二课堂开展形式多样的学周恩来活动,形成了继承和弘扬周恩来精神的长效机制。学校高度重视各类学生志愿者组织的活动开展,经常组织学生开展成效显著的公益性活动。
3.4营造浓郁的校园文明氛围
我校以弘扬的周恩来精神为指导,全面建造以周恩来精神育人为特色的校园环境建设对熏染学生的思想道德建设和学风建设具有重要的作用,并有许多深刻体会。
首先是发挥了舆论的导向作用。充分利用学校现有的各种媒体牢牢抓住主线,展开内容丰富、形式活泼的周恩来精神的宣传,常年通过积极有效的舆论导向和真实全面的言传身教,理想地实现了创建文明校园、弘扬周恩来精神、建设优良学风的目的。
其次是指定了科学合理的政策规章对学生参与学周恩来精神活动的积极性、主动性、动机以及所产生的效果和影响进行评价,尤其在开展学生社会实践“三下乡”及“精神文明共建”等活动中,一贯注重突出培养学生的奉献精神和服务意识,应有意识地提高学生的政治、科技、人文等素质,形成科学的德育分评定机制激励和引导广大学生积极自觉地弘扬周恩来精神。大学时代是学成技能、融入社会的关键阶段,周恩来用实际行动告诉了大学生们青春的价值在于奋斗和投入,虽然完成专业不乏苦涩,但只要钻研,一定能苦尽甘来。 参考文献: [1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.[2]教育部高教司.教育部直属高校教学工作会议论文集[C].合肥:安徽人民出版社,2001.[3]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京:清华大学出版社,1999.8.[4]黄达人.谈大学学风[J].国家教育行政学院学报,2003,(2).[5]何慧星,张荣红.论当前大学生学风建设[J].兵团教育学院学报,2005,15(4):7-9.
