神州大地(5)──海滨音诗
设计者：杨柳 开课班级：C≡6 2012.12.5
一、教学内容 1.复习唱歌：《鼓浪屿之波》。 2.欣赏：《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。 3.音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。
二、教学目标
1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀,早日相聚的迫切心情。 2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。
3.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
三、教学重、难点 教学重点：
1.复习歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。
2.欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。 教学难点：
欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
四、教学方法
听唱法、讲授法、讨论法、多媒体演示法。
五、教学过程
1.复习歌曲《鼓浪屿之波》师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！
2.《西沙，可爱的家乡》
生：欣赏《西沙，可爱的家乡》
师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同之处？ 生：（讨论）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。
师：回答得很好。歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。苏圻雄词、吕远作曲。歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。音乐以南海渔歌为基调，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。 师：歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化，歌曲分为两大部分。前7小节为引子，曲调具有呼唤性。
第一部分：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。
第二部分：24─47小节，是乐曲的高潮部分，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最高潮，更抒发了作者对家乡的热爱之情。了解了歌曲的音乐结构后年，学生随音响小声哼唱旋律，再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。 3.《大海啊，故乡》
师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。欣赏《大海啊，故乡》
师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？ 师生：3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。
生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏，请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。 4.《海滨音诗》
师：秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。小提琴独奏曲。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：
一、抒情；
二、激情；
三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们归类。 生：讨论并回答问题。
师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。 5.音乐创编活动
师：这节课我们演唱并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？（依照所剩时间选择性创作P39）
六、课堂小结
这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡。
